語文人教版九年級下冊鄉(xiāng)愁教學設計.doc

鄉(xiāng)愁教學設計 樓街中學 孫萍一、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放背景音樂）對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因為種種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。古有李白的靜夜思（學生朗讀靜夜思），今也有余光中的鄉(xiāng)愁。今天，我們一起欣賞臺灣著名詩人余光中的鄉(xiāng)愁。（大屏幕顯示課題）二、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放背景音樂）1、首先我們一起熟悉本文的作者。 余光中，臺灣當代著名詩人。1972年，臺灣的一個深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進房間。詩人余光中倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內心的激情，快步走進書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來寫下的便是這篇思鄉(xiāng)的代表作鄉(xiāng)愁?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進余光中先生那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚吧！2、多媒體播放鄉(xiāng)愁（在聽的過程中，仔細體會詩中蘊含的感情）3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號表示重音。 學生齊讀后提示字的讀音。注意：“這”和“那”都是多音字。在這首詩中，我認為，讀“zhi”“ni”在語氣上更舒緩，更易讀出詩的內在感情。（拼音“zhi”“ni”換顏色）4、 我們再次傾聽鄉(xiāng)愁，同學們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。（每組推薦一個同學，朗讀可一人獨立完成，也可兩人或三人合作） 鄉(xiāng)愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票 （重讀“小小”） 我/在這頭 （重讀“這”，以下類推） 母親/在那頭 （重讀“那”，以下類推） 長大后 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票 （重讀窄窄） 我/在這頭 新娘/在那頭 后來啊 （注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當單字重讀） 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳墓 （重讀矮矮） 我/在外頭 （語調稍微提高） 母親/在里頭 （語氣要轉激烈，“在里頭”可拖輕微顫音） 而/現(xiàn)在 （語氣轉平和） 鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的/海峽 （重讀“淺淺”） 我/在這頭 大陸/在/那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼） 5、師：好，讀完了，大家知道這首詩的感情基調是什么嗎？“知道，也是愛國情，歸國夢” 6、師：很好，你們真聰明，我現(xiàn)在再給大家朗誦一首詩，請大家仔細聽，感受它里面的感情。三、賞析詩歌1、隨著同學們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？ 明確：少年時 郵票母子分離 成年后 船票夫妻分離 后來墳墓母子死別 現(xiàn)在 海峽游子與大陸的分離 三、品味鄉(xiāng)愁1、詩人借助時空的變化層層推進詩情，請把表示時間變化的詞找出來。明確：這四個詞分別是：小時候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。詩中四個表示時間的詞語有什么作用？! 結構上按時間排序，層次清晰，像一條線貫穿全詩。! 內容上感情隨著時間的推進層層加深，層層遞進。2、詩人在四個意象前加的修飾語是“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，這在語言形式上有何表達效果？這幾個詞含有輕微、細小的意思，用來表現(xiàn)本來沉重的鄉(xiāng)愁，能給人一種似淡實濃、舉重若輕的感覺，讓本來令人傷感的離愁別緒多了幾分回味，少了幾分哀傷。同時疊詞的運用也增強了詩歌低回婉轉、如泣如訴的音樂效果。3、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請同學們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票、墳墓、海峽。（板書）4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？郵票：（返回畫面，女同學讀一節(jié)）小時候離家讀書，外出求學的少年思念母親，可路途遙遠，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠方的母親。真是郵票小小，含情依依。 （板書：對母親的思念）。船票：（返回畫面，男同學讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：對愛人的思念）請同學們結合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內容講給小組里的人聽。（學生發(fā)言后，老師可做總結）墳墓：（教師讀第三節(jié)）不管是小時候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳墓把我與母親永遠的隔開了。所以墳墓矮矮，哀痛深深!（板書：與母親訣別的悲傷）海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：對祖國的思念）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結。由個人的故鄉(xiāng)之思升華到普遍的家國之思。歸納主題：這是一首抒情詩，借郵票、船票、墳墓、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化，表達了詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人，思念祖國，渴望祖國早日統(tǒng)一思想感情。5、讓我們再一次傾聽鄉(xiāng)愁（多媒體播放鄉(xiāng)愁）6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個代表為大家背誦。（背誦可一人獨立完成，也可兩人或三人合作）四、感悟鄉(xiāng)愁小結：對于長期飄泊的游子來說，家園的影子最讓人牽絆，鄉(xiāng)愁更是揮之不去，詩人和許多游子都一樣，希望與家人