汪琴如何培養(yǎng)特長(zhǎng)生信息技術(shù)素養(yǎng).doc

如何培養(yǎng)特長(zhǎng)生信息技術(shù)素養(yǎng)銅陵縣太平中心小學(xué) 汪琴【摘要】本文簡(jiǎn)要地闡述了在小學(xué)信息技術(shù)教育中培養(yǎng)特長(zhǎng)生的一些意見和建議。首先是對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行了定義，然后就如何培養(yǎng)特長(zhǎng)生做了五個(gè)方面的論述：（一）激勵(lì)特長(zhǎng)生的斗志，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（二）鼓勵(lì)特長(zhǎng)生質(zhì)疑，增強(qiáng)他們的信心。（三）利用課余時(shí)間對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，做到精益求精。（四）在活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)，挖掘特長(zhǎng)生的潛能。（五）爭(zhēng)取外部環(huán)境的支持，創(chuàng)造有利的條件?！娟P(guān)鍵詞】 特長(zhǎng)生 培養(yǎng) 激勵(lì) 信息技術(shù)素養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)邁入信息化時(shí)代，信息技術(shù)滲透到了人類生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，并在逐步地改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活。如果沒(méi)有信息技術(shù)，我們今天的生活就不會(huì)如此的豐富多彩、方便快捷。因此，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)越來(lái)越重要，尤其是培養(yǎng)高素養(yǎng)的信息技術(shù)人才，培養(yǎng)信息技術(shù)方面的特長(zhǎng)生尤為重要。什么叫信息技術(shù)特長(zhǎng)生？所謂信息技術(shù)特長(zhǎng)生指的是對(duì)信息技術(shù)這門課感興趣，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的過(guò)程中，理解接受能力強(qiáng)，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，自覺(jué)性好，信息技術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生。那么，怎樣挑選特長(zhǎng)生呢?有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民伯伯會(huì)挑出長(zhǎng)得壯的油菜秧苗，再把它們重新一棵棵的栽種，這樣來(lái)年菜籽才會(huì)有更好的收成。我們教師挑選特長(zhǎng)生也應(yīng)如此，從三年級(jí)的初學(xué)者開始，在不斷的教學(xué)中，在一次次的考核、比賽中，發(fā)現(xiàn)并選擇信息技術(shù)綜合素質(zhì)強(qiáng)，潛力大，學(xué)有余力的學(xué)生，組成一個(gè)特長(zhǎng)生小組。當(dāng)然，有些學(xué)生可能是“潛力股”，我們教師要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，把他們吸納到特長(zhǎng)生小組里來(lái)。特長(zhǎng)生挑選出來(lái)后，下一步就是要重點(diǎn)培養(yǎng)他們，培養(yǎng)信息技術(shù)特長(zhǎng)生是一項(xiàng)重要的工作，我主要從以下五個(gè)方面入手：一、激勵(lì)特長(zhǎng)生的斗志，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。特長(zhǎng)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力非常強(qiáng)，他們的思維非常敏捷，動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，在課堂上聽課認(rèn)真，積極舉手回答老師的問(wèn)題，見解獨(dú)特，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，課余喜歡與老師、學(xué)生交流信息技術(shù)相關(guān)問(wèn)題。然而隨著學(xué)習(xí)的深入，他們也會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，甚至也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。這時(shí)往往就需要我們教師的鼓勵(lì)和幫助。就像戰(zhàn)士作戰(zhàn)前要雷響戰(zhàn)鼓，鼓舞士氣，同志們沖鋒陷陣時(shí)，號(hào)手要吹響號(hào)角一樣，給他們持續(xù)的力量和勇于向前的動(dòng)力。培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)，迎難而上的精神。在實(shí)際教學(xué)中我是這樣激勵(lì)我的學(xué)生的：首先，我會(huì)向他們介紹信息技術(shù)這門課，讓他們清楚信息技術(shù)在我們的生活和生產(chǎn)中不可忽視的作用。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)，生活中隨處可見，比如，以前我們購(gòu)物必須到實(shí)體店，如今我們可以去網(wǎng)購(gòu)；以前通訊靠書信，現(xiàn)在我們可以用短信、QQ、 Email等；還有現(xiàn)在的銀行存取款、各種信息查詢系統(tǒng)，各種遠(yuǎn)程監(jiān)控控制、遙感勘探系統(tǒng)，航空航天、軍事、科研上的應(yīng)用等等。信息技術(shù)應(yīng)用無(wú)處不在，學(xué)習(xí)信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的必然要求。其次，我會(huì)帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)信息技術(shù)行業(yè)的精英，激勵(lì)大家向這些成功人士學(xué)習(xí)。我們都知道榜樣的力量是巨大的，它就像一盞明燈，能指引著學(xué)生克服困難，走向成功。比如，淘寶網(wǎng)執(zhí)行總經(jīng)理孫彤宇，華旗資訊總裁馮軍，騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有限公司馬化騰，網(wǎng)易首席設(shè)計(jì)師丁磊等許許多多的成功人士努力奮斗的經(jīng)歷，一定能激勵(lì)孩子們投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。二、鼓勵(lì)特長(zhǎng)生質(zhì)疑，增強(qiáng)他們的信心。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦告訴我們：“若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的?！敝锢韺W(xué)家牛頓先生告訴我們：“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)習(xí)也是這樣，課堂上我常常會(huì)安排特長(zhǎng)生做小組長(zhǎng)，分小組比賽，選擇合適的時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思考的氛圍，提出一些有深度的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)特長(zhǎng)生解答難題，不斷地去探索、提高，發(fā)揮他們的作用。并且要求特長(zhǎng)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對(duì)問(wèn)題提出不同的見解，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)他們正確解決問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予贊同和表?yè)P(yáng)，給他們信心。這樣經(jīng)過(guò)每節(jié)課的訓(xùn)練和培養(yǎng)，特長(zhǎng)生會(huì)提問(wèn)題了，喜歡提問(wèn)題了。并且也會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生積極思考，勇于發(fā)問(wèn)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。例如，我在教學(xué)班級(jí)照片添光彩一課時(shí)，一位愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)提問(wèn)：“老師，我可以插入一個(gè)能動(dòng)起來(lái)的圖片嗎？”我說(shuō)：“你是想插入一個(gè)動(dòng)態(tài)圖片吧？同學(xué)們不妨自己試試看?！贝蠹冶汩_始行動(dòng)起來(lái)，可是插入動(dòng)態(tài)圖片后，圖片卻不動(dòng)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各小組組員交流、討論。他們嘗試了不同方法，仍然沒(méi)有結(jié)果，于是，我先表?yè)P(yáng)了提問(wèn)的同學(xué)，然后告訴孩子們，直接插入動(dòng)態(tài)圖片后，word軟件界面是不能看到效果的，但是可以單擊標(biāo)題欄的“文件”按鈕，再單擊“網(wǎng)頁(yè)預(yù)覽”，就能看到動(dòng)態(tài)的圖片了。經(jīng)過(guò)我的一步步啟發(fā)和引導(dǎo)，成功解決了同學(xué)們的疑問(wèn)，既鍛煉了同學(xué)們的思維能力，又增強(qiáng)了同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。三、利用課余時(shí)間對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，做到精益求精。根據(jù)每個(gè)特長(zhǎng)生的個(gè)性不同，教師要做到因材施教。有的特長(zhǎng)生思維活躍，反應(yīng)敏捷，但考慮問(wèn)題不全面、馬虎，導(dǎo)致容易出錯(cuò)；有的特長(zhǎng)生心思細(xì)膩、擅長(zhǎng)概括總結(jié)，但只拘泥于課本；有的特長(zhǎng)生實(shí)踐操作能力突出，但理論敘述較弱等等。我們教師要有耐心，利用課余時(shí)間給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，各方面能力全面發(fā)展。對(duì)各方面發(fā)展全面的特長(zhǎng)生，我們教師還應(yīng)進(jìn)行提高性的練習(xí)，最大限度發(fā)揮他們的潛能。當(dāng)有些特長(zhǎng)生發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間不夠用時(shí)，我也給他們提了一些小建議，比如平時(shí)記錄下自己的疑惑和想要探討的問(wèn)題，記錄課本學(xué)習(xí)中和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。我會(huì)利用自習(xí)課、午休或放學(xué)后的時(shí)間，讓特長(zhǎng)生們互相討論，互相啟發(fā)，再適當(dāng)作一些指導(dǎo)，對(duì)于超出他們解決能力的問(wèn)題，我會(huì)耐心地給予解答。如果他們所提的問(wèn)題具有普遍性，我將會(huì)在下次上課時(shí)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講解，并告訴他們這個(gè)問(wèn)題是由誰(shuí)提出，讓大家向他學(xué)習(xí)。提問(wèn)學(xué)生的表現(xiàn)欲極大得到滿足的同時(shí)，也得到了老師的肯定，我相信以后他也會(huì)更加積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課。例如，我在教授完巧手繪制機(jī)器貓之后，一位同學(xué)課余時(shí)間遇到難題：給貓臉填充藍(lán)色之后，貓臉和貓的頭都變成藍(lán)色了，怎么辦？于是我組織特長(zhǎng)生小班交流討論。并用水杯有裂縫就會(huì)滲水的道理給他們以啟發(fā)，學(xué)生們頓時(shí)恍然大悟。但是又出現(xiàn)新問(wèn)題：怎么就找不到所謂的“裂縫”呢？我建議大家不妨看看工具箱，有位同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)工具“放大鏡”，將機(jī)器貓放大，輕松找到幾個(gè)小缺口，補(bǔ)好缺口，填充顏色問(wèn)題也就迎刃而解了。四、在活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)，挖掘特長(zhǎng)生的潛能。平時(shí)的考核能檢驗(yàn)特長(zhǎng)生的理論知識(shí)掌握的是否扎實(shí)，而比賽能進(jìn)一步地提高特長(zhǎng)生的綜合信息素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課每學(xué)期都分三個(gè)單元，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)主題展開多項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)單元結(jié)束后，會(huì)就這個(gè)單元進(jìn)行一次小考核，對(duì)于特長(zhǎng)生我會(huì)專門設(shè)置一些較高層次的問(wèn)題讓他們自己摸索解決。如果他們自己能解決，會(huì)在潛意識(shí)里得到一種滿足；如果不能駕馭，老師也不要急于直接提示，可以步步引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們尋思路、找方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的有效策略，提升特長(zhǎng)生的邏輯思維能力。另外，我們可以在校內(nèi)組織各式各樣的競(jìng)賽，讓特長(zhǎng)生的潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。鼓勵(lì)特長(zhǎng)生積極參加校外的各種比賽，不斷給特長(zhǎng)生創(chuàng)造條件，讓他們體會(huì)戰(zhàn)勝困難，征服難題的樂(lè)趣，感受到成功的快感，這種快樂(lè)會(huì)變成他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，指引著他們奮勇向前。2012年的銅陵縣“電腦制作”大賽中，小組成員丁安琪同學(xué)獲得了“電腦制作”大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。五、爭(zhēng)取外部環(huán)境的支持，創(chuàng)造有利的條件。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，不僅需要學(xué)校和老師的支持，更需要家庭和生活環(huán)境的支持。首先，學(xué)校的支持，學(xué)校要重視信息技術(shù)課，關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科的每一次活動(dòng)，使整個(gè)學(xué)校充滿學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的熱情，讓師生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。其次，家庭的支持。我們現(xiàn)階段的教育，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)更多放在了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門課上。信息技術(shù)教育也是近幾年才引起大家的重視，一些家長(zhǎng)可能還不了解信息技術(shù)這門課的重要性，因此，我們要多做宣傳，多做工作，與家長(zhǎng)多溝通，讓他們了解信息技術(shù)這門課的重要性，爭(zhēng)取家庭的支持，為特長(zhǎng)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊鳛樾畔⒓夹g(shù)教師，我們