2013年四川教師資格《教育學B》專家命題預測題(3).doc

云海仙蹤yunhaixianzong.CoM 共6頁 青帝 蓋世戰(zhàn)神 GaiShiZhanShen.Net一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。 1.一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則，具有客觀性、取向性、歷史陛和強制性等特點的是 【 】 A教育功能 B教育改革 C教育制度 D教育目的 2.一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價是 【 】 A形成性評價 B發(fā)展性評價 C科學性評價 D終結性評價 3.在對學生認知學習的評價方法中，使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法是 【 】 A行動觀察 B測驗 C評定 D實驗 4.考試作為教師評價學生學習效果、強化學生學習欲望的工具是 【 】 A教育的隱性功能 B教育的正向顯性功能 C教育的顯性功能 D教育的正向隱性功能 5教師的最基本的形象是 【 】 A道德形象 B領導形象 C人格形象 D文化形象 6從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可以分為 A個體功能和社會功能 B顯性功能和隱陛功能 C調(diào)節(jié)功能和控制功能 D正向功能和負向功能 7我國現(xiàn)代學制的建立始于 【 】 A唐代 B宋代 C元代 D清末 8為適應基礎教育改革的需要，我國于1999年制定了【 】，開始了具有劃時代 意義的新一輪課程改革。 A中共中央關于教育體制改革的決定 B國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定 C面向21世紀教育振興行動計劃 D中國教育改革和發(fā)展綱要 9班主任的領導方式一般可以分為三種類型：專制型、放任型和 【 】 A專政型 B溺愛型 C民主型 D指導型 10認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是 【 】 A教育的神話起源說 B教育的勞動起源說 C教育的心理起源說 D教育的生物起源說 11活動課程的主要倡導者是 【 】 A杜威 B夸美紐斯 C斯金納 D布魯納 12有關“是什么”的知識是 【 】 A陳述性知識 B程序性知識 C技能性知識 D策略性知識 13學生生活環(huán)境會影響到學生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對學生具有“保護功能”與“發(fā)展功能”的因素是 【 】 A社會文化生活 B家庭生活 C生活環(huán)境 D同輩群體生活 14把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向是 【 】 A人本位 B社會本位 C教師本位 D學生本位 15教育教學研究中最基本最常用的一種研究方法是 【 】 A觀察 B調(diào)查 C訪談 D個案研究二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。16從教育系統(tǒng)運行的空間特性看，教育形態(tài)可劃分為 【 】 A家庭教育 B學校教育 C制度化教育 D非制度化教育 E社會教育 17課堂教學策略主要包括 【 】 A講述策略 B對話策略 C行為策略 D活動策略 E指導策略 18按照作用的呈現(xiàn)形式來看，教育功能可分為 【 】 A正向功能 B隱性功能 C顯性功能 D正向隱性功能 E正向顯性功能 19師生關系可以分為 【 】 A教育關系 B個人關系 C社會關系 D主客體關系 E心理關系 20人本位的教育目的價值取向的代表人物是 【 】 A孔德 B康德 C馬斯洛 D盧梭 E裴斯泰洛齊三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)21最近發(fā)展區(qū) 22生師比 23教育 24價值性教育目的 25教育影響四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 26.簡述教育的個體個性化的功能。 27.簡述構建良好的師生關系的基本策略。 28.簡述教師個體專業(yè)發(fā)展的途經(jīng)。 29.簡述當代教學觀變革的主要趨勢。 30.簡述班級組織的特點。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分） 31.試論述教育促進文化延續(xù)和發(fā)展的功能。 32.結合實際，談談如何建立理想的師生關系。一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1【C】解析 教育制度是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則，具有客觀性、取向性、歷史性和強制性等特點。2【D】解析 終結性評價是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。3【B】解析在對學生認知學習的評價方法中，使用最多，最經(jīng)常和最便利的方法是測驗。4【B】解析 考試作為教師評價學生學習效果、強化學生學習欲望的工具是體現(xiàn)教育的正向顯性功能。5【A】解析 教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學活動時的基本行為規(guī)范。6【B】解析從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。7【D】解析 1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制”，這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制。8【C】解析 略9【C】解析】 略10【C】解析 略11【A】解析 19世紀末20世紀初，歐洲和美國都出現(xiàn)了教育改革運動，在歐洲稱之為“新教育運動”，在美國稱之為“進步主義教育運動”。在“進步主義教育運動”的代表人物杜威的倡導下，美國芝加哥實驗學校開始試行活動課程。12【A】解析 “是什么”的知識是屬于陳述性知識。13【D】解析 同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣、活動類型、發(fā)展水平等相近或相同。而較自發(fā)地形成的群體。導致學生形成、加入同輩群體的主因是學生對平等的追求和期望，因為同輩群體對其成員具有“保護功能”與“發(fā)展功能”。14【B】解析 社會本位的價值取向，與人本位的價值取向相對應，把滿足社會需要視為教育的根本價值的價值取向。15【B】解析 調(diào)查是教育教學研究中最基本、最常用的一種研究方法，在實際運用這一方法時，又可以分為書面的問卷調(diào)查和實地的訪談、座談等具體方法。二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)16【A、B、E】解析 略，見指定教材(P8)。17【A、B、E】解析 略，見指定教材(P200P202)。18【B、C】解析 略，見指定教材(P31)。19【A、C、E】解析 略，見指定教材(P136)。20【B、C、D、E】解析 略，見指定教材(P63)。三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)21最近發(fā)展區(qū)：是蘇聯(lián)心理學家維果茨基提出的一個概念。他認為在進行教學時，必須注意到學生有兩種發(fā)展水平：一是學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的水平；二是即將達到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發(fā)展區(qū)”。22生師比：即學生與教師的比例，既能夠反映一個國家教育資源的使用效益情況，又是考查教育質(zhì)量狀況的重要指標。23教育：是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。24價值性教育目的：即教育在人的價值傾向性發(fā)展上意欲達到的目的，內(nèi)含對人的價值觀、生活觀、道義觀、審美觀、社會觀、世界觀等方面發(fā)展的指向和要求，反映教育在建構和引領人的精神世界、人文情感、人格品行、審美意識、生活態(tài)度、社會傾向等方面所要達到的結果。25教育影響：即教育活動中教育者作用于學習者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26簡述教育的個體個性化的功能。答：教育的個體個性化功能主要表現(xiàn)在以下幾方面： (1)教育促進人的主體意識的形成和主體能力的發(fā)展。 (2)教育促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性。 (3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值的實現(xiàn)。27簡述構建良好的師生關系的基本策略。 答：良好師生關系構建的基本策略有： (1)了解和研究學生。(2)樹立正確的學生觀。(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。 (4)主動與學生溝通，善于與學生交往。 (5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。28簡述教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要有： (1)師范教育。(2)新教師的入職輔導。 (3)在職培訓。(4)自我教育。29簡述當代教學觀變革的主要趨勢。 答：當代教學觀變革的主要趨勢有： (1)從重視教師向重視學生轉變。(2)從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變。 (3)從重視教法向重視學法轉變。(4)從重視認知向重視發(fā)展轉變。 (5)從重視結果向重視過程轉變。 (6)從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變。30簡述班級組織的特點。答：班級組織的特點主要有：(1)班級組織的目標是使所有學生獲得發(fā)展。(2)班級組織中師生之間是一種直接的、面對面的互動。 (3)情感是班級組織中師生之間、生生之間的紐帶。(4)師生交往的多面性。(5)班主任和教師需要用自己的人格力量來組織班級活動。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31試論述教育促進文化延續(xù)和發(fā)展的功能。 答：(1)教育的文化傳遞、保存功能。教育的文化保存和延續(xù)功能分為兩種： 縱向上的文化傳承，表現(xiàn)為文化在時間上的延續(xù)。橫向上的文化傳播，表現(xiàn)為文化在空間上的流動。 (2)教育活化文化的功能?；罨幕纱鎯π螒B(tài)的文化轉變?yōu)楝F(xiàn)實活躍形態(tài)的文化。只有教育才能夠活化文化，把文化從物質(zhì)載體轉移到人身上，與人的思想、智力和情感建立聯(lián)系，從而使文化成為影響人的行為的現(xiàn)實力量。(3)教育的文化選擇功能。文化選擇的標準：按照統(tǒng)治階級的需要選擇主流文化，按照學生發(fā)展的需要選擇系統(tǒng)的、科學的、基本的文化。(4)教育的文化批判功能。它是指教育按照其價值目標和理想，對社會現(xiàn)實的文化狀況進行分析，做出肯定或否定的評價，引導社會文化向健康的方向發(fā)展。批判的過程也是一個選擇的過程，批判還具有改造的功能，是選擇功能的深化。(5)教育的文化交流、融合功能。通過教育的交流活動，促進不同文化間的相互吸收、相互影響。教育過程本身通過對不同文化的學習，對文化進行選擇、創(chuàng)造，促進文化的不斷豐富和發(fā)展。 (6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。教育對文化選擇、批判和融合，總是著眼于古為今用，洋為中用，取其精華，棄其糟粕，適應社會發(fā)展變化的需要，構建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷的更新和發(fā)展。教育要創(chuàng)造一種新的文化。直接途徑是教育直接生產(chǎn)新的文化，間接途徑是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。32結合實際，談談如何建立理想的師生關系。 答：(1)影響師生關系的因素。影響師生關系的因素既有主觀方面的，也有客觀方面的；既有教育內(nèi)部的，也有教育外部的；既有直接的，也有間接的。影響師生關系的因素主要包括以下幾個方面： 1)教師方面。教師對學生的態(tài)度。 教師領導方式。教師的智慧。教師的人格因索。 2)學生方面。學生受師生關系影響的主要因素是學生對教師的認識。 3)環(huán)境方面。影響師生關系的環(huán)境主要是學校的人際關系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。 (2)理想師生關系的基本特征。理想師生關系是教育活動順利進行和教育目標完成的基本保證，建立理想師生關系是教育工作者的共同追求，又是教育規(guī)律的