水資源的合理利用教學設計.doc

高一地理水資源的合理利用課題第三節(jié) 水資源的合理利用課 時1課時高一地理課組課標要求以水資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。教學目標知識與技能目標：（1）通過讀圖和分析數(shù)據(jù)明確水資源的概念；（2）運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征；（3）通過案例，清楚水資源面臨的問題及其原因，探究實現(xiàn)水資源可持續(xù)發(fā)展的措施。過程與方法目標：（1）應用相關案例，以課堂討論和學生發(fā)言的形式，得出水資源及其利用等相關結論；（2）分小組合作進行探究學習，包括資料搜集、整理和成果交流。 情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）增強水資源的憂患意識，樹立科學的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣；（2）從全球和未來的角度認識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。教學重點認識水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義，及如何合理利用水資源。教學難點能說明在不同生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義教學方法讀圖分析法，講練結合法，小組合作討論法教學手段課件 多媒體演示教 學 過 程環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖引入新課播放還珠格格喝水論短片看視頻短片通過幽默片段引起學生的興趣，并引出水資源對生物體的重要性講授新課學習主題一水資源的分布1. 水是生命之源，提問：水資源對人類社會發(fā)展的重要作用以及水資源的定義。展示學生的答案1.學生通過完成學案上的題目，回答水資源的定義。1.通過展示學生答案展示，解決學案上的問題。講授新課學習主題二水資源的時空分布教師設疑分組討論學生表達1.展示“世界降水量圖”和“各大洲的水資源圖”，要求學生讀圖分析。徑流量、降水量、蒸發(fā)量的關系；為什么世界不同地區(qū)水資源不同？降水量多的是哪些大洲？最少是哪個大洲？徑流量大的是哪些大洲？最少是哪個大洲？2展示各國水資源含量圖，提問：哪個國家的多年平均徑流量最多？3.展示“我國年降水分布圖”，提問：我國水資源分布的特點及原因。教師進行補充1.學生讀圖思考回答水資源的分布特點。傾聽老師的點評2.分組討論討論，合作學習，最后派代表回答。學生歸納我國降水量特點及原因1.培養(yǎng)讀圖能力，建立空間聯(lián)系，事物普遍聯(lián)系的哲理。2.培養(yǎng)學生利用地理示意圖分析地理事物的思維方法。3 通過圖表的分析，提高學生的圖表分析能力學習主題三水資源與人類社會1 水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟活動的規(guī)模。（通過對比我國江南地區(qū)與西北地區(qū)的水資源含有量以及經(jīng)濟發(fā)展情況，講解水資源的數(shù)量如何影響經(jīng)濟規(guī)模的大小）2 水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟活動的效益。（通過鼎湖山泉水的例子，說明水資源質(zhì)量好的經(jīng)濟的地區(qū)經(jīng)濟效益高）傾聽、理解舉身邊的例子，使學生更容易理解承轉(zhuǎn)水資源的數(shù)量和質(zhì)量會影響人類的經(jīng)濟活動，那人類的活動會不會影響水資源的情況呢？傾聽講授新課學習主題三：水資源短缺的原因探究一：展示中國人均水資源含量分布圖，分析華北地區(qū)水資源短缺的原因?qū)W生思考，討論華北地區(qū)水資源短缺的原因?qū)W會合作學習，增強學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力講授新課學習主題四：合理利用水資源通過講述書本P63活動部分：“沙漠中的奇跡以色列水資源的利用”。讓學生分組討論以色列水資源的利用結合學案材料，探討解決造成水資源短缺現(xiàn)象的措施。 提出問題：怎樣根據(jù)水資源短缺的各種原因提出解決措施？教師總結學生學習了解以色列解決水資源短缺的措施把知識遷移應用，分組探討解決水資源短缺的措施學會合作學習，增強學生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 提高學生遷移應用知識的能力課后練習展示練習題學生練習鞏固鞏固所學知識板書設計第三節(jié) 水資源的合理利用一、