赴吉安二中聽課心得doc.doc

外出學(xué)習(xí)心得 赴吉安二中聽課心得首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。2011年11月28日至30日，我有幸去吉安觀摩了江西省初中數(shù)學(xué)“贛教杯”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。這次活動(dòng)共吸引了全省各地400多名數(shù)學(xué)老師參與了本次評(píng)比的觀摩活動(dòng)。來(lái)自全省的20位參賽老師參加了此次課堂教學(xué)評(píng)比，教學(xué)評(píng)比分AB兩組進(jìn)行，各組分別進(jìn)行同課異構(gòu)再選出六位進(jìn)行決賽。由省數(shù)學(xué)教研員、各地知名的初中數(shù)學(xué)教研員組成的專家委員會(huì)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)比?；顒?dòng)中這些青年老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和評(píng)委的精辟點(diǎn)評(píng)，給我們留下了深刻的印象，令我們回味無(wú)窮，也帶給我們深深的思考。一、精彩紛呈，名師點(diǎn)評(píng)我們一行三人非常珍惜這寶貴的外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，29日一天，我們認(rèn)真地聽了10節(jié)課；30日上午，又聽了各組選出的6位教師的決賽課及專家的點(diǎn)評(píng)。應(yīng)該說(shuō)，每次外出學(xué)習(xí)都非常的辛苦。我們每天必須六點(diǎn)起床，上午聽5節(jié)課，下午也是滿滿的5節(jié)，但同時(shí)我們也累并充實(shí)著。28日上午7：30，簡(jiǎn)短的開幕式后，歷時(shí)一天的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比就開始了，在課堂上，各位參賽老師向在場(chǎng) 300多名師生展示他們高超的教學(xué)基本功以及教學(xué)方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的名副其實(shí)的好課。課堂上吉安二中的鄭清泉老師聲情并茂，讓學(xué)生動(dòng)手，直觀體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)；余江縣實(shí)驗(yàn)初中的熊寧老師激情洋溢，博學(xué)多才；上饒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的彭主恩老師娓娓道來(lái)，和學(xué)生一起探究；南昌航空大學(xué)附屬學(xué)校張六茍老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，思路清晰，課堂氣氛活躍；九江的朱水景老師語(yǔ)言生動(dòng)精煉，教態(tài)自然大方；贛州市第二中學(xué)的羅錦景老師張力十足，語(yǔ)言精煉；特別是羅錦景老師深刻挖掘教材，精美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生在課堂上精彩的表現(xiàn)，給在場(chǎng)的所有老師留下了十分深刻的印象。教師賽課后，由江西省教研室數(shù)學(xué)教研員作了精彩點(diǎn)評(píng)。他用“可聽、可看、可思考”來(lái)概括他對(duì)參賽課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。他認(rèn)為有突出的四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是課堂上注意了數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，緊扣數(shù)學(xué)文化的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)生活化，大眾化、普及化體現(xiàn)了新課程理念；二是關(guān)注了學(xué)生自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)，教師學(xué)會(huì)了蹲下身子與學(xué)生平等交流，課堂真正做到了以生為本；三是各青年教師的個(gè)人素養(yǎng)非常好，都反映了在數(shù)學(xué)素養(yǎng)上的一種品位的追求；四是教師、教材、學(xué)生有機(jī)結(jié)合。二、受益匪淺，值得深思第一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視現(xiàn)代化技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合。參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。第二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。很多老師把教學(xué)過(guò)程建立在了現(xiàn)實(shí)生活的一些問(wèn)題中，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中的一些事情出發(fā)，自己尋找生活中的數(shù)學(xué)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。例如興國(guó)縣的羅老師以他去超市買興國(guó)特產(chǎn)魷魚絲中出現(xiàn)的是否短斤少兩引入到正數(shù)與負(fù)數(shù)一課中，讓學(xué)生帶著包裝帶上標(biāo)的500+-5表示什么含義？這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課，一下子就激起了學(xué)生的興趣，取得了非常好的效果同時(shí)也讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)服務(wù)也生活的道理。第三、體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力。在所有參賽課中，每節(jié)課學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例如南昌航空大學(xué)附屬中學(xué)的張六茍老師在從算術(shù)到方程中，并沒有延續(xù)老的教學(xué)理念，而是努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的創(chuàng)新精神，在娓娓道來(lái)中提出問(wèn)題，并引起學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并用于創(chuàng)新提出新的問(wèn)題。在課后小結(jié)中，當(dāng)他問(wèn)學(xué)生“你通過(guò)這節(jié)課學(xué)到什么”時(shí)，學(xué)生答到“通過(guò)這節(jié)課讓我們明白了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不止是為了解決問(wèn)題，更多的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。（三）我們的思考與期待總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變得有效，有特色。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善