中學(xué)生感恩教育的必要性研究.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除中學(xué)生感恩教育的必要性研究要增強(qiáng)中學(xué)生的感恩意識，提高中學(xué)生德育的實(shí)效性，需要從感恩父母、感恩師生、感恩社會、感恩自然四個層面入手進(jìn)行感恩教育。一、中學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀及成因隨著物質(zhì)條件的不斷改善，生活水平的不斷提高，我們的中學(xué)生攀比心理不斷增強(qiáng)，對社會與家長的要求越來越高，“以自我為中心”的意識占據(jù)主導(dǎo)地位，而對社會、對父母的感恩意識正在逐漸淡化，甚至瀕臨泯滅的邊緣?，F(xiàn)在的中學(xué)生是國家未來的希望，更是祖國二十一世紀(jì)的生力軍，培養(yǎng)中學(xué)生的感恩意識，是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。（一）中學(xué)生感恩缺失的主要表現(xiàn)1.缺乏對父母的感恩之心。現(xiàn)在的中學(xué)生大多是家中的小皇帝、小公主，基本過著“飯來張口、衣來伸手”的生活，普遍缺乏“飲水思源、羊羔跪乳”的思想意識，大多數(shù)中學(xué)生說話做事都不同程度地影射著“以自我為中心”的心態(tài)，認(rèn)為父母給予自己的一切都是天經(jīng)地義的，陷入攀比吃穿、講究名牌、追求享受的消費(fèi)怪圈，珍惜勞動成果、尊重勞動果實(shí)的傳統(tǒng)美德不斷被中學(xué)生遺棄在內(nèi)心的荒漠，甚至在自己個別要求得不到充分的滿足時，還在埋怨父母給予的太少，攀比心理日趨嚴(yán)重。2.缺乏對教師的感恩之情。中學(xué)生正處于性格和習(xí)慣的養(yǎng)成時期，他們對社會、對人生初步形成自己的見解，而且大多數(shù)學(xué)生聽不進(jìn)去別人對自己哪怕是正面的任何批評、指正。面對教師對自己的忠言、諍言，不但不能迷途知返，而且把教師放在與自己對立的位置，試圖通過逃課、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至謾罵教師，給教師搞“惡作劇”，在錯誤的道路上尋找像吸食鴉片一樣所得到的那種暫時性的自我麻醉。3.缺乏對國家的感恩之情。面對社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，很多中學(xué)生人生觀受到來自社會的各種不良思想如拜金論的不斷沖擊，完全以自我為中心，把自我的利益放在第一位，對國家、對社會的奉獻(xiàn)精神消失殆盡，甚至有嚴(yán)重的“崇洋”思想，以至于是非觀念單薄，愛國之情淡化。我們所列舉的事例絕非個例，而且呈現(xiàn)一種不斷惡化的發(fā)展態(tài)勢。（二）中學(xué)生感恩缺失的主要原因總體而言，中學(xué)生感恩意識缺失的主要成因可以分為社會、家庭、學(xué)校三個方面，其中家庭和學(xué)校的教育占據(jù)著主導(dǎo)地位。今天的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母及長輩對孩子是百依百順、大包大攬，過度地嬌慣和寵愛，久而久之，這些中學(xué)生在家雄踞“皇帝”“公主”之寶座，家長、長輩成為身邊的“侍從”，呼來換去，威風(fēng)八面，缺乏對他人的尊重和理解；一些家長受自身文化程度、道德修養(yǎng)的影響，缺乏對孩子開展必要的感恩教育、道德教育；另一方面，受應(yīng)試教育遺留因素的影響，學(xué)校教育以文化為主線，對學(xué)生的品德教育缺乏形式多樣、行之有效的方式和手段，部分學(xué)校的德育仍處于起步階段。二、學(xué)校實(shí)施中學(xué)生感恩教育的途徑和方法感恩之心并非與生俱來，它依賴于我們家庭、學(xué)校、社會三方面教育的合力。育人德為首，感恩當(dāng)為先。在對中學(xué)生的感恩教育中，可以從以下四個層次入手，把一味枯燥的說教改為行之有效的行為教育法。（一）感恩父母孝敬父母、尊敬長輩作為中學(xué)生來說，首先我們的“身體發(fā)膚”皆來自于父母，是父母賜予我們生命，是父母把我們養(yǎng)育長大?！鞍偕菩橄取?，感恩教育首先倡導(dǎo)感恩父母，“誰言寸草心，報得三春暉”，作為兒女，我們中學(xué)生首先應(yīng)感謝父母的生養(yǎng)之恩，感謝父母的辛勤操勞，感謝父母對自己的一切給予。感恩其實(shí)很簡單，平時生活中的一個細(xì)節(jié)，一個微小的舉動，都可以來感謝父母。例如：父母辛勤操勞后為他們端上一杯熱茶，陪在父母身邊時為父母捶捶背、揉揉腰，為父母做做飯、洗洗衣服；父親節(jié)、母親節(jié)以及父母生日的特殊日子里，特意為父母獻(xiàn)上的一張賀卡；不在父母身邊時對父母的一聲問候，都不失為感恩父母的極好方式。學(xué)?？梢哉匍_“感恩親子”主題班會，邀請學(xué)生家長參加，學(xué)生上臺講述父母的艱辛，家長上臺講述孩子的不易，親子共鳴，感情交融。學(xué)校還可以開展“我最感動的父愛和母愛”評選活動，充分理解這份平凡中的偉大，進(jìn)一步使感恩父母之情得到強(qiáng)化。（二）感恩師生感謝恩師、感謝同學(xué)感恩教師是立德之本。實(shí)施感謝恩師，可以開展一系列感恩的活動來體現(xiàn)和加強(qiáng)：教師生病時為老師獻(xiàn)上的一束鮮花，教師節(jié)為老師獻(xiàn)上的一張賀卡，以表達(dá)對教師的感激之情。另外，班級應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)之間的深情厚誼，倡導(dǎo)“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的感恩之情，困難時伸向自己的溫暖之手，無助時同學(xué)的熱情相助，低落時同學(xué)的熱心鼓勵，把這種感激化作行動，讓愛心傳遞，讓“活雷鋒”永存。學(xué)校也可以召開“感謝恩師”、“我們這個班集體的大家庭真溫暖”為主題的演講比賽，提升師生的情感，深化師生的感激之情。（三）感恩社會感謝關(guān)愛、立志報國感恩社會和祖國是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)中學(xué)生感恩教育的主要環(huán)節(jié)。學(xué)校經(jīng)常組織開展以“祖國在我心中”為主題的演講比賽、“真情永駐”為題目的征文比賽、“學(xué)雷鋒”、“少先隊志愿者”等形式多樣的愛國主義教育活動，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，懂得勵志圖強(qiáng)、報效祖國。同時積極教育學(xué)生時刻有一顆真摯的心，幫助社會弱勢群體，培養(yǎng)“犧牲你的享受，享受你的犧牲”的奉獻(xiàn)精神，讓愛心代代傳，“雷鋒”處處見。（四）感恩自然感謝自然、環(huán)保衛(wèi)士感激自然、尊重自然、愛護(hù)自然，與自然和諧相處是感恩教育的歸宿。地球是我們?nèi)祟愇ㄒ毁囈陨娴募覉@，在合理開發(fā)、積極利用的同時，我們也要注意愛護(hù)地球、節(jié)約能源、循環(huán)利用，堅持走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓人類文明開出更加絢麗的花朵。