格式化文檔的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

4.2格式化文檔教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課內(nèi)容節(jié)選是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)第四章第五小節(jié)，本節(jié)內(nèi)容也是WORD軟件知識(shí)學(xué)習(xí)的第2小節(jié)，內(nèi)容相對(duì)較為簡(jiǎn)單，但知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，此小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)的掌握是學(xué)好WORD文字處理軟件的必要前提，掌握好格式化文檔的能力，能在版面編輯時(shí)，使版面規(guī)范、美觀，增加可讀性?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是職專一年級(jí)的級(jí)鞋檢專業(yè)學(xué)生，相對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，動(dòng)手能力稍強(qiáng)，對(duì)許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。但學(xué)生語言表述差，行為懶散，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力、信心和熱情，習(xí)慣依賴教師講授，被動(dòng)獲取知識(shí)，有畏難情緒。因此在上這節(jié)課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：(1) 掌握常用字符格式的名稱及作用，會(huì)在文檔中設(shè)置字符格式的方法。(2) 掌握常用段落格式的名稱及作用，會(huì)在文檔中設(shè)置段落格式的方法。(3) 學(xué)會(huì)使用格式刷快速設(shè)置字符和段落格式。(4) 能根據(jù)需要靈活設(shè)置表格的邊框和底紋能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、摸索學(xué)習(xí)的能力；提高學(xué)生的自主探究能力；培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力。 情感目標(biāo)：通過對(duì)完成作品的欣賞及評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：設(shè)置文檔的字符格式；設(shè)置文檔的段落格式； 難點(diǎn)：使用多種方法設(shè)置文檔的字符格式，使用多種方法設(shè)置文檔的段落格式。【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)方法】以任務(wù)布置為導(dǎo)向的驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；逐步提升的層次教學(xué)法；【教學(xué)準(zhǔn)備】 事先準(zhǔn)備好一份已完成的素材，具有多媒體教學(xué)軟件的機(jī)房一間；【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入師：將兩張圖片(已格式化、未格式化)進(jìn)行對(duì)比，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注意觀察兩張圖片，并展開討論、思考提出任務(wù)，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)師：既然同學(xué)們覺得已格式化的圖片比較美觀、漂亮，那我們要思考如何讓我們自己的文檔變得更加美觀呢？讓它變成屬于我們自己的東西？思考操作，如何進(jìn)行設(shè)置設(shè)計(jì)意圖：首先進(jìn)行兩張圖片的對(duì)比，吸引學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而保持較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在欣賞過程中直觀了解文檔格式化的效果，直接地看到字符格式化和段落格式化的效果；（3分鐘）明確目標(biāo)提出任務(wù)師： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握文檔的格式化操作，在本節(jié)課的教學(xué)中，我們將完成三個(gè)任務(wù)，而這三個(gè)任務(wù)將幫助我們達(dá)到我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出任務(wù)：任務(wù)一 字符格式化 任務(wù)二 段落格式化 任務(wù)三 設(shè)置表格的邊框和底紋學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于教師提出的三個(gè)任務(wù)進(jìn)行思考，如何完成？設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課目標(biāo)，提出本節(jié)課任務(wù)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，目的性明確，思考三個(gè)任務(wù)的完成操作，如何完成操作。（2分鐘）新授課（字符的格式化） 師:以已經(jīng)格式化的圖片為樣張，提出任務(wù)一，讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的字符格式化，嘗試完成任務(wù)。（給予學(xué)生時(shí)間，進(jìn)行嘗試操作）根據(jù)已給圖片講解字符格式化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：字符格式化包括字體、字號(hào)、字色、字形、字符間距、文字效果等字形：刪除線、雙刪除線、上標(biāo)、下標(biāo)、陰影、空心、陽文、陰文、全部大寫字母、小型大寫字母、隱藏文字等字符間距：縮放、間距（加寬、緊縮、標(biāo)準(zhǔn)）、位置（提升、降低、標(biāo)準(zhǔn)）文字效果：赤水情深、禮花綻放、七彩霓虹、閃爍背景、烏龍絞柱、亦真亦幻設(shè)置字符格式的操作：1、選中文本 格式 字體2、選中文本 右擊 字體 字符格式的設(shè)置操作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生注意觀察，逐步吸收。學(xué)生自主操作，嘗試完成任務(wù)五，在完成過程中發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)更新，及時(shí)更改自己所進(jìn)行的操作，及時(shí)改正，及時(shí)掌握，提高自己的操作能力。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生注意觀察，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的解析，理解字符格式化在文字處理中的作用，有利于學(xué)生熟練使用字符格式化操作，吸引學(xué)生的興趣，直觀字符格式化設(shè)置效果。學(xué)生先進(jìn)行自主操作，嘗試進(jìn)行字符格式化的操作，更大地吸引了學(xué)生的興趣，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。操作演示，直觀反映了該知識(shí)點(diǎn)的使用操作，有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的吸收， 給予學(xué)生短短時(shí)間，及時(shí)對(duì)于剛才所進(jìn)行的操作進(jìn)行改正或完善，有利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的掌握，使學(xué)生獲得更大的成就感。（8分鐘）新授課（段落格式化）師：以已經(jīng)格式化的圖片為樣張，提出任務(wù)二，讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落格式化，嘗試完成任務(wù)。（給予學(xué)生時(shí)間，進(jìn)行嘗試操作）根據(jù)已給圖片講解段落格式化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)齊方式：左對(duì)齊、右對(duì)齊、居中、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊縮進(jìn)方式：無縮進(jìn)、首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)行距：1.0倍、1.5倍、2倍、最小值、固定值、多倍行距段間距：段前、段后設(shè)置字符格式的操作：1、選中段落 格式 段落2、選中段落 右擊 段落（給予學(xué)生時(shí)間，對(duì)自己的操作進(jìn)行改正或完善，及時(shí)反饋，及時(shí)掌握） 文檔段落格式的設(shè)置操作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一。學(xué)生注意觀察，尋找出不同之處學(xué)生自主操作，快樂體驗(yàn)，嘗試完成任務(wù)六，在完成過程中發(fā)現(xiàn)問題，歸納問題，解決問題學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)更新，及時(shí)更改自己所進(jìn)行的操作，及時(shí)改正，及時(shí)掌握，提高自己的操作能力。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使自己對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，求解，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，動(dòng)手實(shí)踐能力提高了，學(xué)生也獲得較高的成就感，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚。在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，有利于學(xué)生今后的操作過程中，避免出現(xiàn)此類問題，增快自己的操作速度。（8分鐘）新授課（格式刷的應(yīng)用）師： 上面我們學(xué)了字符格式和段落格式的設(shè)置操作，如果我們已經(jīng)設(shè)置了一部分字符的格式，而接下來的文檔格式要求也是一樣的話，有沒有什么更方便的操作嗎？提出問題，讓學(xué)生思考（給予學(xué)生時(shí)間，實(shí)踐自己的想法）格式刷的應(yīng)用操作（快速格式化）：選取已設(shè)置好格式的字符 單擊“格式刷”按鈕 設(shè)置同一格式的位置 拖曳格式刷單擊格式刷：只能應(yīng)用一次雙擊格式刷：可多次應(yīng)用（給予學(xué)生時(shí)間，熟悉并掌握格式刷的操作）學(xué)生進(jìn)行思考，嘗試不同的方法以，把自己的想法付諸于實(shí)路，勇于嘗試。學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)更新，及時(shí)更改自己所進(jìn)行的操作，及時(shí)改正，及時(shí)掌握，提高自己的操作能力。新授課（設(shè)置表格的邊框和底紋）師：為了使某個(gè)段落與其他段落區(qū)別開來，可以給段落添加不同的邊框和底紋。 注意：邊框與底紋的不同應(yīng)用效果對(duì)比學(xué)生操作實(shí)踐，注意操作方法和操作順序設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、歸納，并解決，讓學(xué)生在操作上更多地避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。在學(xué)生操作的同時(shí)，讓能力較好的完成質(zhì)量較高的同學(xué)對(duì)尚未能及時(shí)完成的同學(xué)進(jìn)行幫助，及時(shí)糾正，及時(shí)掌握，達(dá)到雙贏。（12分鐘）作品評(píng)價(jià)學(xué)生及時(shí)提交作品，教師隨機(jī)抽取幾份作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)注意言辭的修飾，先褒后指出錯(cuò)誤點(diǎn)，提高學(xué)生的成就感。欣賞同學(xué)完成作品，比較自己作品，注意觀察錯(cuò)誤點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：提交作品，并對(duì)作品及時(shí)評(píng)價(jià)，能使我們更直觀地看到本堂課的教學(xué)效果，了解學(xué)生通過本堂課學(xué)習(xí)所獲得的效果，有利于今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)。對(duì)作品進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)作品，提高個(gè)人審美觀，觀察過程中，適時(shí)指出同學(xué)的錯(cuò)誤點(diǎn)或正確點(diǎn)，及時(shí)反饋同學(xué)的操作效果。（5分鐘）課堂小結(jié)師：列出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)任務(wù)一：字符格式化操作 任務(wù)二：段落格式化操作 任務(wù)三：設(shè)置表格的邊框和底紋生：隨著老師的總結(jié)，在頭腦中對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶、總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)，系統(tǒng)性對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納、總結(jié)，利于學(xué)生理清思緒，重新正視本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的印象，利于學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，從而獲得更高的教學(xué)效果（3分鐘）【課外拓展】1、完成教材第124頁的圖片樣張；2、探索：如何在WORD中輸入公式： (a + b)3=a3+3a2b+3ab2+