語文人教版五年級下冊兒童詩兩首.doc

兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。第一首我想一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、 假如有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？（學(xué)生說自己的愿望）2、 2、是??！美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀一讀吧！(學(xué)生帶著問題自由讀兒童詩兩首)二、 初讀詩歌，明白大意 指名分節(jié)讀詩（注意“丫”和“汲”的讀音），讀通順、讀流利，并想一想小孩的愿望是什么?交流作者在每一個人小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿（學(xué)生自由讀詩，讀后交流，教師相機(jī)板書）三、 精讀詩歌，進(jìn)入情景1、 那么多愿望中，哪一個最讓你神往？說一說理由。2、 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面把小手安在桃樹枝上、把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景？會是怎樣的感覺？把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么?把自己種在地上，還會變成什么？（學(xué)生大膽想象，有感情地朗讀）四、 賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?、 體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）2、 每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢想每一個小節(jié)都有一個疊詞，如“悠呀，悠”“長呀，長”這樣的語句。（教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）3、 學(xué)生再次自由讀詩，感受這首詩歌的韻律、節(jié)奏。第二首童年的水墨畫一、 自由讀詩，理解詩歌大意，在不理解的地方打上“？”（學(xué)生自由朗讀全詩）二、 理解詩歌大意1、 指名讀詩，其余學(xué)生邊聽邊試著在每一節(jié)的標(biāo)題上加上動詞，概括主要內(nèi)容。2、 學(xué)生個別回答，教師相機(jī)板書“街頭閱讀”“溪邊釣魚”“江上戲水”3、 分小組讀詩，概括全詩大意，質(zhì)疑、釋疑。三、 賞析詩句1、 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會情感。2、 欣賞交流佳句，如“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”、“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。（有感情地朗讀）四、鑒賞寫法1、默讀全文，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2、交流感悟。3、小結(jié)：第一首詩每一個小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首詩主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)美，還有一定的故事情節(jié)性。五、拓展延伸：模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。板書設(shè)計(jì)： 小手 安在桃樹枝上 悠出 腳丫 接在柳樹根上 長成 美好的愿望我想 眼睛 裝在