曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷齊王納諫教學(xué)案.doc

曹劌論戰(zhàn)教學(xué)案主備人：張 麗知識目標1、積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2、了解左傳及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。能力目標1、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。德育目標學(xué)習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。教學(xué)重點：1、理清行文思路。背誦課文。2、體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。教學(xué)難點：理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點朗讀課文，整體感知；譯讀課文；積累文言常識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課： 齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一，讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的左傳去了解魯國取勝的原因。二、資料助讀： 1、左傳 左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書藝文志都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作。清代有的學(xué)者認為系劉歆改編。近人認為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成。記事起于魯隱公元年(前722年)，終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件，又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。 左傳分年記事，沒有篇名。晉杜預(yù)把它按年代順序分附在春秋后面，認為它是用史實來闡述春秋經(jīng)義的。春秋記事非常簡單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在春秋中就只有一句話：“十年春，王正月，公敗齊師于長勺。”我們現(xiàn)在所看到的左傳節(jié)文的標題，都是后人加的。 2、關(guān)于歷史散文體例 歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀傳三體。 國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有國語和戰(zhàn)國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰(zhàn)國策是以記事為主。 編年體：即以時間為經(jīng)，以事件為緯來敘寫史實。它的優(yōu)點是線索清楚、背景明確、系統(tǒng)性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。 紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。 3、長勺之戰(zhàn)背景簡介 本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)”。這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國，親自率軍護送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。三、朗讀課文，整體感知：（一）教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，把握字音。劌( ) 鄙( ) 孚( ) 間( ) 循( ) 靡( )（二）反復(fù)讀文，對照課下注釋翻譯課文，然后檢測，解釋下列加點的字，翻譯重點語句。1、肉食者謀之，又何間焉 （ ） 2、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 （ ）3、神弗福也（ ） 4、小大之獄（ ）5、戰(zhàn)于長勺（ ） 6、公將鼓之（ ）7、公將馳之（ ） 8、遂逐齊師（ ）9、小惠未徧（ ） 10、小信未孚（ ）11、公問其故（ ） 12、望其旗靡 （ ）13、既克，公問其故（ ）（ ） 14、彼竭我盈（ ）15、忠之屬也( ) 16、何以戰(zhàn)（ ） 17、弗敢專也（ ）（三）文學(xué)常識積累一）一詞多義。 1、既克，公問其故（ ） 2、民弗從也（ ）彼竭我盈，故克之（ ） 戰(zhàn)則請從（ ） 3、曹劌請見（ ） 4、又何間焉（ ）戰(zhàn)則請從（ ） 中間力拉崩倒之聲（ ） 5、其鄉(xiāng)人曰（ ） 6、肉食者謀之（ ）公問其故（ ） 公與之乘（ ）望其旗靡（ ） 登軾而望之（ ）二）指出下列詞類活用。 1、神弗福也（ ） 2、公將鼓之（ ） 三）指出下列加點詞的古義和今義。 1、犧牲玉帛 古義： 今義： 2、忠之屬也 古義： 今義： 3、可以一戰(zhàn) 古義： 今義： 4、肉食者鄙 古義： 今義： 5、小大之獄 古義： 今義： 6、雖不能察 古義： 今義： 7、再而衰 古義： 今義： 8、又何間焉 古義： 今義： 第二課時教學(xué)要點師生共同研習課文；品評人物刻畫和情節(jié)安排藝術(shù)，鑒賞左傳的藝術(shù)特色教學(xué)過程 一、檢查背誦：二、背誦課文；三、研讀課文，內(nèi)容梳理 1、“肉食者鄙，未能遠謀”可以看出曹劌具有什么樣的品質(zhì)? 2、魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備呢?曹劌是如何評價的？ 3、為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件? 4、曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機的呢? 5、本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思?四、簡答題1、曹劌認為戰(zhàn)爭取得勝利的先決條件是什么？2、選文寫鄉(xiāng)人對戰(zhàn)爭的冷漠態(tài)度和魯莊公的見識淺陋是為了反襯曹劌的 3、曹劌在這場戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟發(fā)？4、請分析“肉食者鄙，未能遠謀”一句在文中的作用。5、文章結(jié)尾一段表現(xiàn)了曹劌哪些方面的才能？6、曹劌為什么要“下視其轍，登軾而望之”？這表現(xiàn)了曹劌什么樣的特點？7、曹劌認為魯國“可以一戰(zhàn)”的條件是什么?8、曹劌認為“肉食者鄙，未能遠謀”。戰(zhàn)前魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里?請用自己的話概括回答。9、第一段就曹劌與魯莊公的對話，聯(lián)系全文，說說曹劌在對話中表達出來的主要意思。10、曹劌“下視其轍，登軾而望之”的目的是什么？（用自己的話回答）第段中，魯莊公的“鄙”表現(xiàn)在哪里？（用原文回答）11、齊軍重兵壓境，曹劌問“何以戰(zhàn)”，魯莊公前兩次回答被曹劌否定，最后一答“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌說：“可以一戰(zhàn)”。從曹劌與魯莊公問答的過程中，你認識到他們各是怎樣的人？請用簡要的語言概括。12、從曹劌的論述來看，弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件有哪些？13、曹劌不聽鄉(xiāng)人勸阻，執(zhí)意請見的原因是什么？（用原文語句回答）14、在戰(zhàn)前的談話中，曹劌認可的是莊公的哪一句話？15、長勺之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，曹劌兩次抓住戰(zhàn)機，出奇制勝，第一次是在 之時，第二次是在 之時（用原文填空）。16、曹劌的“遠謀”體現(xiàn)在哪里?請用自己的話從政治、軍事兩方面作簡要分析。17、 文中刻畫人物采用的方法是什么？文中運用的主要寫作方法又是什么？18、曹劌給你留下的最深刻的印象是什么？請結(jié)合全文說明理由。19、曹劌與“其鄉(xiāng)人”的對話是否多余？請說說你的見解。20、試從齊、魯雙方分析長勺之戰(zhàn)“齊師敗績”的原因。21、有人說魯莊公“鄙”，也有人說“不鄙”。你同意哪種說法？請簡述理由。五、品讀課文，鑒賞左傳的藝術(shù)特色： 1、關(guān)于比照映襯 作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。 2、關(guān)于詳略 課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心。詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。六、課堂小結(jié)：本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了左傳的藝術(shù)成就，是左傳中的名篇。鄒忌諷齊王納諫教學(xué)案主備人：張 麗教學(xué)目標：1、學(xué)習本文運用設(shè)喻講述道理和表明意見的方法。2、認識“除蔽納諫”這種政治見解的進步作用。3、理解文言實詞的用法，一詞多義詞的義項，了解特殊句式。初步理解意動用法。教學(xué)重點：1、熟悉和掌握詞類活用的特點 2、鄒忌運用設(shè)喻講述道理，表明意見的方法。教學(xué)難點： 了解和掌握賓語前置的特點 教學(xué)時數(shù)：2課時布置預(yù)習：1、熟讀課文，依照注釋，弄懂文章大意。2、借助資料進行文言知識整理，包括實詞虛詞的用法及特殊句式。第 一 課 時一、導(dǎo)語： 唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫。（書寫標題鄒忌諷齊王納諫） 二、解題 1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。 2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。 齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。 三、提供有關(guān)戰(zhàn)國策與戰(zhàn)國的資料 （ 學(xué)生展示，師補充）戰(zhàn)國策由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為戰(zhàn)國策。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。 四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。 (一)初讀課文，讀準字音。昳( )麗 朝( )服衣冠( ) 窺( )鏡 期( )年 朝( )于齊 間( )進 (二)再讀課文，讀清句讀。 五、整體感知1、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。2、質(zhì)疑環(huán)節(jié)。（學(xué)生就不明白的語句翻譯互相交流直至解決，師引導(dǎo)）3、轉(zhuǎn)入對文段的學(xué)習。（本環(huán)節(jié)就文中出現(xiàn)的重點實詞、虛詞及句式進行整理，先組內(nèi)交流，再派代表進行班內(nèi)展示） （1）詞類活用： 鄒忌修八尺有余 修： 朝服衣冠 朝： 私我也 私： 王之蔽甚矣 蔽： 聞寡人之耳者 聞： 吾妻之美我者美： 群臣吏民能面刺寡人之過者 面： （2）一詞多義 修 a.乃重修岳陽樓 b.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理 c.雨村便急忙修書 d.鄒忌修八尺有余 朝 a.相如每朝時常稱病 b.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊 c.于是入朝見威王 d.朝服衣冠 孰 a.我與城北徐公孰美 b.孰視之，自以為不如 誠 a.臣誠知不如徐公美 b.帝感其誠 c.此誠危急存亡之秋也 六、引導(dǎo)思考并講解： 1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？ 2、注意一個成語 第 二 課 時 一、問答題1、 面對妻、妾、客的不同程度的贊美，鄒忌從“不自信”到“暮寢而思之”，反映出他怎樣的品質(zhì)2、鄒忌認為“王之蔽甚矣”的原因是什么？請用自己的話簡要概括。 3、“王曰善。”請你結(jié)合文意品析“善”字的表達作用。 4、揣摩“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之”，說說這段描寫表現(xiàn)了人物怎樣的活動，這些描寫有什么作用。 5、齊威王下令后，進諫者由“門庭若市”到“時時而漸進”，再到“無可進者”，這種變化說明了什么？6、本文的寫作特點是什么？ 7、“王”下令是受了誰的啟發(fā)？他頒布了什么命令？他為什么要頒布這一道命令？ 8、“令初下，群臣進諫，門庭若市”說明了什么問題？ 9、“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”中的“此”指代什么？“戰(zhàn)勝于朝廷”的意思是什么？ 10、俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的鄒忌的忠言并不逆耳，齊威王痛快地接受了。請問那句俗語是不是錯了？你怎樣看待這一問題？ 11、鄒忌勸諫齊王的策略，高明在哪里？ 12、請簡要分析文中兩個人物的形象特點。 13、仔細閱讀課文，說說作者是如何通過比喻、類比來說理的。 14、針對鄒忌“我孰與城北徐公美？”的問題，妻、妾、客的回答有什么異同？試結(jié)合具體的語句分析說明不同在哪里？ 15、本文在刻畫人物形象上采取了哪些方法？運用這些方法有什么好處？ 二、開放性試題1、俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！睆恼Z言運用的角度，鄒忌的進諫引發(fā)了你怎樣的思考? 2、對文中的鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？請簡述理由。 3、從文中看，齊威王最終能使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”，達到“大治”的原因是什么？這給我們帶來了什么啟示？請結(jié)合你的生活體驗，簡要談?wù)勀愕目捶ā?4、鄒忌在妻、妾、客的交口稱贊中，沒有得意忘形，還能保持清醒的判斷，最后承認自己“弗如遠甚”，這是一種智慧，也是一種境界。我們應(yīng)該從鄒忌身上學(xué)到些什么呢？探究文意，說說你的認識。 5、從選文中看，齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學(xué)習有指導(dǎo)意義的建議。 6、結(jié)合生活實際，說說本文的內(nèi)容對于今天來說有哪些現(xiàn)實意義？ 7、臣子勸諫君主是有一定的進諫藝術(shù)的是，你認為鄒忌諷諫齊王獲得成功的原因是什么？從中你受到什么啟發(fā)？ 8、你從這篇文章中受到怎樣的啟迪和教育？ 三、總結(jié)全文1、討論鄒忌的諷諫方法 歷代臣子向君主進諫有兩種基本方式：直諫和諷諫。請同學(xué)們思考，是否學(xué)過“直諫“的文章，這兩種進諫方式有什么不同？明確：直諫，就是把自己主張直接陳述出來，同學(xué)們學(xué)過出師表，指出“臣宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”。這段話就是直諫，其內(nèi)容與鄒忌諷齊王納諫大體相同。諷諫的要害是用設(shè)喻的方法啟發(fā)君主，讓他自己決定該怎么辦，這種辦法語言委婉，說理深刻，聽者樂于接受。對比一下，若本文直截了當?shù)貙憽班u忌為齊威王相，入朝見威王，曰：“臣嘗服衣冠而窺