(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《木蘭詩》--劉兵.doc

七年級下第二單元8.木蘭詩六安市裕安區(qū)蘇埠鎮(zhèn)戚橋?qū)W校 劉兵教學目標 知識目標：1、了解木蘭詩有關的文學常識2、反復誦讀，理清故事基本脈絡，背誦，理解木蘭這一人物形象；3、體會木蘭替父從軍的高尚情感及愛國熱情?？偨Y(jié)本文特色能力目標：掌握“互文”“復沓”“對偶”“排比”等句式特點，并展開聯(lián)想和想象活動。情感態(tài)度價與值觀目標：學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。 教學重點：復述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。教學難點： 詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學手段和方法：反復朗讀，理解性背誦，討論理解作品思想。教學準備：錄音授課學時：2課時教學過程第一課時一、導入1、導語設計：同學們聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事吧？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的榜樣。今天，我們就來學習這首北朝民歌木蘭詩。2、木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以樂府詩集所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民族一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。木蘭詩是北朝民歌的代表作。木蘭詩是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。是南北朝時北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一朵奇葩。木蘭詩與孔雀東南飛被譽為樂府民歌中的“雙璧”二、朗讀詩歌，整體感知1、聽錄音范讀，讀準下列加點字的音。機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時裳 傍地走 阿姊2、自讀體會。3、學生齊讀。4、情節(jié)借助注釋逐句理解，理清故事停機嘆息，代父從軍 準備出征，奔赴戰(zhàn)場 征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝建功受封，還朝辭官 解甲還鄉(xiāng)，親人團聚 雙兔難辯，隱喻作結(jié)三、木蘭形象默讀課文，思考：千百年來，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木蘭形象一直深受人們喜愛，體會并交流木蘭有哪些美好品德？ 勤勞善良，堅毅勇敢，熱愛親人又報效國家，英勇善戰(zhàn)，建立功勛。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。四、小結(jié)課文 同學對照黑板，小結(jié)本課收獲。五、作業(yè)：注音13個六、板書設計：故事情節(jié)：停機嘆息，代父從軍 準備出征，奔赴戰(zhàn)場 征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝 建功受封，還朝辭官 解甲還鄉(xiāng)，親人團聚 雙兔難辯，隱喻作結(jié)木蘭形象：勤勞善良，堅毅勇敢，熱愛親人又報效國家，英勇善戰(zhàn)，建立功勛。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿。第二課時：一、比比看，你會了嗎1、積累詞語競賽木蘭當戶織 當：對著 戶：門 惟聞女嘆息惟：只問女何所憶 憶：思念 昨夜見軍帖 帖：文告可汗大點兵 可汗：我國古代一些少數(shù)民族最高統(tǒng)治者的稱號軍書十二卷 十二：表示多數(shù)，很多的意思 阿爺無大兒 阿爺：指父親 愿為市鞍馬 為：為了 市：買 旦辭爺娘去 旦：早晨 但聞黃河流水鳴濺濺 但：只 濺濺：水流聲 朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉(zhuǎn) 策勛：記功 賞賜百千強 強：有余 木蘭不用尚書郎 用：做出郭相扶將 郭：外城 扶將：扶持 著我舊時裳 著：穿當窗理云鬢 云鬢：像云那樣的鬢發(fā) 對鏡帖花黃 帖：通“貼”雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 撲朔：動彈，迷離：瞇著眼雙兔傍地走 走：跑2、注意下列句子的翻譯理解句式，認識互文修辭手法?；ノ模荷舷戮湟馑蓟ハ嘟诲e、補充。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是：到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣東西。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。開我東閣門，坐我西閣床打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是：每間房子都要開了門進去看看。當窗理云鬢，對鏡帖花黃對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。二、研討、理解1、文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？ 木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅強的性格。2、第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。3、復述這首詩的故事情節(jié)復述故事指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。4、這首詩的中心思想是什么？ 這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。5、這首詩在敘事中十分注意到繁簡詳略的安排，哪些詳細寫，哪些簡略寫？這樣處理有什么作用？ 詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會見親人；略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。三、拓展延伸民歌的特點是民間流傳許久的故事，經(jīng)文人整理所得，充滿傳奇色彩是眾人的智慧結(jié)晶，文學創(chuàng)作需要想象，美國迪士尼再創(chuàng)造的“花木蘭”動畫片更具有超凡的想象。因此我們也來一次想象訓練，各人自選片段（或“停機嘆息”或“征戰(zhàn)沙場”或“親人團聚”）擴充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進行交流。四、小結(jié)木蘭詩這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和