三年級《萬以內(nèi)加法》教學(xué)案例.doc

三年級萬以內(nèi)數(shù)的加法教學(xué)案例桂花鄉(xiāng)中心校數(shù)學(xué)組 楊富軍一、 教學(xué)內(nèi)容人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教材第36、37頁二、教材分析通過之前的萬以內(nèi)的加法和減法（一）“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，筆算加法限定于三位數(shù)加數(shù)，這小節(jié)是學(xué)習(xí)整數(shù)加法的最后階段。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面，使學(xué)生基本掌握整數(shù)加法的計算法則，能熟練地進(jìn)行計算，并能通過遷移解決更多位數(shù)的加法計算；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)百以內(nèi)加法，學(xué)生能類比算萬以內(nèi)加法。2、通過學(xué)習(xí)，知道怎樣計算萬以內(nèi)的數(shù)，并且做得快又對。3、能運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確算出萬以內(nèi)數(shù)的計算題，能掌握進(jìn)位的方法。2、教學(xué)難點(diǎn)是理解萬以內(nèi)數(shù)的加法算理。五、教學(xué)實(shí)施過程（一）溫故知新1、先說說怎樣列豎式，再進(jìn)行計算1520 = 3855 = 【設(shè)計意圖：學(xué)生回顧一百以內(nèi)的進(jìn)位加法，為新授課作準(zhǔn)備】請說說，計算是要注意： 1、探究新知1、根據(jù)主題圖，老師問學(xué)生能提出什么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力】預(yù)設(shè)：1、我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？2、我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？3、鳥類比爬行類種數(shù)多多少？【有學(xué)生提出比較多少的問題，師也會板書在黑板上，以作鼓勵。】為了結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)要求，先作預(yù)設(shè)1、2進(jìn)行教學(xué)。2、讓學(xué)生小組討論，如何解決下面加法的問題。（1）我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？（列式）271122= （豎式）師問：如何進(jìn)行豎式計算，從哪一位起？先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再小組探討。（滲透筆算數(shù)理）【設(shè)計意圖：分析問題從而找到解決的方案并解決之?！浚?）我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？（列式） 27131= （豎式）師問：十位上是73=10，怎樣寫？生：十位寫0向百位進(jìn)1.師問：百位是上2還是3？為什么？生：上3，因?yàn)槭贿M(jìn)了1。 (在計算時，第（2）、（3）遇到與第1小題不同的地方請說說怎么辦？通過以上計算，讓學(xué)生小組討論計算萬以內(nèi)加法要注意什么？生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：1、數(shù)位要對齊；2、計算時從個位開始；3、哪位上的數(shù)加滿十，就要向前一位進(jìn)1?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用簡潔的語言表達(dá)和交流的能力?！浚ㄈ?、鞏固新知1、請說說怎樣列豎式，計算時要注意什么？ 91980 3658252、下面的計算準(zhǔn)確嗎？把錯誤的改正過來。六、知識運(yùn)用，鞏固練習(xí)1、在商店，明明要買這樣的一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，一共需要多少錢？【設(shè)計意圖：能運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題】2、誰能又快又準(zhǔn)確計算下面各題。476121= 93802= 54554= 719252= 28164= 6593=【學(xué)生計算時，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的計算，能力一般的同學(xué)，能夠計算一道，也會進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】七、課堂總結(jié)師：你們學(xué)到了什么？有什么收貨？八、課后反思通過這節(jié)課的教學(xué)，充分體驗(yàn)的新教材特點(diǎn)。1、減緩教學(xué)的坡度，如課例中，把筆算加法增加“三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）、三位數(shù)加兩位數(shù)（十位向百位進(jìn)）”，使得教學(xué)順序和學(xué)生學(xué)習(xí)空間的設(shè)置更為合理。2、留給學(xué)生自主探索和遷移類推的更大空間。如課例中，一開始，課本沒有直接出示問題，先讓學(xué)生通過觀察主題圖，提出問題，讓教師引導(dǎo)學(xué)生先從加法開始。本節(jié)課是前一單元萬以內(nèi)加減（一）的延伸，使學(xué)生有類推的依據(jù)。通過新教材的使用，更能體會到新教材的“新”：讓學(xué)生通過觀察、操作、推理與交流等活動，初步