《少年閏土》語(yǔ)文評(píng)課稿.doc

.少年閏土語(yǔ)文評(píng)課稿本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！少年閏土節(jié)選自魯迅的小說(shuō)故鄉(xiāng),課文通過(guò)”我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài),聰明,能干的農(nóng)家少年形象.章健文老師在教學(xué)少年閏土這一課時(shí),抓住兩段人物形象,通過(guò)反復(fù)朗讀讓學(xué)生明白魯迅對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的精妙之處.更重要的是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,用”勾勒法”描寫(xiě)自己的同學(xué),描寫(xiě)要突出人物的特點(diǎn).新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),體現(xiàn)”全面”與”綜合”新時(shí)期講議教學(xué)的一個(gè)新理念.語(yǔ)文綜合素質(zhì)是指能適應(yīng)社會(huì)需要的,整合的,具有可持續(xù)發(fā)展前景的語(yǔ)文素養(yǎng).要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng),必須將教育與學(xué)生的生活緊密相連.章健文老師在教學(xué)少年閏土這一課時(shí),為了讓學(xué)生掌握”勾勒”的方法來(lái)描寫(xiě)人物形象,她讓學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)自己的一位同學(xué),要寫(xiě)出特點(diǎn),請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí).這一教學(xué)設(shè)計(jì),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)樗麄円鑼?xiě)是與自己朝夕相處的人,是最熟悉的人,這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).老師在課堂上的一言一行將對(duì)課堂的動(dòng)態(tài)生成產(chǎn)生不可忽視的作用.章老師在課堂行進(jìn)過(guò)程中,不斷用充滿激情的語(yǔ)言,和藹的表情,胸有成竹的神態(tài)感染了學(xué)生.學(xué)生在交流的過(guò)程中,老師進(jìn)一步讓學(xué)生明白,背景描寫(xiě)要與人物形象之間有關(guān)系,是為了準(zhǔn)確地展現(xiàn)人物的形象.同時(shí),描寫(xiě)時(shí)要選擇最關(guān)鍵,最主要的特點(diǎn)來(lái)突出人物形象.總結(jié)方法后,讓學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的小短文,可以選擇不修改,部分修改,重寫(xiě),完成自己的短文.這不僅充分尊重學(xué)生的原有認(rèn)知;還折射出設(shè)計(jì)者”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念.學(xué)生在不斷解決疑難的過(guò)程中,學(xué)生到了知識(shí),把學(xué)生的注意力緊緊地吸引在課堂上,讓學(xué)生趣味盎然地學(xué)習(xí)知識(shí).語(yǔ)文是一個(gè)例子,如何讓學(xué)生在對(duì)”例子”的研讀中習(xí)得知識(shí),掌握方法,領(lǐng)悟情感才是最重要的.在少年閏土這一課的教學(xué)中,學(xué)生進(jìn)行了人物形象描寫(xiě)的實(shí)踐,更重要的是學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),明白了描寫(xiě)人物外貌的方法和重要性.潘老師能夠抓住中心句，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事，從中讓學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)。她從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪件事留給“我”的印象最深，引導(dǎo)學(xué)生去讀書(shū)，在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。在學(xué)習(xí)四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，教師就引導(dǎo)學(xué)生歸納閏土的人物特點(diǎn)。潘老師為了落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更