文言文翻譯教案與學(xué)案.doc

高考文言文翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步了解文言文翻譯的一般原則、技巧，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。2.借助積累(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。【教學(xué)設(shè)想】1.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，要遵循由“已知”推出“未知”的認(rèn)知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過“積累遷移鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。2.在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅”三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。3.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率。4 “理解并翻譯文中句子”，能力層級(jí)為B級(jí)。兩個(gè)方面的含義：一是理解句子在文中的含義，二是將個(gè)別語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，已成為是高考語(yǔ)文試卷中的重頭戲。2003年全國(guó)高考文言文翻譯試題，一改多年來的客觀試題模式而以主觀題的形式出現(xiàn)在第二卷。分值近幾年增至8分?！窘虒W(xué)內(nèi)容】 一. 句子的理解翻譯下列句子1襄陽(yáng)土俗,鄰居種桑樹于界上為志（南齊書韓孫伯傳）2冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪。（語(yǔ)出愚溪詩(shī)序）3君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。（語(yǔ)出論語(yǔ)季氏將伐顓臾）4源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)。（語(yǔ)出諫太宗十思疏）5古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得。6秦王色撓,長(zhǎng)跪而謝之。（語(yǔ)出戰(zhàn)國(guó)策魏策）對(duì)文言文句子的理解是翻譯文言文語(yǔ)句的第一步，理解文言語(yǔ)句必須遵循古文的一般規(guī)律并把握其特殊性。對(duì)句意的理解，引導(dǎo)學(xué)生歸納以下幾點(diǎn)： 1. 要在全文中理解句子。無論何種句子，都不能脫離全文或文段去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。如：對(duì)“襄陽(yáng)土俗,鄰居種桑樹于界上為志（南齊書韓孫伯傳）”的翻譯，就要注意這是在介紹韓孫伯所處的社會(huì)環(huán)境，所以翻譯成：按襄陽(yáng)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，鄰里之間要在各自的分界處種上桑樹作為分界的標(biāo)志。 2. 要注意對(duì)省略句、倒裝句、詞類活用、通假字、互文見義和偏義復(fù)詞的理解，對(duì)這些現(xiàn)象的理解把握，往往是翻譯文言語(yǔ)句的關(guān)鍵。如：“冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪?！保ㄕZ(yǔ)出愚溪詩(shī)序）此句中“居”后省略了賓語(yǔ)“于此”或“于是溪”，“姓”是名詞作動(dòng)詞，“給取姓”的意思。那么此句就可翻譯成：姓冉的人家曾經(jīng)在這條小溪居住，所以就給小溪取這個(gè)姓，叫做冉溪了。 3. 對(duì)句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該通過前后推導(dǎo)，或選項(xiàng)推敲分析等方法，進(jìn)行認(rèn)真理解。如：“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭?！保ㄕZ(yǔ)出論語(yǔ)季氏將伐顓臾）這是孔子教育子路、冉有的話，文中難懂之處是“疾”“舍”“為之辭”幾處，既是教訓(xùn)之語(yǔ)，那么“疾”就不可能是“生病”之意，當(dāng)是“厭惡”之意；“而”有表示并列和表示轉(zhuǎn)折關(guān)系兩種理解，依據(jù)意味推敲，自然當(dāng)作轉(zhuǎn)折關(guān)系理解更好，那么“舍曰欲之”與“為之辭”就在語(yǔ)意上相反了，以此推斷“舍”是“停止”之意，“辭”是“托詞”“借口”之意。整句意思就可翻譯成：品格高尚的人厭惡那些不說自己想做什么事卻去找借口推脫責(zé)任的人。 4. 利用文言排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)，把握句意。也就是說，在理解文言句子時(shí)，要充分利用對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的用法和意義去把握文句意思。如：“源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)?！保ㄕZ(yǔ)出諫太宗十思疏）這是一個(gè)對(duì)偶句，前后兩句對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的詞性擔(dān)當(dāng)?shù)木渥映煞滞耆嗤踔劣行?duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思根本一樣，如“望”“求”，都應(yīng)該是想、希望之意。所以整句可以翻譯成：源流不深卻希望水流到很遠(yuǎn)的地方，根生得不牢固卻想要樹木長(zhǎng)得高而茂盛。 5. 對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好做成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析句間關(guān)系。如：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得?！狈治鲋鞲?，“古人鳥獸”是主語(yǔ)，“之”取消句子獨(dú)立性，主語(yǔ)中“古人”與“觀于鳥獸”是一種主謂關(guān)系?！巴笔歉痹~，“有”是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)。“得”就應(yīng)該是賓語(yǔ)，看來是動(dòng)詞名用，引申理解為“收獲”“心得”較為恰當(dāng)。所以整句就可翻譯成：古人對(duì)天地、山河、草木、蟲魚、鳥獸的觀察，常常有心得。 6. 要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對(duì)“一詞多義”、古代文化知識(shí)的積累，有助于我們?nèi)グ盐瘴难栽~語(yǔ)在句中的具體用法和含義。如：“秦王色撓,長(zhǎng)跪而謝之?！保ㄕZ(yǔ)出戰(zhàn)國(guó)策魏策）“撓”一詞陳述“色”，應(yīng)為形容詞，不能作動(dòng)詞，聯(lián)想到“不屈不撓”，應(yīng)理解為“屈服”之意?！伴L(zhǎng)跪”一詞古漢語(yǔ)是“直著身子跪拜”，這里也不例外?！爸x”有多種意義：感謝、拜謝、謝絕、辭謝、告誡、謝罪等。根據(jù)前面對(duì)“撓”字的理解，應(yīng)取“謝罪”“道歉”之意。所以整句應(yīng)翻譯為：秦王露出屈服的神色，直著身子跪拜，向他表示道歉。二、根據(jù)信、達(dá)、雅的翻譯原則，正確翻譯下列句子 1. 譯文忠于原文，要做到“信”。所謂“信”，也就是不能脫離原文語(yǔ)義，與原文語(yǔ)義要保持完全一樣，要準(zhǔn)確。 2. 譯文要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，就是要做到“達(dá)”。所謂“達(dá)”，也就是行文通順，意思表達(dá)清楚明白。 3. 譯文要體現(xiàn)原文的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格，語(yǔ)言要“雅”。所謂“雅”，就是要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，盡量用最美的語(yǔ)言翻譯原文。 練習(xí)依據(jù)信、達(dá)、雅的原則，翻譯下列文言語(yǔ)句。 古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。古人在士大夫施刑方面很慎重的原因，大概就是這個(gè)緣故。 夫庸知其年之先后生于吾乎？哪用知道他的生年比我早還是比我晚呢？ 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎。圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，（原因）大概都出在這里吧。 其若是，孰能御之？果真像這樣，誰(shuí)能抵擋得住呢？ 故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記。所以我和同志各位先生惋惜這座墳?zāi)箍沼心菈K石碑，就替它寫了這篇碑記。 老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。老年人個(gè)個(gè)穿絲綢衣服吃肉食，一般人不凍不餓，這樣還不能稱王，那是從來沒有的事。三、注意運(yùn)用翻譯的技法，正確翻譯下列句子1“是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人?！?臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本。3士志于道而恥惡衣惡食者,未足與議也。4夫六國(guó)與秦皆諸侯,其勢(shì)弱于秦。5凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡。 練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生歸納以下技法：1.“留”字法。 對(duì)原文中的人名、官名、地名等專有名詞，可以采取保留的辦法進(jìn)行處理，不必翻譯。如：“是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人?！逼渲小按笾胸本褪潜硎竟俾毜膶Ｓ忻~，翻譯時(shí)采取保留的辦法處理。整句可以翻譯成：在這時(shí)，憑大中丞的身份擔(dān)任吳地巡撫的官員是魏忠賢的親信。 2.“對(duì)”字法。 對(duì)已由單音節(jié)詞發(fā)展成雙音節(jié)詞語(yǔ)的，我們可以采用對(duì)譯的辦法處理。如：“臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本。”其中，“求”現(xiàn)在變成了“要求”，“木”現(xiàn)在變成“樹木”，“固”是使動(dòng)用法，變成使牢固。整句就可以翻譯成：我聽說想要樹木長(zhǎng)得高大，就一定要讓它的根生得牢實(shí)。 3.“換”字法。 對(duì)有些文言詞語(yǔ)，我們現(xiàn)代漢語(yǔ)已經(jīng)不用了，而是用別的詞語(yǔ)來替換了。如：上例中的“聞”，現(xiàn)在都不單用以表示聽說的意思，現(xiàn)在就換用“聽說”一詞來翻譯。 4.“增”字法。 對(duì)文言句子中的省略部分，翻譯的時(shí)候應(yīng)該為了使語(yǔ)句通順，必須增補(bǔ)出來。如：“士志于道而恥惡衣惡食者,未足與議也?！薄拔醋恪敝笆÷粤酥髡Z(yǔ)“我們”，“與”后面省略了賓語(yǔ)“之”，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)出：對(duì)那些追求儒道卻把穿得不好、吃得不好當(dāng)作恥辱的讀書人，我們不值得和他們議論。 5.“刪”字法。 對(duì)于顧問中表示停頓或湊足音節(jié)的助詞和部分表示陳述語(yǔ)氣的助詞，翻譯的時(shí)候可以直接刪除，不必譯出。如：“夫六國(guó)與秦皆諸侯,其勢(shì)弱于秦。”“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，不翻譯：六國(guó)與秦國(guó)都是諸侯，他們的勢(shì)力比秦國(guó)弱小。 6.“調(diào)”字法。 對(duì)于文言倒裝句，翻譯的時(shí)候，必須按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序。如：“凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡?！边@是一個(gè)定語(yǔ)后置句，首先順句為：凡不能教子女者人，亦非欲陷其罪惡。再翻譯之：凡是不能教育子女的人，也并不是想陷害自己的子女于罪惡。 四、綜合自測(cè) 閱讀下面的文言文，文成47題。（2011年全國(guó)新課標(biāo)卷）何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語(yǔ)之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐?！睘楦荨⒒鹕杰娧矙z。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢荨楹?xùn)|將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國(guó)薦于徽宗，召對(duì)，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰：“敵在吾目中矣?！?提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之?！弊嗌?，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號(hào)廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣?！睆闹?。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津園，一發(fā)破的，再發(fā)則否?？驮唬骸疤静荒芤?？”曰：“非也，以禮讓客耳?！闭瓘?fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。遷步軍都虞候。金師南下，悉出禁旅付梁方平守黎陽(yáng)。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望風(fēng)迎潰。黃河南岸無一人御敵，金師遂直叩京城。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。背城拒戰(zhàn)凡三日，被創(chuàng)，沒于陣，年六十二。（節(jié)選自宋史何灌傳）4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） 【 】A遼人常越境而汲 汲：取水。 B灌迎高射之，發(fā)輒中 迎：面對(duì)。 C敵驚以為神，逡巡斂去 斂：躲藏。 D鐵騎來追，灌射皆徹甲 徹：穿透。答案：C解析：斂，退縮，收縮。5以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是(3分) 【 】 灌親申畫界堠，遏其來 或著崖石皆沒鏃 至洞胸出背，疊貫后騎 愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之 得善田二萬六千頃 陪遼使射玉津園，一發(fā)破的 A B.C D.答案：D解析：敵人還是侵犯了邊境；是有時(shí)；是奏章的內(nèi)容。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 ，不正確的一項(xiàng)是（3分）【 】A、何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他，認(rèn)為終將取代自己 ;在守邊時(shí)，何灌大顯神威，以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 驚恐起拜。B、何灌濘諳西北 邊事，受到微宗贊許。他任灑落將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹?，?jīng)舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動(dòng)，徵宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì) 。C、何灌善于治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成 運(yùn)糧任務(wù) ，他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn)；在招募射士 時(shí)，又提出修渠引水，興造 良田，使剩余勞力樂于 應(yīng)募。D、何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止?jié)⑼宋闯?；金兵長(zhǎng)驅(qū)直下，逼近京城，何灌領(lǐng)命背城抗敵三日，受傷戰(zhàn)死。答案：D解析：何灌沒有阻止?jié)⑼耍峭L(fēng)潰敗。7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代 漢語(yǔ)。（10分）（1）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。答案：整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。解析：注意“整弓、中、誦嘆、勞之”的翻譯和整句句意。（2）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。答案： 何灌來到，請(qǐng)求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。解析：注意“乞入見、控守、西隅”的翻譯，補(bǔ)充出“不許”的省略和整句句意。參考譯文：何灌，字仲源，開封祥符人。何灌因?yàn)槲溥x登第，做河?xùn)|路從事。河?xùn)|經(jīng)略使韓縝對(duì)他說：“您是個(gè)奇才，將來總有一天會(huì)坐上我今天的座位。”后來何灌擔(dān)任府州、火山軍巡檢的軍職，遼國(guó)人經(jīng)常越境來取水，何灌親自劃定邊界，不允許他們?cè)骄尺^來取水，遼國(guó)人憤怒地帶領(lǐng)兵馬犯境。何灌朝著山崖向上射箭，每射必中，有的箭頭都射到山石里面去了，遼軍吃驚的把他當(dāng)成是神人，悄悄的退去了。大約過了三十年，契丹的蕭太師與何灌相遇，說起了過去的事，歷數(shù)道何巡檢好箭法。何灌說：“那就是我啊?！笔捥珟熋C然起敬忙向何灌行禮。何灌隨后做河?xùn)|將，與西夏軍隊(duì)相遇，敵人的騎兵追了過來，何灌射出的箭都能侵徹?cái)橙说逆z甲，從胸前射進(jìn)去，從背后洞穿，再射中后面的敵人，西夏人非常害怕地退走了。張康國(guó)把何灌向徽宗推薦，徽宗召見了他回話，詢問起西北邊境的敵我態(tài)勢(shì)，何灌用笏板在御榻畫圖，指著衣服上的花紋作為敵我態(tài)勢(shì)來（向皇帝講解）?；实壅f：“敵人都在我的眼里了?！焙髞砗喂喙偕狳c(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。因?yàn)橹卫沓芹涤泄ΓD(zhuǎn)任引進(jìn)使。當(dāng)時(shí)皇帝命令運(yùn)送糧三十萬石到并塞三州。何灌說：“河水太淺不能走水路，如果用陸路運(yùn)輸要用馬車八千乘，工作量太大。這時(shí)沿邊麥子正熟，可以用運(yùn)輸糧草的費(fèi)用就地加價(jià)收購(gòu)麥子?！弊嗔松先?，朝廷應(yīng)允了。過不多久，何灌又被任命知岷州（熙河路），鑿引邈川水灌溉了數(shù)千頃偏僻的田地，河湟一帶的人民把它叫做廣利渠。后來平調(diào)到河州，不久又回到岷州，并加“提舉熙河蘭湟弓箭手”之職。何灌向朝廷進(jìn)言：“如果先修繕?biāo)?，使耕地不受到旱?zāi)的損害，那么百姓就樂于參加招募，而所需的弓箭手的名額就能夠招足了?！背⒙爮牧撕喂嗟慕ㄗh。不用半年，就改善了耕地質(zhì)量二萬六千頃，招募到了七千四百青壯弓箭手，是當(dāng)時(shí)西北幾路最成功的。一次，何灌陪遼使在玉津園射箭，一發(fā)命中箭靶，再次發(fā)射就沒有射中?？腿苏f：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于禮節(jié)讓讓你?！?整理弓箭再次射中靶心，觀看的人贊嘆，皇上親自賜酒犒勞他。隨后升侍衛(wèi)步軍都虞候。金兵南下，朝廷讓所有的禁兵都出來京城交付給梁方平守衛(wèi)黎陽(yáng)。靖康元年正月二日，金兵駐扎在滑州，梁方平向南逃跑，何灌亦望風(fēng)潰敗。黃河南岸沒有一個(gè)人能抵御敵人，金師于是直接攻打京城。何灌來到，請(qǐng)求入見，皇上不允許，而命令他把守西部邊角。何灌背靠城池抗拒，總共和敵人作戰(zhàn)了三天，受到創(chuàng)傷，死在陣地上，當(dāng)時(shí)六十二歲。高考文言文翻譯學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】進(jìn)一步了解文言文翻譯的一般原則、技巧，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。2.借助積累(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。一、注意多角度理解，正確翻譯下列句子1襄陽(yáng)土俗,鄰居種桑樹于界上為志（南齊書韓孫伯傳）2冉氏嘗居也，故姓是溪為冉溪。（語(yǔ)出愚溪詩(shī)序）3君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。（語(yǔ)出論語(yǔ)季氏將伐顓臾）4源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)。（語(yǔ)出諫太宗十思疏）5古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得。6秦王色撓,長(zhǎng)跪而謝之。（語(yǔ)出戰(zhàn)國(guó)策魏策）二、依據(jù)信、達(dá)、雅的原則，正確翻譯下列句子古人所以重施刑于大夫者，殆為此也。 夫庸知其年之先后生于吾乎？ 圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎。其若是，孰能御之？ 故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記。 老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。三、注意運(yùn)用翻譯的技法，正確翻譯下列句子1是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人。2臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本。3士志于道而恥惡衣惡食者,未足與議也。4夫六國(guó)與秦皆諸侯,其勢(shì)弱于秦。5凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪惡。四、綜合自測(cè) 閱讀下面的文言文，文成47題。何灌，字仲源，開封祥符人。武選登第，為河?xùn)|從事。經(jīng)略使韓縝語(yǔ)之曰：“君奇士也，他日當(dāng)據(jù)吾坐?！睘楦?、火山軍巡檢。遼人常越境而汲，灌親申畫界堠，遏其來，忿而舉兵犯我。灌迎高射之，發(fā)輒中，或著崖石皆沒鏃，敵驚以為神，逡巡斂去。后三十年，契丹蕭太師與灌會(huì)，道曩事，數(shù)何巡檢神射，灌曰：“即灌是也?！笔捽侨黄鸢荨楹?xùn)|將，與夏人遇，鐵騎來追，灌射皆徹甲，至洞胸出背，疊貫后騎，羌懼而引卻。張康國(guó)薦于徽宗，召對(duì)，問西北邊事，以笏畫御榻，指坐衣花紋為形勢(shì)。帝曰：“敵在吾目中矣。” 提點(diǎn)河?xùn)|刑獄，遷西上閣門使、領(lǐng)威州刺史、知滄州。以治城鄣功，轉(zhuǎn)引進(jìn)使。詔運(yùn)粟三十萬石于并塞三州，灌言：“水淺不勝舟，陸當(dāng)用車八千乘，沿邊方登麥，愿以運(yùn)費(fèi)增價(jià)就糴之。”奏上，報(bào)可。未幾，知岷州，引邈川水溉間田千頃，湟人號(hào)廣利渠。徙河州，復(fù)守岷，提舉熙河蘭湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，則人樂應(yīng)募，而射士之額足矣?！睆闹?。甫半歲，得善田二萬六千頃，募士七千四百人，為他路最。陪遼使射玉津