數(shù)星星的的孩子教案.doc

數(shù)星星的的孩子教案一、教學目標：1、知識和能力：會認9個字，正確流利有感情的朗讀課文。2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。二、重點：在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。三、 難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學的好品質(zhì)，理解爺爺講的有關天文知識。四、教學準備：課件，生字卡片、詞語卡片五、教學過程： （一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件出示兒歌閃閃的星星，請同學們唱唱兒歌。讓學生回答這首兒歌中描寫的是什么？（板書：星星）導入新課：.出示星空圖同學們，在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎? 讓我們一起來學習課文。（板書：課題）（二）、初讀課文，整體感知學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：1要求學生自由讀課文，讀準字音、讀通句子。2檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)，要多讀。3標自然段。（三）、摘“星星”游戲（四）、學習課文，理解內(nèi)容1、說說這個數(shù)星星的孩子是誰，他是哪個朝代的人？（板書：張衡 漢朝 天文學家）（1）你是從哪個自然段知道的？（指名讀最后一個自然段）（2）你還能向大家介紹有關張衡的其他資料嗎？（張衡研究天文，他發(fā)明的地動儀是世界上第一臺測定地震方向的儀器。他對人類作出了巨大的貢獻。張衡的文章寫得也特別好，他不僅是天文學家，還是個杰出的文學家呢?。?）課文講的是張衡小時候數(shù)星星的事，他小時候數(shù)星星跟長大后成為著名的天文學家有聯(lián)系嗎？如果有，又會是怎樣的聯(lián)系呢？學完課文，你們就會明白了。1學習第一自然段這一段主要講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。2學習第二、三自然段。這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。3學習第四、五自然段課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙，化解了難點。(5)出示這樣一個練習：那北斗星連起來像( )，叫( )。北斗七星( )繞著（ ）慢慢地（ ）。在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情