分數(shù)的意義教學設(shè)計.docx

課型： 新授課 時間： 課題： 第四單元 分數(shù)的意義第一課時 教學內(nèi)容：教材第四單元。教學目標：1、在學生原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上，使學生知道分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義，會用分數(shù)來表示身邊的一些事物。 2、經(jīng)歷認識分數(shù)意義的過程，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。 3、利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，歸納總結(jié)的能力。教學重點：理解單位1，理解分數(shù)的意義教學難點：分數(shù)的意義教學方法：講練結(jié)合，小組交流。教學準備：多媒體。教學過程一 創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新。1、師：我們已經(jīng)初步認識了分數(shù)。（板書：分數(shù)）誰來說幾個分數(shù)？（板書：如1/4）你知道分數(shù)各部分的名稱嗎？（板書）。師：我們已經(jīng)了解了一些分數(shù)的基本知識，那你們說說，你們還想知道那些關(guān)于分數(shù)的知識？生：.。師：那我們先來說說分數(shù)是如何產(chǎn)生的。二 分數(shù)的產(chǎn)生 2. 出示圖片，在古代，人們就要測量物體的長度，但是沒有尺子，就用一條繩子，每隔一段相同的距離就打一個結(jié)，用這樣的方式來測量，但是，你們發(fā)現(xiàn)了沒：這里不足一個繩結(jié)，那要怎么辦？再比如：（出示圖片）分物體的時候。 這些情況反映了我們平時生活中在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用分數(shù)來表示。所以分數(shù)是人類為了適用實際需要而產(chǎn)生的。三 認識單位1 3.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的了，那么分數(shù)有什么意義呢？我一起來研究下。 展示圖片（圓，正方形，線段）。先看正方形，我們將正方形平均分成了四份（重點強調(diào)平均分），陰影部分占了一份，所以，陰影部分就是這個正方形的四分之一。請同學說說另外的兩個四分之一的含義。（板書四分之一的意義：把一個圖形平均分成四份，其中的一份就是四分之一） 請同學們再看兩幅圖片，這兩幅圖片里的能用四分之一表示嗎？（強調(diào)平均分）4.現(xiàn)在我們再看兩幅圖（香蕉和面包），請同學們回答問題：（此處可以展開，兩根香蕉是幾分之幾？三根呢？） 。5.老師有點納悶，一份面包有兩塊，一份面包是四分之一，這個2和四分之一有什么關(guān)系？請同學們解答。6.出示圖片（四張不同的四分之一）這些圖片形狀，大小甚至種類都不同，為什么都能用四分之一來表示？（圖形，物體度可以看做一個整體，平均分）引出整體的概念，在引出單位1的含義。四 分數(shù)的意義7.我們已經(jīng)知道四分之一的含義了，現(xiàn)在我們來說說七分之三的含義。（課件展示，引導學生歸納出分數(shù)的意義）分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)就叫分數(shù)。（分成的分數(shù)就是分母，取出來的就是分子）五練習8.下面我們來說說這幾個分數(shù)的意義： 9.判斷1.把單位1分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。（ ） 2.把單位1平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。（ ） 3. 把單位1平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。（ ） 10.填入適合的分數(shù)1.你是全班人數(shù)的（ ） 2.你們小組是全班人數(shù)的（ ） 3.你們小組的男生是你們小組總?cè)藬?shù)的（ ） 4.你的食指是你手指的（ ） 11.課本練習第一題 12.課本做一做 13.“一塊菜地的六分之一種了黃瓜” （ ）作單位“1”，平均分成（ ）份，種黃瓜的是這樣的（ ）份。六 小結(jié)1. 分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？2. 你理解單位“1”了嗎？ 3. 分數(shù)的意義是什么？ 七 知識拓展1.老師今天在我們班上課，我非常的開心，因為有二分之一的學生積極發(fā)言，有三分之二的學生聽課很認真，但是很可惜，還有六分之一的學生在開小差。希望下次再來你們班上課的時候能讓老師百分之百的滿意。請同學們回答：老師說了幾個分數(shù)？今天的任務(wù)：回家后和父母說一句話，要求這句話里至