表格的多元加工（高長軍）.doc

表格數據加工的多元性江蘇省如東高級中學 高長軍博客地址/rdgcj126/一、教材內容分析 本節(jié)內容位于教科版信息技術基礎第四章第2節(jié)第3小節(jié)，學生在已經學習并掌握了表格數據的計算統(tǒng)計及其圖形化表示基礎上學習本節(jié)內容，教材主要借助于表格圖形化的工具軟件Excel，針對同一組數據進行了多次的分析，使學生體驗從不同的角度挖掘數據所蘊含的信息。 二、教學目標知識與技能：熟練掌握電子表格中表格數據簡單處理及制作圖表，能對恰當的圖表發(fā)現有價值的規(guī)律； 過程與方法：能恰當選用圖形化表達方式呈現主題、表達意圖；能使用電子表格從不同的角度挖掘數據所蘊含的信息，為問題的分析與解決提供直觀可信的依據，更加充分的有效表達自己情感態(tài)度與價值觀：能體會多元化信息加工的合理之處，鍛煉學生的多角度看待問題的能力，學會換位思考和尊重他人的表達觀點的權利。三、教學重點與難點 ：讓學生學會選擇分析數據的角度和方法四、教學方法：探究法、討論法、演練法、任務驅動。 五、教學資源：表格數據加工的多元性主題網站五、教學過程:（一）引入情境，導入新課展示主題網站：出示兩張玉樹震前震后的衛(wèi)星圖，通過比較看出災情嚴重，引起學生感觀比較。繼續(xù)展示主題網站：給出文字描述玉樹地震及汶川地震數字；給出兩個地區(qū)及表格數據。提問：用什么方法直觀比較玉樹震前震后傷亡情況？用什么方法直觀比較玉樹與汶川軍隊救援情況？引出圖表：圖表更直觀、更美觀地反映問題。設計意圖：激發(fā)學生興趣，引入圖表（二）自學課堂導讀，復習圖表技術 1、自學課堂導讀，學生總結得出三種圖表所表達的作用回答如下：柱形圖:能清楚的表示出每個項目的具體數目，體現不同項目數據之間的比較；餅圖：能清楚地表示出各品牌在銷售總體中所占的百分比；折線圖：多用來反映事物隨時間變化的情況，可以清楚地表現出事物發(fā)展的趨勢，從而幫助我們作為預測或者推論：2、學生實踐操作：根據兩次傷亡人數，制作柱形,有圖例師生總結一般制作圖表的步驟：選擇數據區(qū)域工具欄中“圖表向導”向導四步設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)揮學生主體作用。（三）任務驅動、探求新知課堂任務一：完成餅圖工作表和折線圖工作表，挑一個圖表說說圖中所表達的意思設計意圖：學會能根據所制圖表分析表達相關信息。課堂任務二：分組實現并思考:用遇難與受傷人數比率作圖，從不同角度說明了哪些問題？(工作表名：遇難與受傷人數）問題：有同學說，這次玉樹地震沒大不了，他的說法對嗎？圍繞大家做的圖表，分小組討論，分別從國家、救援、防震三個方面，談談你的看法？以小組為單位分別表達自己的結論和思路，其他學生提出評論意見，相互啟發(fā)，促進研討的深化。設計意圖：簡單加工信息，從不同角度挖掘數據的多樣化信息。（四）拓展應用，鞏固知識從哪些方面體現中國人的團結自強？(分別從國家、我們自己、玉樹人民角度談談你的理解）（工作表名：團結自強） 利用BBS分組在線討論：A組從國家角度談談你的認識 B組從我們個人的角度 C組從玉樹人民角度設計意圖：獨立探索處理表格數據信息，挖掘數據多樣化的能力進一步鞏固提高，同時滲透一定的愛國主義教育。(五)課堂評價總結：教師對研討過程進行總結和提煉，引導學生形成概括性的理解：我們看問題的角度不同，就會得到不同的結論，雖然我們可以不統(tǒng)一對方的觀點，但是我們要尊重他人表達自己觀點的權利。希望大家不僅學會站在多元角度分析社會各種現象，掌握全面分析問題的能力，有一雙靈敏的“眼睛”，具備犀利的洞察力，挖掘數據的能力。(六)教學反思：本節(jié)主要在于體驗信息加工的多角度分析，技能上要做好鋪墊，一開始時教師當在對數據圖形化的操作進行必要的復習，并在學生分析過程中給予適當程度的操