課堂教學(xué)比賽活動(dòng)總結(jié).doc

課堂教學(xué)比賽活動(dòng)總結(jié)為期兩天的作文教學(xué)研討活動(dòng)已落下帷幕， 參與活動(dòng)的九位教師向我們展示了九堂各具特色的作文課。本次活動(dòng)與以往的賽課相比，更注重原生態(tài)的課堂，參賽的教師展示的都是真實(shí)的課堂。本次課堂教學(xué)比賽活動(dòng)對(duì)教師的要求可以說比以往更高，因?yàn)樽魑恼n堂教學(xué)競賽在我校還沒有先例，作文教學(xué)可以說是語文教學(xué)的難點(diǎn)。但這幾位年輕的老師們能知難而上，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案。九堂作文課的教學(xué)的設(shè)計(jì)各具特色，有2節(jié)說話課，有1節(jié)作文講評(píng)課，有6節(jié)作文指導(dǎo)課，其中有觀察指導(dǎo)課一節(jié)，有活動(dòng)指導(dǎo)課一節(jié)。她們都能結(jié)合年段學(xué)生特點(diǎn)選擇學(xué)生喜歡的話題進(jìn)行說話和寫作訓(xùn)練，能做到“激趣想寫，指導(dǎo)會(huì)寫”這樣一個(gè)過程。通過激烈的角逐，本次活動(dòng)評(píng)出一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，具體評(píng)獎(jiǎng)情況如下： 一等獎(jiǎng)： 王 娜 二等獎(jiǎng)： 尚守信 王雄通過開展本次作文教學(xué)競賽活動(dòng)，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上得到了一些啟示：1、參賽教師選材貼近兒童生活，巧妙創(chuàng)設(shè)情景。如一年級(jí)的王曉老師，以鮮艷的圖畫創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話故事中的情景，然后讓學(xué)生有創(chuàng)意地續(xù)編故事。2、激趣導(dǎo)入，如尚守信老師以感人的洗腳廣告及老師深情的講述導(dǎo)入。王雄老師以充滿懸念的課題會(huì)跳舞的葡萄干導(dǎo)入。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。如引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，按一定的順序觀察，邊觀察還要邊聯(lián)想。邵老師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察了傘頂、傘面、傘桿、傘把。姚老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮身上各種感官的功能，從各個(gè)方面觀察草莓。比較同一粒草莓的各部位的不同。史運(yùn)強(qiáng)老師，把試驗(yàn)的過程拍下來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察葡萄干是怎樣跳舞的，同時(shí)注意自己的心里變化。4、注重語言的訓(xùn)練。如老師為學(xué)生提供詞語和提供句式，體現(xiàn)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，準(zhǔn)確表達(dá)。如二年級(jí)的姚老師指導(dǎo)學(xué)生說傘的作用時(shí)，提供句式“小傘能 ，也能 ?！比缢哪昙?jí)的邵老師，指導(dǎo)觀察草莓的形狀：用上“有的像有的像有的像”練習(xí)說話。還指導(dǎo)學(xué)生從句子對(duì)比中領(lǐng)悟，怎樣表達(dá)才能使意思表達(dá)得更具體。例：那一串串葡萄，從葡萄架上垂下來。 那一串串葡萄，一顆緊挨著一顆，好像倒垂的寶塔。尚守信老師也提供句子:（1）我有一雙會(huì)說話的眼睛，忽閃忽閃的。（2）臥在我長長睫毛下的一雙眼睛，像會(huì)說話的精靈一樣，忽閃忽閃的，不由自主地透露出我飄忽莫測的心思，有時(shí)會(huì)讓人懷疑我又要冒出什么鬼點(diǎn)子了。讓學(xué)生進(jìn)行比較。又如，五年級(jí)的邵老師采用比較文章的方法。根據(jù)學(xué)生老是一篇文章寫得不具體不生動(dòng)這一毛病，老師故意編撰一篇寫得很不具體的文章，請(qǐng)學(xué)生說說讀了以后感覺怎樣，學(xué)生馬上說不好不具體，老師再請(qǐng)學(xué)生幫忙修改，提意見。等學(xué)生動(dòng)腦筋想了很多辦法后，老師再出示另一篇同題的生動(dòng)具體的范文，學(xué)生一下子豁然開朗，領(lǐng)悟了語言表達(dá)的妙處，悟到了如何把文章寫具體寫生動(dòng)。許多老師還注重讀寫的結(jié)合，如，課前引導(dǎo)學(xué)生收集的有關(guān)描寫人物的優(yōu)美語句。引導(dǎo)收集有關(guān)理想的格言。談到理想的實(shí)現(xiàn)，張老師展示鄧亞萍如何實(shí)現(xiàn)理想的文章等等，這些對(duì)學(xué)生都有所啟發(fā)。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如，姚老師教學(xué)生想象傘的形狀，學(xué)生可以把傘看成是蘑菇，看成是展開的裙子，看成是美麗的大花。老師們教學(xué)生首先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，同時(shí)要能在觀察的基礎(chǔ)上展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。老師們還注意激活孩子的思維，大膽想象，培養(yǎng)孩子的多向思維和創(chuàng)造性思維。如王雄老師讓學(xué)生自由想象兩只小動(dòng)物在路上相遇的各種原因，會(huì)發(fā)生的結(jié)果，然后才選擇幾種原因來讓學(xué)生把故事編具體。并把說和演相結(jié)合，符合低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)愛表演，低年級(jí)教學(xué)直觀性的特點(diǎn)。尚守信老師讓學(xué)生把帶來的小動(dòng)物的圖形動(dòng)手貼起來，并編出童話故事。學(xué)生的腦袋瓜里充滿了各種各樣的想法。6、注重合作交流，生生互評(píng)。讓學(xué)生交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法，其實(shí)，講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后學(xué)生的習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響，如，六年級(jí)的張彩虹老師和李異芬老師，都留了大部分時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己或他人的優(yōu)美句段。教會(huì)學(xué)生懂得欣賞他人，懂得學(xué)習(xí)借鑒他人好的表達(dá)方式?？傊舜位顒?dòng)對(duì)與聽課者和比賽的教師來說是一次極好的觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師們認(rèn)真聽課，在交流和學(xué)習(xí)中不斷提高作文教學(xué)水平，共同探索作文教學(xué)的新理念，新思路，新教法。相比較閱讀教學(xué)的姹紫嫣紅、爭奇斗艷而言，作文教學(xué)好比“小荷才露尖尖角”，作為一名語文老師，只有在自己的每一次作文指導(dǎo)課、評(píng)改課中不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，才能領(lǐng)略“映日荷花別樣紅”的迷人魅力。今后我們還要思考的地方：1、 如何更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，更好地提高課堂的實(shí)效性。2、 老師如何提高自己語言表達(dá)的能力，提高駕馭課堂的能力，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)不夠恰當(dāng)時(shí)，老師如何