教學案例《我的責任》.doc

一、學科：小學品德與社會 二、課例名稱：我的責任三、課型：活動性學習四、年級：三年級（上冊）五、教學設(shè)計：（一）教材分析在德育工作、班級管理中，把學生培養(yǎng)成為有責任心的人，是教育的關(guān)鍵。當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中的承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當承擔的責任。家長經(jīng)常反應(yīng)孩子的書包都是他們整理，在班級我們經(jīng)?？梢钥吹綄W習用具隨便放在桌面上而沒有收回文具盒、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出學生對自己的行為，沒有養(yǎng)成自我服務(wù)意識及自我負責的習慣，缺乏責任心。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。我的責任是品德與社會三年級上冊第四單元我的角色與責任中的一節(jié)，它體現(xiàn)了課程標準中，幫助學生參與社會，學習做人的核心理念。具體的通過教育學生自己的事情，能做的應(yīng)該自己做；不會的事情學著做。家中、學校、社會的事情大家都來做，從而使學生明確不同的社會角色，具有不同的責任，形成一定的責任感。 （二）教學理念：l、互動教學。在互動式教學過程中，教師與學生、學生與學生、教師與課程、學生與課程、教師與環(huán)境、學生與環(huán)境之間都存在信息交流和相互作用，因而使整個課堂教學呈現(xiàn)出組織性、非確定性，成為一個復(fù)雜的、非線性的開放系統(tǒng)。如果這樣來認識和實施教學，整個過程就會生動活潑，充滿活力，從而遠離單調(diào)、沉悶和程式化。品德與社會的教學過程應(yīng)當是具有師生共同參與、溝通合作意義的活動建構(gòu)過程。因此，在教學過程中我注重師生間的教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。如：我在這節(jié)課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。 2創(chuàng)設(shè)情境教學。品德與社會課程標準更關(guān)注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養(yǎng)行為習慣。在活動中引導(dǎo)學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。如：我們在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了學生在家里的情景、學生在學校里的情景、學生在社會中的情景。 3、直觀教學。直觀教學是所有教學方式中最直接最有效的一種方式，也是學生喜愛的一種教學方式，更是我們教師最擅長的一種教學方式。在這節(jié)課的教學中，我主要借助多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，將課本中生動的畫面創(chuàng)設(shè)成一個個鮮活情景展示給學生，輔助教學。 （三）教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀目標： 明確自己的責任，懂得承擔責任，教育學生做一個有責任心的人2.能力目標： 能正視自己的責任，初步學會在生活中如何承擔自己的責任3.知識目標：懂得自己在生活中的責任，勇于承擔自己的責任，才能使自己成為一個有責任心的人（四）板書設(shè)計自己的事情自己做我的責任 不會的事情學著做 做一個有責任心的人集體的事情大家做（五）教學環(huán)節(jié)一、感知不同角色的責任。1、播放簡短的錄相，師提問：你了解這些叔叔、阿姨的工作嗎？你知道他們的責任是什么？（1）煤礦職工在艱苦的環(huán)境下緊張地生產(chǎn)。（生：完成工作任務(wù)、安全生產(chǎn)）（2）夜深人靜老師仍然在燈下批改作業(yè)。（生：教書育人）（3）郵遞員冒雨送件報紙。（生：按時把信件或者報紙送到人民家中）（4）冒著生命危險和歹徒斗爭。（生：人民警察護衛(wèi)人民的生命安全）（5）護士和醫(yī)生快速推受傷的病人進手術(shù)室做手術(shù)（生：救死扶傷）2、師：在學校大家是一名學生，在家里你們是爸爸、媽媽的好孩子，在社會上你們是一名公民。在社會生活中，不同的角色有不同是責任，每個人來到這個世上，都賦予了他的責任。 二、明確自己的責任1、那么，我們應(yīng)該承擔什么樣的責任呢？下面這些事情又該誰做呢？房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務(wù)該誰來做？教室該誰打掃？ 小結(jié)：自己的事情有些自己能做的，就該自己做；家里的事情家里的成員都有責任做；學校的事情靠大家去做。家中、學校、集體的事情大家都來做。2、在不同的場合，我們應(yīng)該做什么？歸納、思考一下，在不同的場合，我們應(yīng)該做什么？分組討論。小結(jié)：自己的事情，能做的應(yīng)該自己做。（板書：自己的事情自己做）（設(shè)計意圖：小組活動不僅符合學生追求交往、自由表達的需要，使課堂氣氛更加活躍，利于學生全員參與，而且可以延伸教師教學的輻射作用；可以使學生在課堂上交流，互相啟發(fā)，分享經(jīng)驗；使學生在活動中學會交往與幫助，學會競爭與合作。）三、承擔責任（一）在家庭中承擔責任。同學們明白了許多做人的道理，就應(yīng)該積極的去做，可是，在現(xiàn)實生活中同學們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們該怎么辦呢？（1） 小明的頭發(fā)臟了，正當他自己洗的時候，媽媽過來要幫忙，說：“不行，你洗不干凈?！保?）軍軍很想幫奶奶擇菜，奶奶卻說：“你還小，以后再幫奶奶擇菜?！?1、小組交流，誰遇到過這樣的情況，自己是怎樣巧妙解決的？大家想一想有什么好的解決辦法。2、匯報共享：各組選出代表，以表演的方式向大家介紹自己的好方法。小結(jié)：我們一天天長大了，會做的事情也一件件增多了，讓我們大聲對父母說一聲：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長大了，請你們放手吧！”（板書：不會的事情學著做）（設(shè)計意圖：孩子幼小階段所表現(xiàn)出各種動嘗試的愿望，這正是一種責任心的萌芽。他們想自己洗頭、幫家人干家務(wù)有的家長過于溺愛孩子或者是求子成材心切，竟代孩子整理書包，幫助孩子洗腳等，這是一種責任心的“錯位”和“越位”。我們要關(guān)注他們，扶植他們，鼓勵他們嘗試，培養(yǎng)其意識，增強其自信，逐步成為獨立自主。）（二）在學校承擔責任。1、四年級的馮全想為班集體做事，可他卻不知道該做些什么？我們來幫幫他，好嗎？ 分小組討論、交流。師：聽了你們說的，馮全一定會做得很好?？梢娫诖蠹业男睦锒荚谙胫鵀榧w出力。 2、我們在學校里生活、學習，經(jīng)常會遇到這樣的事情，問：誰來做？課件出示：沒有進行打掃的教室；校園操場邊的小樹倒了；學校樓梯燈沒關(guān)， 3、在班里我們還會遇到什么樣的事情？（把學生的發(fā)言呈現(xiàn)在大屏幕上）這些事情誰愿意做？將班里的事務(wù)分工：請學生主動挑選一項或多人共同承擔一項具體的事務(wù)，挑選后的任務(wù)后做上標記。小結(jié)：大家真棒，不僅是家里的小幫手，更是學校的小主人，集體的事情大家動手做，這是我們的責任，我為有大家這樣的學生而感到驕傲。 （板書：集體的事情大家做）（設(shè)計意圖：情境中感知，合作中感悟，活動中創(chuàng)新。模擬課文中的環(huán)境，營造氣氛，帶學生入境，小組進行討論。新課程中的教學就在于歸還學生在教學中的主體地位。因此我把增加學生的課堂發(fā)言次數(shù)、安排課堂討論，作為首選策略。）（三）在社會中承當責任。1、在社會我們應(yīng)該做些什么？ 作為一個小游客、小顧客、小觀眾或其他角色，在相應(yīng)的場合，我們應(yīng)該怎么做，才能把各自完美的角色當好。2、課件出示在旅游區(qū)，問：做小游客，你會怎么做？（嚴格遵守各名勝景點的規(guī)則，不到危險地方拍照，不在碑文上亂寫亂畫。）3、課件出示超市，問：做小顧客，你會怎么做？（應(yīng)遵守商店的制度，不亂放選擇不當?shù)奈锲?。?、課件出示電影院，問：做小觀眾，你會怎么做？（不在劇院內(nèi)大聲喧嘩。）在生活中我們還會遇到什么類似的問題？怎么做就是有責任心？小結(jié)：在社會中我們還有許多事情可以做，讓我們做個有責任的人。（四）對自己的言行負責。除了在家庭、社會、學校承擔一定的責任外，另外我們還要對自己的言行負責。不說謊，不欺騙他人。不攀折花木，不欺負同學，不拿別人的東西要有言出必行的責任心，不要去說一些自己辦不到的事情，那樣的話，身邊的朋友都不會信任自己了。讓我們做一個有責任心的好孩子、好學生、好公民。（設(shè)計意圖：就地取材、隨機培養(yǎng)。學生在家庭、學校等場所的一日生活中蘊藏著許多培養(yǎng)責任心的契機，我充分利用這一教育資源，對學生進行教育，讓他們意識到自己在家里、班里身份。） 六、課后反思： 品德與生活的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。我根據(jù)學生的實際情況對教材進行了重新設(shè)計，始終把學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。力圖在教材與兒童生活之間建立一種有機的聯(lián)系。引導(dǎo)學生進入真實的生活世界，并對自己的真實生活進行觀察、感受、體驗、反思。上課一開始，當孩子們在錄像里看到了醫(yī)生、煤礦工人、老師、郵遞員、警察等各個場合中的身影時，立即引起了他們的興趣，使他們不由得考慮自己的責任是什么？在教學中間，我又把學生在家庭、學校、社會中經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過的場面呈現(xiàn)給學生，讓他們自己感悟自己的責任，剌激他們承擔責任的積極性。通過錄像、表演等多種方式使學生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認識不斷加深,讓品德