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教育敘事：我畫的最好案例背景：幼兒美術(shù)教育是幼兒教育一個(gè)不可缺少的組成部分，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師的任務(wù)是引起孩子繪畫的興趣，鼓勵(lì)她們大膽創(chuàng)造形象。但是，一個(gè)班的孩子，其繪畫水平不是一條線，個(gè)體差異在任何教育活動(dòng)中都存在，在美術(shù)活動(dòng)中也不例外。有些孩子可能缺乏自信，不敢大膽作畫，也可能幼兒所要表達(dá)的愿望受其經(jīng)驗(yàn)、技能缺乏的影響，不知如何作畫。我們經(jīng)常聽到個(gè)別孩子在參與活動(dòng)時(shí)哭喪著臉說：“老師，我不會(huì)”便束手無策地呆坐在那邊，等待老師來幫助，或者干脆什么也不畫。面對(duì)這樣的孩子我們應(yīng)該怎樣激發(fā)她的作畫興趣和自信呢？案例描述：區(qū)域活動(dòng)開始了，這次，我特意將繪畫較弱的雯雯請(qǐng)到了美工區(qū)里，果然她只是畫了個(gè)歪歪斜斜的圓圈，就呆坐在座位上了。我看到此景，心里覺得非常失望。雖然心中有幾分氣憤，但我還是耐下心來，走到她身邊蹲下來，輕輕地問她：“雯雯，你今天想畫什么呀？”她想了一會(huì)兒說：“我想畫小雞！”我就鼓勵(lì)她說：“你畫得很好呀！看，這個(gè)圓圈就像小雞的身體一樣，如果再畫一個(gè)小圓圈給小雞按上頭就更好了！”于是她又畫了個(gè)小圓圈；我又說：“小雞有了頭可是還沒有眼睛啊，咱們給它點(diǎn)上眼睛好嗎？”她又在畫上點(diǎn)了一點(diǎn)；我繼續(xù)引導(dǎo)說：“小雞要吃蟲子，可是還沒有嘴怎么辦呢？”她又給小雞添上了嘴；最后我又說：“咱們讓小雞跑地快些，給它畫上兩只腳好不好？”她又畫了兩筆，算是給小雞添上了腳，在這一系列的引導(dǎo)下她的小雞總算畫完整了。盡管她畫的很零亂，不形象，與我的要求相差很大，我還是當(dāng)眾表揚(yáng)了她，說她有進(jìn)步，小雞畫的很好，孩子高興極了，逢人就說：“今天老師表揚(yáng)我了，說我畫的小雞最好。”第二天，雯雯又畫了一只小雞給我看，我笑著對(duì)她說：“雯雯畫的小雞越來越好了，我們能把一個(gè)圓圈變成一只小雞，那你想想看，我們還能把圓圈變成什么？于是雯雯拿了一張紙開始了她的思考。這時(shí)旁邊有幾個(gè)想象力豐富的小朋友，迫不及待地說了很多，如太陽、皮球、蘋果、氣球等，似乎也激發(fā)了雯雯的想象力，她在紙上滿滿地畫了十幾樣?xùn)|西。沒想到，從此這個(gè)孩子對(duì)繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，進(jìn)步很快，后來，每次美術(shù)活動(dòng)她都能積極主動(dòng)地參與。案例反思： 第一、綱要指出藝術(shù)有它獨(dú)特的寬容性，“它最包容個(gè)性，包容個(gè)別差異，對(duì)所有兒童都提供一視同仁的愛心，不歧視，也不限制。所以藝術(shù)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的良好手段?！币虼嗽谛戮V要的指導(dǎo)下，我將平時(shí)缺乏自信不能放開手腳大膽作畫的雯雯，有意識(shí)地請(qǐng)到了美工區(qū)去畫畫。第二、在活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)樹立正確的兒童觀，尊重每一個(gè)幼兒，視幼兒為活動(dòng)的主人，使她們感覺到自己是重要的，有價(jià)值的，有創(chuàng)造力的個(gè)體，從而獲得心理安全。在幼兒開始創(chuàng)作之后，教師必須先作個(gè)觀察者，密切注意幼兒的反應(yīng)，在幼兒受到挫折和感到乏味前介入。綱要也明確提出：教師要根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢(shì)”地為她們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。教師的一句話或一個(gè)提示都能啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒進(jìn)一步完善作品或克服困難逐步提高自己的能力。美術(shù)活動(dòng)中我們應(yīng)堅(jiān)持以正面教育為主，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是我們潛在的教育手段。雖然當(dāng)時(shí)雯雯的表現(xiàn)讓我很失望，但我還是以鼓勵(lì)的語氣問她，今天想畫什么，使她能以自己的興趣來選擇畫畫的內(nèi)容。因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是求知成材的起點(diǎn)。為了增加她的自信，我在教學(xué)過程中采用了由淺入深，由易到難一步步地耐心引導(dǎo)。第三、在評(píng)價(jià)時(shí)，孩子的作品盡管有些很不成熟，但也要給予充分的肯定，孩子在得到老師鼓勵(lì)和支持后，才會(huì)感到她的畫是有意義的，畫的興趣更濃了，信心更大了，進(jìn)步就更快了。如果當(dāng)時(shí)對(duì)雯雯的表現(xiàn)我沒有給予肯定，而是簡單地說些有批評(píng)意味的話，可能結(jié)果就截然不同了，因?yàn)槟菢訒?huì)挫傷她們的積極性，失掉繪畫興趣，引起厭煩情緒來。教師的接納，贊許和分享是對(duì)她們的最大的鼓舞。通過教師的好評(píng)的反