《再別康橋》優(yōu)質(zhì)課 說(shuō)課稿.doc

.再別康橋說(shuō)課稿尊敬各位老師： 大家下午好！ 我說(shuō)課的篇目再別康橋。（課件展示題目）接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)板書(shū)五個(gè)方面向各位老師展示我的教學(xué)設(shè)計(jì)。 一、教材分析 熟悉教材是成功授課的前提。本篇選自新版省編語(yǔ)文教材第六單元-神韻山水?！叭收邩?lè)山，智者樂(lè)水”，親近自然，放松身心，是人們心底原始而親切的呼喚。再別康橋排在本單元的第二課，是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩(shī)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣，有著重要的意義。 再別康橋一文是“新月詩(shī)歌派”詩(shī)人徐志摩的傳世之作，可以說(shuō)是詩(shī)壇的一棵常青樹(shù)，因?yàn)樗冀K回蕩著美的旋律。徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，因而他的詩(shī)歌具有語(yǔ)言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美的特點(diǎn)。再別康橋這首詩(shī)較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 詩(shī)歌閱讀就要使學(xué)生在誦讀中感受作品的形象和意境，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象和意境、語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。根據(jù)這個(gè)要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。（1）、知識(shí)目標(biāo)： 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌獨(dú)特意象和意境。 （2）、能力目標(biāo)： 掌握誦讀技巧。初步學(xué)習(xí)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。 （3）、情感目標(biāo)： 體味作者對(duì)康橋依依惜別之情，感知再別康橋的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫(huà)美。 （4）、根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)確立為： 教學(xué)重點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力，領(lǐng)悟詩(shī)情，賞析詩(shī)歌畫(huà)面、詩(shī)意美。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握意象，品味意境，把握作者情感。 三、教法與學(xué)法 由于技校學(xué)生普遍能力比較低，因而應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，培養(yǎng)他們?cè)嘎?tīng)愛(ài)讀，感悟詩(shī)歌意境的能力。倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。 、誦讀法。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，反復(fù)誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 、問(wèn)答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)再別康橋中康橋美景進(jìn)行賞析并對(duì)重要意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的畫(huà)面美，從而進(jìn)行審美體驗(yàn)。 、探究式學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)再別康橋體現(xiàn)的作者情感進(jìn)行探究。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。4、多媒體演示法。通過(guò)它音形色兼具的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，以利于學(xué)生形象直觀地把握課堂內(nèi)容。 學(xué)法：反復(fù)誦讀品語(yǔ)言，聯(lián)想想象賞畫(huà)面，知人論世悟情感。 三、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)指導(dǎo)思想，我采用以下教學(xué)步驟來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)： 第一步：導(dǎo)入新課 首先，用多媒體展示電視劇人間四月天相關(guān)劇照 ，這樣能引起同學(xué)對(duì)劇情的回憶，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。 第二步：作者簡(jiǎn)介。 通過(guò)介紹作者的生活、情感經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)這一步驟即所謂“知人論世”，以利于學(xué)生更好地把握作者情感。 第三步：詩(shī)意朗讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。 在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自由朗讀，整體感知；再欣賞配樂(lè)朗誦再別康橋，能讓學(xué)生從中找出差距；然后教師范讀，并進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。（注意音節(jié)、重音、基調(diào)）再讓學(xué)生伴隨優(yōu)美的樂(lè)曲進(jìn)行誦讀，從而感受詩(shī)歌的音樂(lè)魅力。反復(fù)誦讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)，同時(shí)，也契合了大綱中重視感悟、熏陶和語(yǔ)感培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。 第四步：激發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和富有流動(dòng)的畫(huà)面美。 詩(shī)歌賞析要充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，進(jìn)入詩(shī)歌夢(mèng)幻般的氛圍，通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生根據(jù)通過(guò)意象分析畫(huà)面，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出詩(shī)歌所展示的畫(huà)面，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫(huà)面美，從而把握詩(shī)歌的意境之美。老師抓住詩(shī)中的重要意象，關(guān)鍵詞（動(dòng)作性很強(qiáng)的詞、融入強(qiáng)烈情感的詞）進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，借此指導(dǎo)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，逐步提高學(xué)生鑒賞能力。 第五步：揣摩感情，把握詩(shī)歌的情感美?！扒榫敖蝗凇笔窃?shī)歌最常見(jiàn)的一種寫(xiě)作手法，一切意象的描寫(xiě)都是為抒情而服務(wù)的。要體會(huì)作者的感情就要從意象分析入手在這首詩(shī)歌中描繪的意象入手?！白怨哦嗲閭x別”，但這首詩(shī)歌給我們呈現(xiàn)的卻是一種“離而不傷，別而不愁”的獨(dú)特格調(diào)，教師要適當(dāng)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主討論討，教給學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的方法，既授之以魚(yú)，又要授之以漁。第六步：比較閱讀，遷移運(yùn)用。 徐志摩是“新月派”的代表人物之一，新月詩(shī)派是新詩(shī)史上極為重視形式美的一個(gè)流派。通過(guò)學(xué)習(xí)再別康橋，可以從中體會(huì)到新詩(shī)的“三美”，即繪畫(huà)美、音樂(lè)美和建筑美，也使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞格律的認(rèn)識(shí)有了更多的了解。為了拓展學(xué)生的藝術(shù)靈感，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，再用多媒體展示徐志摩的另外首詩(shī)沙揚(yáng)娜拉，感受新詩(shī)的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式、意境等方面比較兩首詩(shī)歌的異同。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 一篇優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)有