必修一1.1教案學案.doc

學校：臨清一中 學科：物理 編寫人：王軍 審稿人：屈迎珍 必修一 第一章 運動的描述1.1 質(zhì)點 參考系和坐標系教案1、教材分析本節(jié)教科書的第一段道出了全章教科書的目標，就是研究“怎樣描述物體的機械運動”。教科書一開始就從參考系中明確地抽象出了坐標系的概念，指導思想是強調(diào)一般性的科學方法，即為這樣的思想作準備：解決問題時首先把實際問題抽象成物理模型，然后用數(shù)學方法描述這個模型，并尋求解決的方法。要研究物體位置的變化問題，首先必須解決位置確定問題，教科書把“物體和質(zhì)點”當作一個知識點，說明質(zhì)點是針對物體而言的，實際的“物體”都“占有一定的空間”，在通常的運動過程中，“不同部位的運動情況是不相同的”，從而“給描述運動帶來了困難”，解決問題的關(guān)鍵是“能否用一個點來代替物體”。 “科學漫步”欄目中的“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”是擴展性內(nèi)容，其后附有進一步研究的問題，例如“這個定位器處于我國哪個城市的什么部位？從顯示屏中你還能獲得哪些信息？”。這樣做的目的也是使學生養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的習慣，提高學生自主獲得知識的能力。這類問題不作為針對所有學生的強制性要求。 2、教學目標1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結(jié)果可能不同。2、理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。3、教學重點1、在研究問題時，如何選取參考系。2、質(zhì)點概念的理解。4、教學難點 在什么情況下可把物體看出質(zhì)點5、學情分析 我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和實驗水平有差距。有些學生對于受力分析及運動情況有一定的基礎(chǔ)，但是兩者結(jié)合起來綜合的應(yīng)用有些困難，需要詳細的講解。6、教學方法1學案導學：見后面的學案。2新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑情境導入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導學案、布置預習7、課前準備1學生的學習準備：預習課本相關(guān)章節(jié)，初步把握應(yīng)用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。課時安排：1課時8、教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。在研究某一問題時，對影響結(jié)果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，這是一種科學抽象。那以前接觸過這樣的物理模型嗎？如：光滑的水平面、輕質(zhì)彈簧。 這些都是把摩擦、彈簧質(zhì)量對研究問題影響極小的因素忽略掉了。今天我們又要建立一種新的物理模型質(zhì)點。質(zhì)點，并完成下列問題：設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。（三）合作探究、精講點撥。1、物體和質(zhì)點 填寫： （1）質(zhì)點就是沒有 ，沒有 ，只具有物體 的點。 （2）能否把物體看作質(zhì)點，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？ （3）研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質(zhì)點？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點？ （4）原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點嗎？ （5）運動的質(zhì)點通過的路線，叫質(zhì)點的運動 ； 是直線，叫直線運動； 是曲線，叫 。共評：質(zhì)點是沒有形狀、大小、具有物體全部質(zhì)量的點。這是一種科學抽象，就是要抓住主要特征，忽略次要因素，這就必須是具體問題具體分析。如果在我們研究的問題中，物體的形狀、大小以及物體上各部分運動的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看作質(zhì)點。比如在平直公路上運動的汽車，研究它運動的特點，汽車的大小、形狀及車上各部分運動的差異是次要的，可把汽車看作質(zhì)點。而研究車輪的轉(zhuǎn)動，是研究汽車上部分的運動，就不能把汽車看作質(zhì)點，再比如原子核很小，要是研究質(zhì)子與質(zhì)子的作用時，就不能把它看作質(zhì)點。2、（1）參考系：為了描述一個物體的運動，選來作為標準的物體，叫參考系。（2）選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結(jié)果會有不同。 舉例：描述同一個運動，選擇不同參考系，觀察結(jié)果也不一樣。 舉例：運動的汽車，是選擇地面為參考系，如選司機為標準，汽車是靜止的。 （3）總結(jié)：參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述盡可能簡單。比如，研究地面上物體的運動，選擇地面或相對地面動的物體作參考系要比選太陽作參考系簡單。3、坐標系 如果物體沿直線運動，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直線坐標系。 一般來說，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼担╟oordinate system）.教學中注意以下幾點：（1）坐標系相對參考系是靜止的。（2）坐標的三要素：原點、正方向、標度單位。（3）用坐標表示質(zhì)點的位置。 （4）用坐標的變化描述質(zhì)點的位置改變。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導學案、布置預習。我們已經(jīng)學習了質(zhì)點 參考系和坐標，那么，在下一節(jié)課我們一起來學習時間和位移。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析矢量和標量的有什么區(qū)別？如何得出恰當?shù)慕Y(jié)論的。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。9、板書設(shè)計一、物體和質(zhì)點 1、什么是質(zhì)點？ 2、把物體看做質(zhì)點的條件 3、質(zhì)點是一種理想的物理模型。 二、參考系 1、定義2、選擇不同的參考系觀察同一個運動，觀察的結(jié)果會有不同3、參考系是可任意選取，但選擇的原則要使運動和描述盡可能簡單三、坐標系1、坐標系相對參考系是靜止的。2、坐標的三要素：原點、正方向、標度單位。3、用坐標表示質(zhì)點的位置。 4、用坐標的變化描述質(zhì)點的位置改變。10.教學反思 本節(jié)課通過學生熟知的實例分析，讓學生很自然地領(lǐng)會到“在某些情況下，真的可以不考慮物體的大小和形狀”，“突出物體具有質(zhì)量這一要素，把它簡化為一個有質(zhì)量的點”。這充分說明了將物體簡化成質(zhì)點的條件性，質(zhì)點的兩大基本屬性。為了強調(diào)坐標的概念，教科書用數(shù)學和物理學中通用的符號，即在直線運動中用x表示質(zhì)點的位置，極坐標，用x=x1x2表示質(zhì)點的位移。在表示物理量的變化時，“”實際上是我們以前都在使用的符號，學生不會感到困難。相反，由于有了明確表示物理量的變化量的符號，學生更易區(qū)分某物理量與這個物理量的變化量。明確地把某個物理量與這個物理量的變化區(qū)分開，這是本書的特點。物理學中經(jīng)常要區(qū)分這兩種物理量，有意識地強調(diào)它們的區(qū)別，對于以后的學習會有好處。下一節(jié)中，時刻與時間間隔的關(guān)系也是這樣。學校：臨清一中 學科：物理 編寫人：王軍 審稿人：屈迎珍 必修一 第一章1.1質(zhì)點 參考系和坐標系學案課前預習學案預習目標1. 什么是質(zhì)點，物體在什么情況下可看作質(zhì)點？ 2. 知道什么是參考系及如何選擇參考系。預習內(nèi)容（自主學習課本第一節(jié)）提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學案學習目標: 1. 理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學抽象，知道實際物體在什么條件下可看作質(zhì)點，知道這種科學抽象是一種常用的研究方法。2. 知道參考系的概念和如何選擇參考系。學習重點:質(zhì)點的概念。學習難點: 質(zhì)點的判斷 學習過程:一、機械運動 1.定義：物體相對于其他物體的 ,叫做機械運動，簡稱運動。2.運動的絕對性和靜止的相對性：宇宙中的一切物體都在不停地運動，無論是巨大的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運動之中。運動是 ，靜止是 。二、物體和質(zhì)點1.定義：用來代替物體的有 的點。質(zhì)點是用來代替物體的具有質(zhì)量的點，因而其突出特點是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。質(zhì)點沒有體積，因而質(zhì)點是不可能轉(zhuǎn)動的。任何轉(zhuǎn)動的物體在研究其自轉(zhuǎn)時都不可簡化為質(zhì)點。質(zhì)點不一定是很小的物體，很大的物體也可簡化為質(zhì)點。同一個物體有時可以看作質(zhì)點，有時又不能看作質(zhì)點，要具體問題具體分析。2物體可以看成質(zhì)點的條件： 。3突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡化為物理模型，是研究物理學問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點就是利用這種思維方法建立的一個理想化物理模型。問題：1能否把物體看作質(zhì)點，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？ 2研究一輛汽車在平直公路上的運動，能否把汽車看作質(zhì)點？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點？ 3原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點嗎？ 三、參考系1定義： 。2選擇不同的參考系來觀察同一個運動，得到的結(jié)果會 。3參考系的選擇：描述一個物體的運動時，參考系可以任意選取，選取參考系時要考慮研究問題的方便，使之對運動的描述盡可能的簡單。在不說明參考系的情況下，通常應(yīng)認為是以 為參考系的。4絕對參考系和相對參考系： 四、坐標系如果物體沿直線運動，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為軸，在直線上規(guī)定原點、正方向和單位長度，建立直線坐標系。 一般來說，為了定量地描述物體的位置的變化，需要在參考系上建立適當?shù)淖鴺讼滴濉斕脵z測1.下列情況中的物體，哪些可以看成質(zhì)點（ACD ） A研究繞地球飛行時的航天飛機。 B研究汽車后輪上一點的運動情況的車輪。 C研究從北京開往上海的一列火車。D研究在水平推力作用下沿水平地面運動的木箱。2.人坐在運動的火車中，以窗外樹木為參考系，人是_運動_的。以車廂為參考系，人是_靜止_的。3.對于參考系，下列說法正確的是（CD ）A參考系必須選擇地面。 B研究物體的運動，參考系選擇任意物體其運動情況是一樣的。C選擇不同的參考系，物體的運動情況可能不同。D研究物體的運動，必須選定參考系。 【總結(jié)與反思】 課后練習與提高1下述情況中的物體，可視為質(zhì)點的是（ ACD ） A研究小孩沿滑梯下滑。 B研究地球自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律。 C研究手榴彈被拋出后的運動軌跡。 D研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運動。2.下列各種情