海濱三小綜合實(shí)踐活動(dòng)方案.doc

海濱三小綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想： 綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程實(shí)施中的一大亮點(diǎn)，受到了廣泛的關(guān)注。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓教師牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力開(kāi)發(fā)課程資源，扎實(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善評(píng)價(jià)體系，提升教師專(zhuān)業(yè)水平，努力形成學(xué)校特色；讓學(xué)生接觸社會(huì)，通過(guò)學(xué)生自主參與、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究與發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)的方式，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期，我校小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將以基礎(chǔ)教育課程改革綱要和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施為指導(dǎo)，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以課程的有效實(shí)施為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，推進(jìn)課程改革和教育創(chuàng)新。二、課程理念:給學(xué)生一片關(guān)注的空間，讓學(xué)生自己往前走。給學(xué)生一段探究的體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷。給學(xué)生一個(gè)交往的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去鍛煉。給學(xué)生一個(gè)個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己去展現(xiàn)。給學(xué)生一個(gè)研究性問(wèn)題，讓學(xué)生自己找答案。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施1、實(shí)施原則（1）全員參與全體師生要主動(dòng)參與，不能認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是優(yōu)等生的專(zhuān)利，而應(yīng)秉持多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。（2）重情感驅(qū)動(dòng)和自主選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)基本標(biāo)志是基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，因此，活動(dòng)實(shí)施應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。第一，學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。（3）重主動(dòng)實(shí)踐和有效指導(dǎo)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中既不能“教”，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在課題的展開(kāi)階段，可指導(dǎo)學(xué)生采取多種多樣的組織形式，如：個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級(jí)合作探究的方式，甚至跨班、跨年級(jí)、跨學(xué)校等的合作探究方式。在課題的探究過(guò)程中倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行持續(xù)、深入的探究，防止淺嘗輒止。（4）重積極探索和不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。同時(shí)，隨著活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生在教育情境的交互作用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生出新的目標(biāo)、新的問(wèn)題、新的價(jià)值觀和新的對(duì)結(jié)果的設(shè)計(jì)，在積極探索和實(shí)踐中，又會(huì)將活動(dòng)引向新的領(lǐng)域。而學(xué)生從中也不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，這為他們將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定了基礎(chǔ)。2、實(shí)施途徑（1）研究性學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生不僅關(guān)注“怎么學(xué)”，還關(guān)注“學(xué)什么”。以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的面向?qū)W生的整個(gè)生活世界與科學(xué)世界，讓學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。 （2）信息技術(shù)教育 幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力及對(duì)信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。 （3）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 組織學(xué)生接觸大自然，參加社會(huì)實(shí)踐，使書(shū)本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí)，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。 （4）勞動(dòng)與技術(shù)教育 學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合。獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)。3、課程實(shí)施安排三至六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程分4節(jié)安排：地方與學(xué)校1節(jié)、勞動(dòng)技術(shù)課1節(jié)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課2節(jié)。課程實(shí)施集中與分散使用相結(jié)合?？梢愿鶕?jù)需要將綜合實(shí)踐計(jì)劃時(shí)間與某學(xué)科打通使用；當(dāng)需要走出校門(mén)開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)時(shí)，可以將幾周的時(shí)間集中在一天使用。4、實(shí)施目標(biāo)（1）獲得親身參與和積極體驗(yàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)。（2）形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。（3）形成從自己的周?chē)钪兄鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。（4）發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。（5）養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。四、活動(dòng)重點(diǎn)：綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，并與學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式，每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的主題展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組成員隨機(jī)組成，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生，每一個(gè)小組成員須擔(dān)負(fù)一定的工作。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后，以匯報(bào)材料、調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、模型、研究報(bào)告等形式通過(guò)班級(jí)或?qū)W校交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果。本學(xué)期，活動(dòng)重點(diǎn)將圍繞下面四個(gè)主題開(kāi)展1、語(yǔ)言文字。（學(xué)說(shuō)溫州童謠）2、校園文化。3、社區(qū)服務(wù)。4、行為習(xí)慣。五、課程評(píng)價(jià)1、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，評(píng)價(jià)形式的趣味化。 評(píng)價(jià)主體的多元化。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元主體參與，對(duì)有關(guān)項(xiàng)目有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師參與評(píng)價(jià)。對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)主要由教師和學(xué)生完成；情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)共同參與。 評(píng)價(jià)方法的多樣化。評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合所研究的主題，采取多樣的、有趣味的評(píng)價(jià)方式。如：成果匯報(bào)式、作品評(píng)價(jià)式、展示與交流式、技能比賽式、協(xié)商研討式。（1）問(wèn)題情境測(cè)試：在學(xué)期內(nèi)的主題活動(dòng)中設(shè)置活動(dòng)情境進(jìn)行相關(guān)能力的記錄與檢查。（2）行為觀察記錄：對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)每次活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)情況、活動(dòng)能力等進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與記錄。（3）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，袋內(nèi)有學(xué)生研究的主題、活動(dòng)記錄、活動(dòng)日記、調(diào)查報(bào)告、項(xiàng)目作業(yè)、個(gè)人作品等參加活動(dòng)的過(guò)程性記錄和成果，還有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)給予的評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)形式的趣味化。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)，可以采取形式多樣、生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。（1）形象類(lèi)：大紅花、大拇指、笑臉等。（2）評(píng)語(yǔ)類(lèi)：通過(guò)作業(yè)本、家校聯(lián)系卡、學(xué)生評(píng)語(yǔ)卡等，用富有激勵(lì)性和指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)。（3）展示類(lèi)：將學(xué)生好的作品展示在教室內(nèi)外富有個(gè)性和創(chuàng)意的園地里；請(qǐng)學(xué)生展示方法、技能等。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)并方面的能力和實(shí)效。六、保障措施1、組織保障 成立綜合活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)協(xié)同教育。學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理的組織網(wǎng)絡(luò)，不定期開(kāi)展討論，解決課程實(shí)施過(guò)程中的一些典型突出問(wèn)題。2、計(jì)劃保障 以學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃、學(xué)校課程教師學(xué)習(xí)計(jì)劃保證課程實(shí)施有序進(jìn)行。3、師資保障 以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，以新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中的交流研討活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流合作