《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

.人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì) 石一小 劉文彬第一課時(shí) 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一、導(dǎo)入讓學(xué)生回憶在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們?yōu)槲覀兯茉爝^(guò)的眾多栩栩如生的人物形象有哪些？（神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)就改的廉頗，用武過(guò)人的武松)印發(fā)學(xué)生對(duì)印象深刻的人物的回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。之后揭示本課主人公，兩個(gè)小朋友：小嘎子和胖墩兒。二、自學(xué)課文1自由讀課文，采用各種輔助方式讀通課文。2同桌互讀生字詞。3借助詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。4讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，作者主要是通過(guò)哪些方面對(duì)人物加以描寫？（動(dòng)作描寫）5說(shuō)說(shuō)課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、分析課文（一）學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫：通過(guò)初讀課文，學(xué)生們對(duì)小嘎子和胖墩兒的性格已有初步了解，今兒通過(guò)品味語(yǔ)句感受作者描寫方法。要求學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)描寫動(dòng)作的語(yǔ)句。指名匯報(bào)句子。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)人物性格，如：“跳起來(lái)、一閃身、脫、叉”感受到胖墩兒動(dòng)作很敏捷，性格很爽快?！谤k架、虎勢(shì)兒一站”感受兩個(gè)人對(duì)自己有信心，很勇敢?！昂飪核频谋膩?lái)蹦去”感受到小嘎子動(dòng)作很靈活，很機(jī)靈?！翱傁胧骨烧?，下冷絆子”感受到小嘎子很聰明，又有點(diǎn)頑皮。而胖墩兒“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻?！钡膭?dòng)作則可叫體型稍微胖一點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行模仿。一系列的動(dòng)作描寫讓學(xué)生感受到了兩個(gè)小朋友鮮活的性格特點(diǎn)：胖墩兒憨厚老實(shí)，小嘎子很活潑、調(diào)皮、愛(ài)耍小聰明。（二）學(xué)習(xí)心理、語(yǔ)言描寫：教師引導(dǎo)學(xué)生找作者除了用動(dòng)作描寫以外，還運(yùn)用了哪些描寫方法？1.心理描寫：總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。2.語(yǔ)言描寫：“要不摔跤?！保ê苈斆鳎?“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（很老實(shí)、誠(chéng)實(shí)）（三）再現(xiàn)形象，加深理解。1.朗讀課文，邊讀邊想象小嘎子和胖墩兒當(dāng)時(shí)的形象。2.默讀課文，試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景給表演出來(lái)。3.請(qǐng)演員表演，表演完畢，在座同學(xué)知道評(píng)析，演員要認(rèn)真聽(tīng)。4.交流反饋，并做第二次的表演。四、欣賞動(dòng)作描寫的精彩片段教師課件出示一些人物描寫句子，注意選取學(xué)生熟知的人物，摘錄描寫人物特點(diǎn)突出的句子，以動(dòng)作描寫為主。如：勇斗猛虎的武松，足智多謀的諸葛亮等。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)作描寫的理解。 五、小練筆1.小結(jié)描寫人物動(dòng)作的方法：要有一個(gè)具體的生活情境，要符合任務(wù)的身份和性格特點(diǎn)，要典型。2.請(qǐng)回憶生活中印象深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片段。3.講評(píng)學(xué)生描寫的片段。第二課時(shí) 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生一、談話導(dǎo)入1.直接板書讀題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。2.讀題，注意強(qiáng)調(diào)正確讀音。二、熟讀課文，感知故事大意。1.介紹現(xiàn)代白話文，指導(dǎo)學(xué)生利用注解理解文意。概括主要內(nèi)容2.生自由讀課文。3.指名開(kāi)火車讀課文，并適時(shí)正音“一聲不倒一聲”、“挑掉”等，看詞語(yǔ)解釋確定在文中的讀音。4、匯報(bào)概括主要內(nèi)容你覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人？“吝嗇”、“節(jié)儉”三、聚集重點(diǎn)，感悟人物形象感受“吝嗇”。默讀課文，從文中的哪些地方感受到了“吝嗇”或“節(jié)儉”，讀一讀體會(huì)一下，可以在旁邊批注上自己的體會(huì)。抓住重點(diǎn)句子理解1.“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！?（1）指名說(shuō)體會(huì)。（2）聯(lián)系上下文，體會(huì)他病情嚴(yán)重，并用詞語(yǔ)概括（a.再不回頭。b.諸親六眷都來(lái)問(wèn)候，理解諸親六眷的意思。C.醫(yī)家都不下藥了。D.一連三天不能說(shuō)話。）（無(wú)可救藥、病入膏肓）（3）補(bǔ)充了解：嚴(yán)監(jiān)生并不窮他家中十分有錢，這監(jiān)生就是用錢捐來(lái)的。在儒林外史中寫到（課件出示）他家有十多萬(wàn)銀子。錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。（4）既然如此，卻總不得斷氣。他是“吝嗇”不是“節(jié)儉”， 試機(jī)明白“吝嗇”與“節(jié)儉”的不同感情色彩。朗讀指導(dǎo)（用諷刺的口吻讀出吝嗇）。2、“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈?！?“一屋人”和“一盞燈”（人多、燈暗）進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)他的吝嗇。3、 大侄子走上前來(lái)問(wèn)道登時(shí)就沒(méi)了氣。指導(dǎo)學(xué)生邊讀文，邊體會(huì)，并朗讀體現(xiàn)出來(lái)。朗讀語(yǔ)氣可從作者角度讀出諷刺口吻，也可從嚴(yán)監(jiān)生角度讀出失望、憤怒、激動(dòng)、絕望語(yǔ)氣。結(jié)尾處的 “登時(shí)就沒(méi)了氣”和前文“總不得斷氣”形成鮮明對(duì)比，此處更可以讓學(xué)生體會(huì)出其出奇的吝嗇。 四、總結(jié)寫法，拓展閱讀1.提問(wèn)：作家如何用短短的三百多字就把一個(gè)吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓人過(guò)目不忘？2.細(xì)節(jié)描寫：作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭的經(jīng)典動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描寫，這叫細(xì)節(jié)描寫。3.建議學(xué)生細(xì)讀儒林外史中描寫嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)句。4.推薦閱讀文壇上還有四大吝嗇鬼(課件出示)莎士比亞威尼斯商人里的夏洛克、莫里哀慳吝人里的阿巴貢、巴爾扎克歐也妮葛朗臺(tái)里的葛朗臺(tái)、果戈理死魂靈里的潑留希金。第三課時(shí) “鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉一、談話導(dǎo)入 1.學(xué)生談對(duì)于紅樓夢(mèng)，有什么了解。2.教師根據(jù)學(xué)生的談話，相機(jī)出示紅樓夢(mèng)中的一些人物板書：“鳳辣子” 林黛玉 （1） 讓學(xué)生了解“鳳辣子”就是指“王熙鳳”。 （2）看到“鳳辣子”，猜想王熙鳳是個(gè)怎樣的人，帶著猜測(cè)讀課文。二、通讀課文，整體感知1.自由朗讀課文。把課文讀正確，難讀的可以多讀幾次。2.說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段主要寫誰(shuí)？寫了她的什么事？3.指導(dǎo)讀好難讀的句子。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌，恍若神妃仙子丹唇未啟笑先聞。三、深入讀文，探究性格1.品讀外貌描寫：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌，恍若神妃仙子丹唇未啟笑先聞。（1）反復(fù)讀著這些句子，感受王熙鳳（漂亮、華麗、富貴），并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（2）說(shuō)說(shuō)王熙鳳給你的印象是通過(guò)什么描寫感受到的？（外貌描寫）由外貌描寫，我們立刻想到了，我們還學(xué)過(guò)（語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫等）過(guò)渡引導(dǎo)：王熙鳳號(hào)稱紅樓夢(mèng)中的語(yǔ)言大師，接下來(lái)，我們就去讀讀她的語(yǔ)言。2.品讀語(yǔ)言描寫：（1）要求：找到描寫王熙鳳語(yǔ)言的句子，劃一劃，讀一讀，寫一寫感受?！拔襾?lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”“天下真有這樣標(biāo)致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹該打，該打！”“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)也只管告訴我?！保?