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高一作文輔導(dǎo)范文 高一語(yǔ)文作文輔導(dǎo) 高一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)：材料作文要先審好題 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是要慢慢積累才會(huì)有效果，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從高一開始就應(yīng)該抓好，在高一語(yǔ)文中作文是占有很大比例的，如果我們的語(yǔ)文作文沒有寫好基礎(chǔ)知識(shí)再好我們的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)也不會(huì)太高。高一語(yǔ)文最多的是素材作文，怎樣寫好素材作用呢?高一語(yǔ)文作文輔導(dǎo)：素材作用要先審好題。 高一語(yǔ)文作文審題的二原則： 1、高一語(yǔ)文作文審題要注意整體性原則 要視文題為一個(gè)整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。不能只抓其只言片語(yǔ)，以偏概全。 (1)把握材料實(shí)質(zhì)。在材料作文中，材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)，文章的立意必須從材料中來(lái)。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對(duì)此，一定要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。 比如有這樣一個(gè)材料： 一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對(duì)孩子說：“當(dāng)時(shí)，我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，現(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，千萬(wàn)別忘了這個(gè)教訓(xùn)別在冬天砍樹。” 按要求寫一篇800字的文章。 審視這則材料，可以從父親和樹兩個(gè)角度來(lái)立意。 從父親的角度，可以從“不能輕易否定一個(gè)人，尤其是在他最困難的時(shí)候，要相信他、肯定他，鼓勵(lì)他”; 從樹的角度，可以從“人生不可能一帆風(fēng)順，在最困難的時(shí)候，切不可喪失信心，黑暗過去就是光明”立意。同時(shí)要注意隱含條件“嚴(yán)冬”指“人所處的逆境或人生事 業(yè)的低谷”。 如果不能整體把握材料，從“不要被假像迷惑”“要透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，甚至僅僅從父親砍樹這一行為出發(fā)就得出“樹是我們的朋友，不應(yīng)砍掉它們”就更偏離材料了。 (2)把握寫作范圍。 準(zhǔn)確把握材料涉及的范圍，有利于考生在規(guī)定的范圍之內(nèi)找到適合自己寫作的最佳切入點(diǎn)。 以“自信”為例，“自信”就是“相信自己”，那么“自己”是不是只包括考生個(gè)人呢?不是，小而言之，可以指考生本人，也可以指考生熟悉的另外一個(gè)人;大而言之，可以指一個(gè)集體，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，甚至整個(gè)人類?？忌瓤梢詳懽约夯騽e人有關(guān)“相信自己”的故事，也可以寫基于“相信自己”的生活感悟，也可以表達(dá)自己對(duì)“相信自己”的意見、看法等等。 想使文章獲得高分，還要把你對(duì)“相信自己”之于生命存在方式的意義，以及由此帶來(lái)的生命價(jià)值攀升的理性認(rèn) 識(shí)，蘊(yùn)含在生動(dòng)形象的故事或深刻的議論之中，不宜在青少年是否應(yīng)該有“自信”的層面上發(fā)膚淺的議論。 2、高一語(yǔ)文作文審題要注意多角度的原則 運(yùn)用“發(fā)散性思維”。分析原材料，從不同側(cè)面或不同人物、事物出發(fā)，列出多個(gè)觀點(diǎn)。然后找出一個(gè)對(duì)自己寫作有利的角度去寫。 多角度的原則可理解為一種“實(shí)效性原則”，寫哪個(gè)角度對(duì)你有利，使你的文章發(fā)揮得更好，你就寫哪個(gè)角度。前提是，一定要扣緊原材料，有思考，有分析，言之成理，持之以故。 高一語(yǔ)文作用重在要審好題，不能把題審偏了，文章的題跑了我們寫的再好也是無(wú)用功，作文要先審好題再動(dòng)筆，在審題上不會(huì)耽誤我們太多的時(shí)間，這是關(guān)鍵的一步。 高興的滋味作文 我問過別人，高興是什么滋味，別人只說，高興的時(shí)候心里是暖暖的。但我還是不明白，自從那一次，我終于嘗到了高興的滋味。 記得那是暑假里的一天，爸爸媽媽都去上班了，把我一個(gè)人留在家里。我的作業(yè)都做完了，覺得無(wú)聊，便翻翻家里的“陳年老貨”，看看能有什么收獲。 突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)布滿灰塵的盒子，打開一看原來(lái)有一雙黑色的舊皮鞋。這雙舊皮鞋早已失去了光澤，甚至在鞋的縫隙里都有了一條“泥河”。顯然這雙皮鞋已經(jīng)被爸爸“拋棄”了。我打量著這雙鞋，真是為它可惜?？晌异`機(jī)一動(dòng)，如果把它擦得亮亮的，不僅能讓爸爸穿著好看，還能得到爸爸的表?yè)P(yáng)，真是一舉兩得。 說干就干。我立即把這雙鞋拿到了客廳，端來(lái)一個(gè)裝著水的盆子和一條抹布。我拿著抹布沾了點(diǎn)水，然后把鞋的每一個(gè)面都擦得干干凈凈，在燈光的照耀下，亮閃閃的。 把鞋擦干凈后按慣例還要給鞋擦鞋油?？墒俏覀兗覐膩?lái)都不用鞋油，到哪找啊?于是我就開始了家庭大搜索。但我東翻西找，沒有一樣是合適的。我累的坐到椅子上。正當(dāng)我失望萬(wàn)分的時(shí)候，突然，我在我的桌子上找到了一件再合適不過的東西墨水。 我欣喜若狂，就二話沒說，開始了“上油”。我拿來(lái)一支毛筆，沾上墨水，學(xué)著書法大師的樣子，在皮鞋上“龍飛鳳舞”，不一會(huì)就大功告成了。雖然我的手被墨水染得一團(tuán)黑，但看著我的勞動(dòng)成果，心里還是暖洋洋的。哦，我明白了，原來(lái)這就是快樂。 傍晚，爸爸終于回來(lái)了。當(dāng)他來(lái)到鞋架前換鞋時(shí)，看到了這雙“亮閃閃”的皮鞋。爸爸愣住了，又看了看我那高興樣，親切地問我：“乖兒子，這時(shí)你干的好事吧?”我不好意思地說：“嗯?！薄澳氵@傻孩子?”爸爸一邊說，一邊抱住了我。我躺在爸爸那溫暖的懷里，心里暖暖的，哦，我明白了，原來(lái)這就是高興。 原來(lái)勞動(dòng)是快高興的，收獲是高興的，躺在爸爸的懷里也是快樂的，我愛高興的滋味! 高中作文專題輔導(dǎo) 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，也是高考語(yǔ)文的重頭戲。為了在這場(chǎng)事關(guān)重大的選拔中充分展示自己的才華，許多考生絞盡腦汁在自己的寫作中求新求異，表現(xiàn)出可貴的獨(dú)立思考精神。但需要注意的是，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的規(guī)范，超越了這一規(guī)范，就有可能走進(jìn)誤區(qū)，適得其反。 一、主要失誤： 1內(nèi)容真實(shí)，但善惡不辨，缺乏是非觀念；或缺乏辨證的思考，觀點(diǎn)偏激。 教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美。而作為育人的重要手段之一的作文，決不能為作文而作文，高考作文更是要旗幟鮮明地發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生崇尚真善美的功能，任何在立意上超越了道德底線的作文都只能遭遇“紅燈”。舉例： （1）話題：幸福； 立意：有權(quán)有錢就是幸福，流露出對(duì)權(quán)與錢的向往與追求； （2）話題：讀書 立意之一：讀書可以做“人上人”；可以光宗耀祖；以免受勞役之苦； 立意之二：現(xiàn)在舍棄享樂，將來(lái)就會(huì)多一些享樂。 （3）話題：感受高三 立意： 寫家庭生活，父母成了嘮叨、專制、保守等的代名詞，對(duì)父母缺乏寬容和理解，流露出對(duì)父母的極濃的厭棄情緒。 （4）話題：可貴的平凡 立意之一：做一個(gè)平凡的人才能隨心所欲； 立意之二：我們不能像偉人那樣有改變生活的誓言，也不能像古人那樣去忍受恥辱臥薪嘗膽。 準(zhǔn)則：作文題材無(wú)禁區(qū)，但價(jià)值取向有禁區(qū)。 2. 張揚(yáng)個(gè)性，但或顧影自憐，或孤芳自賞，缺乏對(duì)自我的深刻高遠(yuǎn)的超越，缺乏對(duì)更高的精神、價(jià)值的追求。 要求考生結(jié)合自己的生活感受，寫出真情實(shí)感，其根本目的在于根治大話套話充斥全文的“頑癥”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。但此類作文有三種傾向值得注意： 其一，局限于個(gè)人的狹小天地，只停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂上，缺乏對(duì)更高的精神價(jià)值的追求。例如： 話題：失落 其二、孤芳自賞、高人一等、盛氣凌人、漠視萬(wàn)物。例如： 話題：感受高三 內(nèi)容摘錄：看看周圍的同學(xué)吧，他們對(duì)時(shí)間的利用真可謂淋漓盡致，見縫插針。他們整天在各科的題海中掙扎，瞪著空洞無(wú)神的雙眼，幾近斃命，還在追求著所謂的“理想”；再看看我們的先生們，他們今天“提醒”，明天“注意”，后天又來(lái)一條“規(guī)律”，似乎他的話都是金科玉律，他就是這個(gè)行當(dāng)?shù)摹褒堫^老大”。其實(shí)，在我看來(lái)，他們就好比是那沒上過戰(zhàn)場(chǎng)而又缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的士兵和將軍，在臨戰(zhàn)之前，早慌了手腳。他們只懂得有備無(wú)患，哪里還記得勞逸結(jié)合、以逸待勞、重點(diǎn)突破等作戰(zhàn)法則呢？ 其三、隨心所欲，無(wú)視公眾法則。如有的學(xué)生在感受高三中用贊美的筆調(diào)描寫他所欣賞的個(gè)性：著前衛(wèi)的服裝，哼時(shí)尚的歌曲，嚼著口香糖招搖過市，或旁若無(wú)人地進(jìn)進(jìn)出出，全不管他人詫異的目光?作者把諸如此類的行為視為“瀟灑”，而完全忽略了當(dāng)事人外在表象之下的精神實(shí)質(zhì)。劉國(guó)正先生說：“把培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神同培養(yǎng)獨(dú)立思考與發(fā)展個(gè)性對(duì)立起來(lái)是錯(cuò)誤的。兩者完全可以水乳交融，相得益彰?！蹦敲?，從學(xué)生的角度來(lái)說，張揚(yáng)個(gè)性，展示才華與靈氣，與尊重社會(huì)公德、尊重他人的利益與價(jià)值并不矛盾。 準(zhǔn)則：海闊憑魚躍，但魚躍只能在大海。 3想象豐富，但或不合情理，或細(xì)節(jié)失真，或格調(diào)低下。 豐富的想象，是寫好作文必不可少的條件。但需要說明的是，想象也不是天馬行空，任意發(fā)揮，必須要符合生活的真實(shí)運(yùn)用推測(cè)想象，要注意合乎生活常理和邏輯，要讓人相信（教材第一冊(cè)116頁(yè)）。脫離生活真實(shí)的想象，只能是胡思亂想，或胡編亂造。例如： xx年高考作文：一輛火車開過來(lái)，軌道上有一群孩子在玩耍，而另一條廢棄的軌道上只有一個(gè)孩子。你是扳道工，這時(shí)你會(huì)選擇扳向哪一方？答案是扳向軌道外，讓火車出軌。還有一篇雨殤，寫的是洪水來(lái)了，主人公駕船去救人，最后只剩兩家，一家是女友一大家人，另一家是一個(gè)婦女和一個(gè)小孩。結(jié)果主人公去救了另一家，女友一大家則被洪水吞噬。 xx年高考作文：一個(gè)醫(yī)生給腫瘤病人開刀，打開腹腔，居然是一個(gè)嬰兒。一個(gè)人冒著烈火拼命去救人，救出來(lái)的竟是一個(gè)塑料模特。還有一篇心靈的選擇，寫家境貧寒的“我”考上高中的時(shí)候，家中無(wú)力供“我”上學(xué)，父親讓“我”到山里看玉米，自己去掙錢。第二天晚上，一個(gè)黑影摸了上來(lái)，“我”上前一棒，打死了，原來(lái)是父親。 我有一支魔筆：擁有這支魔筆后，平時(shí)可以放膽地玩，筆記由魔筆記，作業(yè)由魔筆做，考試可以輕而易舉地得高分；還有，嫌父母土氣，拿起魔筆，輕輕幾筆，瀟灑有錢的父親，年輕漂亮的母親，便相伴左右；還有，魔筆是萬(wàn)能的，可以變別墅，變汽車? 準(zhǔn)則：想象既要豐富，又要合情合理。 4形式新穎，但或漏洞百出，或內(nèi)容貧乏，或語(yǔ)言蒼白。 作文創(chuàng)新，在思想內(nèi)容的新穎獨(dú)特之外，形式上的創(chuàng)新也是一個(gè)重要方面。近年來(lái)，部分考生大膽創(chuàng)新作文形式，將小標(biāo)題、題記、分鏡頭組合、廣告、病歷診斷書等形式引進(jìn)作文，給作文教學(xué)帶來(lái)全新的感受。而部分考生在打破一些常規(guī)模式的同時(shí)，又忽略了新形式的規(guī)范，或者是只注重形式，而忽略了內(nèi)容，造成了很大的損失。例如： 文體錯(cuò)誤；采用書信體，主人公是一位空姐，在飛機(jī)遇到寒流，降落傘不夠時(shí)，主人公和機(jī)組全體人員都選擇了獻(xiàn)出降落傘。本文無(wú)論是內(nèi)容、主旨，還是語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)，均屬一等偏上，但由于書信格式有錯(cuò)誤，又沒有標(biāo)題，最后只評(píng)為一等偏下。 重形式輕內(nèi)容；曹操、陳宮的選擇，只是將三國(guó)故事再版，沒有任何加工創(chuàng)造；生存，以獨(dú)幕劇的形式，寫警察與小偷的對(duì)話，所反映的主旨是：警察抓小偷，小偷偷東西，都是“生存”的選擇。 準(zhǔn)則：定勢(shì)模式要打破，文質(zhì)皆美要追求。 二、應(yīng)對(duì)策略： 1學(xué)會(huì)辨證地分析問題，把握生活的主流；善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要在比較中認(rèn)識(shí)生活，客觀地分析生活中的“不盡如人意”；對(duì)一些表面上看來(lái)極具魅力的生活現(xiàn)象，要善于認(rèn)識(shí)其內(nèi)在實(shí)質(zhì)。 要善于辨證地分析生活，還要善于把握主要矛盾。 學(xué)校生活：對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià)；對(duì)考試制度的評(píng)價(jià)； 家庭生活：對(duì)父母的嘮叨甚至武斷的評(píng)價(jià)； 社會(huì)生活：對(duì)腐敗的看法。 學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì) 對(duì)物質(zhì)享受的追求（包括中學(xué)生的服飾）； 對(duì)早戀的看法； 學(xué)會(huì)逆向思維和多角度思維。 2掌握一些比較常見的文體形式。如: 日記體和書信體。這是抒發(fā)情感，刻畫內(nèi)心世界的最好形式，可以將復(fù)雜的情節(jié)演化成具體的時(shí)間流程，也可以借助第二人稱直接表達(dá)自己的感情。（xx年黑色七月日記（山東）寫自己在高考幾日的見聞感受，表達(dá)一個(gè)誠(chéng)實(shí)的考生對(duì)作弊現(xiàn)象的憂患意識(shí)；給陳至立部長(zhǎng)的一封信（江蘇）寫一個(gè)中學(xué)生對(duì)有的學(xué)校只重知識(shí)教育不重品德培養(yǎng)，導(dǎo)致有些青年道德品質(zhì)低下的現(xiàn)實(shí)的憂患意識(shí)。） 章節(jié)體。便于表達(dá)多重情感、多層論點(diǎn)，敘寫自己復(fù)雜的內(nèi)心世界，使許多復(fù)雜的故事和情感變得條理有序。（女孩，I am sorry!(福建)四個(gè)章節(jié)，追憶一個(gè)男孩一段不成熟的感情經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)沒有誠(chéng)意的昨天的歉意。） 童話、寓言和科學(xué)幻想。有利于發(fā)揮想象，通過對(duì)大自然和未來(lái)世間的描摹，寫出生動(dòng)、神奇的故事。（另類童話浙江想象希臘神話里丘比特等神靈，敘述講誠(chéng)信的繆斯吃不飽飯，造假貨的丘比特發(fā)大財(cái)?shù)墓适?。?調(diào)查報(bào)告。便于客觀地?cái)⑹瞿骋环矫婊蚰硯追矫娴氖聦?shí)，并進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)。（xx年“誠(chéng)信”山東一考生的乞丐的故事，寫作者親自調(diào)查了趵突泉公園門口、天地壇街、大明湖西南門、火車站和大觀園等地的形形色色的乞丐，通過對(duì)他們的觀察和與他們的交流，表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中最典型的缺少誠(chéng)信的群體的生存狀態(tài)。） 此外，小小說、演說辭、個(gè)人計(jì)劃總結(jié)、會(huì)議記錄和故事新編等我們非常熟悉而可操作性很強(qiáng)的文體，都可以拿來(lái)，為我所用。 3把握三個(gè)原則。 創(chuàng)新只是對(duì)傳統(tǒng)作文模式的突破，在這個(gè)過程中，不可避免地要借鑒甚至模仿一些成功的范例。在借鑒、模仿的時(shí)候，一定要把握好三個(gè)原則： 取其旨，敘自己的事。看到他人的某種思想、感悟，自己也曾有過，但說不出來(lái)，或說得不夠準(zhǔn)確。這時(shí)，就可以借他人的主旨，表達(dá)自己的感受。但內(nèi)容必須是自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)，這樣才能給人真實(shí)自然的感受。例如，習(xí)作窮，并快樂著其題目借鑒了白巖松散文 集的書名痛，并快樂著而主旨則他所讀過的一篇文章中的一句話：“貧窮的生活賦予我堅(jiān)韌、淳樸、勤奮的品質(zhì)，并會(huì)使我成為一棵松樹?；傆械蛑x的時(shí)候，松樹卻可以常青。”正文分兩個(gè)小標(biāo)題，“幼時(shí)貧窮是塊寶”和“窮且益堅(jiān)”，敘述貧窮的家境使他養(yǎng)成的不怕苦、不服輸?shù)男愿窈褪顾惺艿降姆N種幸福。雖然主旨及語(yǔ)言都有借鑒他人之處，但敘述的卻是自己的真實(shí)的經(jīng)歷，所以文章并不給人以生搬硬套的感覺。 摹其思，寫自己的話?！八肌?，即構(gòu)思。巧妙的構(gòu)思，以他的新穎、獨(dú)特令人嘆服，聰明的讀者總會(huì)在自覺不自覺中去模仿、學(xué)習(xí)。如面對(duì)話題“放棄”，有位學(xué)生就模仿xx年河南的一篇高考優(yōu)秀作文我選擇善良。河南考生在他的作文中采用夢(mèng)幻手法虛擬了權(quán)力、金錢、善良三扇門，通過引導(dǎo)者的介紹形成對(duì)比，從而展示“心靈的選擇”。這位學(xué)生就模仿其構(gòu)思，也采用夢(mèng)幻手法虛擬了金錢、權(quán)力、親情三個(gè)山谷，用生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫了三個(gè)山谷里人們不同的生活狀態(tài)，在對(duì)比中表現(xiàn)自己的取舍。這樣，既脫胎于他文，又突破了原文，寫出了自己的理解，因而也就寫出了新意，有了創(chuàng)新。 仿其形，立自己的意。這是借用現(xiàn)成的文體，來(lái)表達(dá)自己的思想和寫作意圖的寫作方法。在第二個(gè)問題中所談的幾個(gè)方面都屬于這種方法。 4歸納一些語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。 在語(yǔ)言運(yùn)用的復(fù)習(xí)中，同學(xué)們進(jìn)行了大量的仿寫、續(xù)寫的訓(xùn)練，把這類訓(xùn)練的成果運(yùn)用于寫作，一定會(huì)使你的文章增色不少。 三、“故事新編”類作文寫作指要： 1吃透原作。 故事新編，對(duì)原作的準(zhǔn)確把握是基礎(chǔ)。沒有對(duì)原作的主題、情節(jié)、人物、環(huán)境甚至文中細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握，是不可能寫出佳作的。以xx年佳作赤兔之死為例，文中赤兔馬所述關(guān)羽虎牢關(guān)之英勇，白門樓之義氣，無(wú)不原作。赤兔馬的自述之詞“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠(chéng)信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間”，其實(shí)是反映了關(guān)羽的為人。文章的語(yǔ)言風(fēng)格也與原作相扣甚緊。 2.緊扣話題。 故事新編不是任意編造，必須緊扣話題的要求。僅僅復(fù)述原作情節(jié)的“就地打滾”，或以原作的某一人物為由頭敷衍一個(gè)故事的“膨脹”式炮制，是難以寫出高質(zhì)量的文章的。故事新編，一在“新”，二在“編”。要做到“新”，就不能僅止于復(fù)述原作；必須緊扣話題要求，抓住與話題關(guān)系密切之處進(jìn)行放大。只有這樣，才能選準(zhǔn)原材，合理安排，寫出佳作。xx年江蘇考生的華容道一文，以赤壁之戰(zhàn)后曹操敗走華容道，關(guān)羽義釋曹操這一故事為基本情節(jié)。作者 高一記敘文作文指導(dǎo)及范文 【寫作指導(dǎo)】 記敘文（Narration）是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種。一般說來(lái)，它大致分為三類： 一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個(gè)人物可以寫一件事，也可寫幾件事； 二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個(gè)人，也可以寫幾個(gè)人； 三是以寫景狀物為主的記敘文。 但應(yīng)注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，但各有側(cè)重。 【基本要求】 1 交代清楚人物(whowhom)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、事由(what)。 2 按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。 3 主題鮮明，內(nèi)容清楚。 文章中的故事應(yīng)有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。確切地說，在記敘時(shí)要把與一件事物有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認(rèn)識(shí)和印象。 4 層次分明，有條有理。 記敘時(shí)，要有開頭，正文及結(jié)尾。有時(shí)涉及幾個(gè)人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情；有時(shí)一件大事中還包括小事，這就要對(duì)記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。 5 詳略得當(dāng)，主次適宜。 記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫人時(shí)，要抓住典型事例、典型行動(dòng)和表現(xiàn)。對(duì)中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述；次要的東西，就少寫或不寫。 【注意事項(xiàng)】 1 仔細(xì)審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語(yǔ)言的運(yùn)用，都要圍繞主題進(jìn)行。 2 根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來(lái)指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會(huì)使中心更加突出，眉目清楚。 3 要進(jìn)行審題，根據(jù)內(nèi)容需要，確定好句子的種類、句型結(jié)構(gòu)和習(xí)慣表達(dá)。這樣可以避免中國(guó)式的英語(yǔ)，提高語(yǔ)言的正確性。初寫時(shí)，多模仿句型寫簡(jiǎn)單句，循序漸進(jìn)，逐步深化。 4句子時(shí)態(tài)要在上下文中有相關(guān)性、連續(xù)性；要與表達(dá)內(nèi)容一致。 5寫作前最好有個(gè)簡(jiǎn)明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后 要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。 一、 高中記敘文，要學(xué)會(huì)從生活小事中挖掘深意。 高中生寫記敘文，面臨的首要問題就是選材問題。很多老師都要求學(xué)生寫記敘文“材料一定要新穎，要有新意”，面對(duì)這種要求，學(xué)生在記敘文寫作方面就會(huì)非常困惑：老師，我頭腦空空，根本沒有材料可言，有也是些生活中的那點(diǎn)“破事”，自己都覺得沒有寫上去的必要，更談不上“新穎”了，這種情況下，學(xué)生往往冥思苦想好半天，也想不出“新穎“的材料，只能仍然運(yùn)用一些或陳舊、或幼稚的“破材料”，或者干脆胡編亂造一通，草草上交作文了事。 說實(shí)話，讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，或者創(chuàng)新一些材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，從中感悟、挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意，而且這些材料學(xué)生比較熟悉，可以手到擒來(lái)，馬上使用。 先來(lái)看一篇學(xué)生習(xí)作。 愛，深藏在心里 一個(gè)削好的蘋果。 它靜靜地暴露在空氣中，陽(yáng)光照耀著灰塵，在它頭頂上盤旋飛舞。它靜靜地枯萎，靜靜地泛黃，一切都發(fā)生得很安靜。 回憶回到八年前，那個(gè)同樣安靜的午后。媽媽牽著我的手，走進(jìn)一座老房子。那個(gè)樓梯很長(zhǎng)，很陡，木質(zhì)的材料在陰暗的環(huán)境里散出可疑的氣味。我推開一扇虛掩的門，看到我的外公。 他一如既往地坐在他的搖椅上，以萬(wàn)古不變的姿勢(shì)喝茶。他很兇，像一個(gè)大獨(dú)裁者，我有點(diǎn)怕他。 他靜靜地站起身，靜靜地拿起一個(gè)蘋果，靜靜地削好，靜靜地放在桌子上，然后遞給我一個(gè)吃的眼神，又靜靜地坐回?fù)u椅。 我拒絕了那個(gè)蘋果，那個(gè)在一堆蘋果中最大最美的一個(gè)。 記得有一次，我央求外公帶我出去放風(fēng)箏。外公牽著我的手，走在藍(lán)天白云下。我一路興奮極了，也就忘了腳下的路。那一跤，我摔得很慘。年幼的我只記得外公喋喋不休的責(zé)備，卻忘記了是那一雙大手將我抱回家。那心疼的眼神，那小心翼翼的動(dòng)作，那慌亂緊張的腳步，都被我忽略，忘懷。外公又遞給我一個(gè)蘋果，想讓我止住哭泣。我搖搖頭，那個(gè)蘋果連同外公那份靜靜地愛，一齊被我拒絕了。 那一次，是我最后一次拒絕外公的蘋果，因?yàn)槟悄甓焱夤挽o靜地走了。他走得很安靜，午夜，甚至沒有驚動(dòng)任何人。 奶奶那天將我從一群瘋玩的丫頭中找出來(lái)，告訴我這個(gè)消息。我聽后，竟沒哭。轉(zhuǎn)過身，又跑入瘋玩的孩子群里。 第二天，我去了外公家，那個(gè)最熟悉卻也最陌生的人，竟意外地不在搖椅上喝茶。我走到桌前，那把外公慣用的水果刀還在陽(yáng)光下閃耀著銀光。我撫過刀柄，竟是溫?zé)岬?。我便抑制不住地哭泣起?lái)。 回憶如潮水般涌來(lái)：是我過年都不肯給他磕頭時(shí)，他的嘆息；是我放假后，都不愿和他住在一起時(shí)，他的嘆息；是我數(shù)次拒絕蘋果時(shí)，他的嘆息? 嘆息、嘆息，他的嘆息讓我在那個(gè)陽(yáng)光溫暖的午后，產(chǎn)生了深深的罪惡感。外公，我想，我是愛你的。只是我們都用錯(cuò)了方式，鑄就了一個(gè)一生都無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。 一個(gè)削好的蘋果。 它光鮮的果肉靜靜地暴露在空氣中，它泛黃，枯萎?？僧?dāng)你切開它，它的心仍是純凈的。 愛，原來(lái)藏在心底。 這篇文章選擇了“外公”給“我”削蘋果、讓“我”吃蘋果而“我”拒絕的材料，選取的是生活中的普通小事。但是，這篇文章卻表達(dá)了作者的“外公”對(duì)自己藏在心底的愛，以及我后來(lái)內(nèi)疚的心情。內(nèi)容很感人。作者正是通過敘寫生活中的小事，從而感動(dòng)了我們。 這樣的文章比比皆是。像朱自清的背影、馮驥才的珍珠鳥、賈平凹的丑石等，都是通過寫生活小事，表達(dá)深刻的中心或哲理。由此可見，高中生要用一雙敏銳的眼睛，用一顆敏感的心靈，去觀察、思索、感悟、挖掘生活小事中蘊(yùn)涵的深情和哲理，學(xué)會(huì)從小事中挖掘出有意義、有思想的主題，給人回味與啟迪。高中學(xué)生就應(yīng)該發(fā)揮自己生活閱歷相對(duì)豐富、知識(shí)積淀相對(duì)深厚，感悟能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地從生活小事中挖掘出一些哲理性的意蘊(yùn)，從而深刻記敘文的思想。 二、 高中記敘文，必須表現(xiàn)出深厚的語(yǔ)言功力。 有的學(xué)生的作文，之所以不上檔次，還因?yàn)樗恼Z(yǔ)言沒有風(fēng)格和特點(diǎn)：要么平淡枯燥，要么過于幼稚，要么晦澀難懂，做不到語(yǔ)言的通順、流暢和優(yōu)美，更談不上文采和個(gè)性化。再好的材料，再深刻的思想，如果沒有用優(yōu)美的文筆來(lái)表現(xiàn)，讀者也會(huì)覺得索然無(wú)味，對(duì)你的文章望而卻步。 讓我們?cè)賮?lái)看這篇習(xí)作的語(yǔ)言特色?？梢哉f，全篇文章語(yǔ)言流暢，但高中作文僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除此之外，這篇文章的語(yǔ)言還有更鮮明的特色，我們隨便賞析幾段文字。 比如“回憶如潮水般涌來(lái)”一段，作者嫻熟自如地運(yùn)用用比喻和排比，形象而又深情地表達(dá)出自己的內(nèi)疚心情，語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美、表現(xiàn)力強(qiáng)，表現(xiàn)出作者深厚的文字功底。 再比如最后三段文字，可謂言簡(jiǎn)意豐，短短幾句話蘊(yùn)涵著太多太多的意味：那是外公給我削好的蘋果；那是被我拒絕了的蘋果；那個(gè)蘋果里有著我無(wú)盡的內(nèi)疚；那蘋果依然還在而外公已然離去；那蘋果正如外公的愛，藏在心底，不被接受；果肉泛黃，但內(nèi)里純凈，正如爺爺愛我的心靈?這些話小作者都沒有直接說出，我們卻能從文字里體會(huì)得到語(yǔ)言的凝練、蘊(yùn)藉、含蓄和張力，被小作者用自己的文字詮釋得如此生動(dòng)鮮明！ 由此可見，高中記敘文的語(yǔ)言除了具備初中通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來(lái)，要有文采、蘊(yùn)藉、含蓄、悠遠(yuǎn)，意味深長(zhǎng)，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開水，而是要有語(yǔ)言的張力 和表現(xiàn)力。 三、 高中記敘文，必須要精巧構(gòu)思。 和散文、議論文相比較，記敘文是最講求構(gòu)思的文體。再曲折生動(dòng)的故事，如果事先沒有構(gòu)思好，也會(huì)把故事敘寫得很無(wú)聊，失去應(yīng)有的吸引力，從而降低了讀者的閱讀欲望。那么，記敘文的構(gòu)思，要注意哪些方面呢？我們還是以上一篇習(xí)作為例，賞析一下這篇文章的構(gòu)思技巧。 先來(lái)看一下全文情節(jié)：作者先寫“我”去看“外公”，怕“外公”，拒絕“外公”的蘋果，然后寫“外公”帶“我”放風(fēng)箏，“我”摔傷了，仍然拒絕“外公”的蘋果，然后寫“外公”去世，“我”不難過，最后寫“我”終于感受到了外公的愛，無(wú)盡的懷念和內(nèi)疚。由此可見，文章情節(jié)波瀾起伏，引人入勝，讓讀者有了閱讀的興趣和欲望。 再來(lái)看一下開頭前兩段和結(jié)尾后三段，開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，這種結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)。表現(xiàn)出作者構(gòu)思的巧妙。 但開頭和結(jié)尾不僅僅是首尾照應(yīng)的巧妙，在中心和主題的表現(xiàn)上，作者也煞費(fèi)苦心。開頭段落所寫的蘋果，無(wú)非是一個(gè)蘋果而已，結(jié)尾的蘋果，卻象征著“外公”藏在心底的愛。作者這樣寫，在情感的表達(dá)上加深了一層，深化了主題。這又是作者在結(jié)尾處的精巧構(gòu)思。 由此可見，在記敘文的構(gòu)思方面，這篇習(xí)作給我們不少啟迪，那就是要將情節(jié)安排得曲折，有波瀾，有懸念，這樣才能引起讀者興趣；要將開頭結(jié)尾構(gòu)思得巧妙一些，這樣既可以吸引讀者，又能使主題表達(dá)得更深刻。這種精巧構(gòu)思在小說創(chuàng)作中被經(jīng)常使用，比如項(xiàng)鏈、麥琪的禮物、最后一片常春藤葉這些小說，都具有曲折起伏、充滿懸念的情節(jié)，回扣前文、深化主題、令人回味無(wú)窮甚至出人意料、令人拍案叫絕的結(jié)尾。一篇記敘文如果能夠做到小說這樣曲折的情節(jié)，結(jié)尾能夠有自己獨(dú)到的構(gòu)思，將會(huì)對(duì)文章的主題立意起到良好的效果。 總之，高中記敘文如果能做到以上三