西門豹教學反思范文.doc

西門豹教學反思范文 西門豹教學反思 上周星期二的早上，我上了西門豹這一課。課后，我認真反思，發(fā)現(xiàn)了許多值得我改進的不妥之處。我想這些認識和感受肯定會對我今后的教學有所幫助。 西門豹是一篇敘述性很強的文章。文中通過寫西門豹破除迷信，懲治巫婆和官紳的事，表現(xiàn)了西門豹過人的才智和謀略以及尊重事實的科學態(tài)度。文中注意運用描寫人物的寓言來表現(xiàn)人物的特點，如通過西門豹與老大爺和官紳們的對話刻畫了西門豹有勇有謀、敢作敢為，與民做主、為民除害的形象。在第一課時中字詞都解決了的情況下，我進行了第二課時的教學。課堂上，孩子們被西門豹的機智吸引，在我范讀課文時聽得是津津有味。孩子們興趣濃厚，學習積極性也得到提高，整堂課的效果也比較好?；仡欉@堂課，我雖然做到了寓教于樂，但依然存在著不少問題。 一、合作學習效率不高 從上學期開始，我校開始了“合作探究”式的學習。從開始教研來，我們在這種教學模式中不斷探索，不斷學習，不斷改進。但合作學習這一環(huán)節(jié)在我們班依然是一個大難題。我班的孩子們積極性較高，課堂上十分活躍。但一到合作學習環(huán)節(jié)，總是會花上很多時間，極個別的一兩個孩子，還融入不到這個小團體中，依然故我。 二、交流點撥延伸不夠 交流點撥是我們“六步教學法”的一個重要環(huán)節(jié)。我們在學 生合作學習中所忽略的問題都可以在這里進行探討并得到解決。我常常有一種擔心，擔心孩子們是不是有什么地方?jīng)]弄懂，擔心課文的主要內(nèi)容講掉了云云。可在無數(shù)的教學實踐中我漸漸明白了：學生才是課堂的主體，而我們只是在一個主導的位置上。要學會大膽地“舍”，才會有意想不到的“得”。如果在大膽的舍的基礎(chǔ)上，在進行適當?shù)难由?，激發(fā)孩子們的求知欲，激活課堂，我想我的課堂一定會更加完美。 三、學生課堂提問不夠規(guī)范 課堂上，孩子們興趣濃厚，問題多多?？墒牵⒆觽兊奶釂柾惶?guī)范。這是長久以來讓我頭疼的一個難題。課堂上，我正激情澎湃的創(chuàng)設(shè)情景，拓展孩子們的思維。突然，一個聲音飄了過來，“老師，我有疑問？我有疑問？”我本想忽略繼續(xù)講完，但是，看著他高高舉起的手，聽著他一邊忍不住小聲的說話。我只好請他說出他的疑問。幸好這樣的小插曲不多，否則這堂課還 不知道怎么上下去。 雖然，孩子們的積極性都調(diào)動了起來，可是快樂學習的同時又缺乏了教學的縝密性，稍顯凌亂。我會繼續(xù)反思，不斷改進，爭取創(chuàng)造一個不一樣的課堂。 樂學課堂中怎樣突破難點 西門豹治鄴教學反思 西門豹治鄴是北師大版五年級下冊第九單元破除迷信的第一課，它是我們五年級老師在“六步三查”課堂模式下的同題異構(gòu)課。我教學的是第一課時，第一課時的主要任務(wù)是正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。怎樣突破難點呢？我是這樣做的： 一、把朗讀落到實處 這篇課文較長，全篇檢查讀文太耽誤時間。西門豹與老大爺?shù)膶υ捠橇私忄挼那疤?，也是治鄴的前提。如果不了解這段對話，就不能準確把握整篇課文，而破除迷信、懲治惡人是本篇文章的重點。因此，我就抓住這兩部分把讀落到實處。在讀文時，及時正音、評價，重點指導學生讀流利，讀通順。 二，“六步三查”課堂模式下的巧點撥 陶行知先生指出：先生的責任不在教而在教學生學。在教學本課時，我努力地把教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生概括課文大意上。概括課文大意對于五年級學生來說是重點也是難點。這時，教師的正確引導很關(guān)鍵。教學時，在學生初讀完課文后，我先讓學生看著課題用一句話說說課文講了一件什么事。因為有了前面的提示（根據(jù)課題），學生很容易就說出“講了西門豹治理鄴的故事”。接著，我讓學生快速瀏覽課文，找找西門豹治鄴都做了哪些事情（或者治鄴的步驟）。這篇課文的思路很清晰，學生只要認真讀了課文，都能說出西門豹治 鄴時做的三件事（調(diào)查研究、懲治惡人、興修水利），我根據(jù)學生的回答隨機板書。最后，再讓學生看著板書概括課文大意。這樣層層遞進的訓練，培養(yǎng)了學生的分析能力和概括能力。 三、把小組合作交流落到實處 這節(jié)課中，我覺得教學重點得到了突破。學生在充分的讀中了解了課文內(nèi)容，在充分的交流中概括了課文大意。 西門豹教學反思 這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴這個地方時，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文中西門豹如何將計就計，懲除巫婆、官紳是教學重點，也是教學難點。 在導入課文時，教師檢查了學生的預(yù)習情況，發(fā)現(xiàn)學生對故事內(nèi)容很有興趣。 課文學習之前，教師對課題作了簡短的解釋，讓學生明白西門是百家姓中的復姓之一。 在突破教學重、難點時，教師讓學生從相關(guān)段落或語句中尋找重點詞，教師相機板書如下： 田地荒蕪人煙稀少 課文第二部分是重點內(nèi)容。為加深學生對這部分內(nèi)容的認識，教師采用情境教學法，師生互動表演西門豹懲治巫婆、官紳的段落，學生很有興趣，教學收到一定的效果。表演完畢，學生領(lǐng)悟了西門豹