數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)通分教學(xué)設(shè)計(jì).doc

通分教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 高坪完小 陳淑珍教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教材五下第93至94頁(yè)例3、例4及有關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解通分的意義，并掌握通分的方法。會(huì)比較分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)應(yīng)用通分解決實(shí)際問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力、知識(shí)的遷移類推能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用通分解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入： 師：出示幾組分?jǐn)?shù)， 生：比較大小，說(shuō)算理，小結(jié)方法。 同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法。 同分子分?jǐn)?shù)大小比較方法。 師：2/5和1/4誰(shuí)大？引出課題。 二、目標(biāo)引領(lǐng)：1、我要理解通分的意義，并掌握通分的方法。2、我要學(xué)會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。 三、問(wèn)題導(dǎo)讀：（一）1、情境出示例3，引導(dǎo)學(xué)生比較3/10和7/10的大小，并能復(fù)述具體的比較方法。 2、獨(dú)立完成93頁(yè)練習(xí)題，匯報(bào)。 3、師：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小：你有什么方法？ 學(xué)生匯報(bào)： 利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系求商。 將兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。 將兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分子的分?jǐn)?shù)。 （二）、教學(xué)通分的方法。1、自學(xué)課本94頁(yè)內(nèi)容：生：理解題意，對(duì)比2/5、 1/4的大小。 觀察分母的變化：異分母變成同分母（公分母）。學(xué)生觀察轉(zhuǎn)化過(guò)程。結(jié)合學(xué)案65頁(yè)內(nèi)容自學(xué)。 討論、交流得出：異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和原來(lái)大小相等的同分母分?jǐn)?shù)。 2、小結(jié)方法：首先確定最小公倍數(shù)；其次轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)；再比較分?jǐn)?shù)的大小。四、鞏固練習(xí)：1、比較大小 8/9 5/6 5/8 7/10 3/7 4/72、按從小到大的順序排列下列分?jǐn)?shù) 13/20、7/10和4/5 11/12、7/18和5/6 5/4、4/3和7/6五、點(diǎn)撥指導(dǎo)：六、課堂檢測(cè)：七、課堂總結(jié)：1、學(xué)生回顧本課內(nèi)容。2、通分的方法。通分教學(xué)反思 陳淑珍本課教學(xué)內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的通分。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是學(xué)生在掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，同分母、同分子分?jǐn)?shù)大小的比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟。本課教學(xué)目標(biāo)是：1、理解通分的意義，掌握通分的方法，比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。2、通過(guò)探討通分的方法，培養(yǎng)學(xué)生遷移、轉(zhuǎn)化的思想和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、讓學(xué)生用通分的方法解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握通分的方法。在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；還有同分子同分母分?jǐn)?shù)的大小比較的依據(jù)。為學(xué)習(xí)通分打基礎(chǔ)，分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)例4時(shí)，“同學(xué)們你們喜吃豆類食品嗎？”出示例題，讓學(xué)生體會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生獨(dú)立解決黃豆和蠶豆誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高？并在班內(nèi)交流自己方法。在這一環(huán)節(jié)內(nèi)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)出現(xiàn)了三種方法，首先肯定每種方法都能解決本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指出，把遇到的新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這是一種好的學(xué)習(xí)方法，然后優(yōu)化轉(zhuǎn)回到重點(diǎn)理解把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小的過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生分組討論兩個(gè)問(wèn)題：1、用什么數(shù)作公分母？2、根據(jù)什么把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)相等的同分母？讓學(xué)生明白用最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便些。然后揭示課題通分，并用幻燈片出示通分的概念。練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，與生活緊密聯(lián)系。最后進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課，你獲得了哪些知識(shí)。 反思本節(jié)課，第一，前面的復(fù)習(xí)練習(xí)到位，所以在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和班內(nèi)交流時(shí)大部分學(xué)生利用了通分這一方法解決問(wèn)題。第二，設(shè)疑激趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我充分利用教材的主題圖，從提煉出問(wèn)題，激起學(xué)生思想認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生主動(dòng)去探究習(xí)得知識(shí)。第三，數(shù)學(xué)生活化。在練習(xí)中我注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，收到很好的效果。當(dāng)然也出現(xiàn)了一些不足，黃豆和蠶豆誰(shuí)的蛋白質(zhì)含量高時(shí)，學(xué)生說(shuō)黃豆的含量高，我沒(méi)有抓住這個(gè)說(shuō)法，去激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。另外，在引導(dǎo)學(xué)生確定公分母時(shí)，引導(dǎo)不夠到位。如：學(xué)生說(shuō)到用公倍數(shù)20作公分母時(shí)，我說(shuō)這道題除了用20作公分母外，還可以用哪些數(shù)？學(xué)生說(shuō)還可以用40、60、80等。這時(shí) ，我直接讓學(xué)生說(shuō)出用哪個(gè)數(shù)比