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寓言兩則教學設計 呼蘭區(qū)建國小學校 張洪艷教學目標：1.學會本課的生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語。2.能正確流利有感情地朗讀課文，使學生能夠加上自己的想象，復述課文3.理解兩則寓言的寓意。4.能表達自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。教學重點：了解兩則寓言的寓意，說出自己受到的啟示。教學難點：加上自己的想象，復述課文教學方法：創(chuàng)設情境法、朗讀感悟法、自主探究法。教學準備：教學課件教學過程：一、談話導入1. 春天來了，萬物復蘇，鳥語花香，小動物們也活躍起來了，有四只小動物知道今天老師要和經緯小學的同學們一起上課，一定要同老師一起來，它們說咱們經緯小學的同學們特別聰明可愛，要和你們交朋友?？?！它們來了（課件出示知了、大雁、蝸牛、蚯蚓圖片）2. 能簡單說說你對它們的了解嗎？它們之間還發(fā)生了兩個有趣的故事呢，你們想知道嗎？那就讓我們共同走進12課寓言兩則（板書課題）讓我們先來看看在知了的身上發(fā)生了什么故事(板書：知了學飛)提問：看到這個課題你想知道些什么？學生質疑。提煉出四個問題：知了為什么要學飛？和誰學飛？怎樣學飛？結果怎樣？那么我們一起去課文中找一找答案吧！二、學習寓言知了學飛1. 初讀課文 了解大意（1）自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，并標出自然段（2）出示詞語糾正字音（知了、羨慕、自滿、嚷著、懊悔）（3）指名讀文并思考：這則寓言寫了一件什么事？2精讀課文 悟情明理（1）知了為什么要學飛？（課件出示：大雁翱翔藍天的圖片）“羨慕”是什么意思？（2）大雁答應教知了學飛，但知了是如何學飛的呢？結果又如何呢？現(xiàn)在讀第23自然段。用筆圈畫出知了怎樣學飛的詞。（怕艱苦、東張西望、爬來爬去、不認真、不耐煩、自滿、嚷）理解“自滿”的意思。（3）練習用“一會兒一會兒”說句話。(4)知了怕艱苦，你看到一只怎樣的知了？（懶惰、不能吃苦、怕困難）(5)指導朗讀。知了不耐煩的表現(xiàn)是怎樣的？聯(lián)系自己生活中的經驗，試著不耐煩地讀讀?！爸?！知了！”知了東張西望、爬來爬去的神態(tài)何動作要重讀。文中兩次互相的“知了！知了！”在讀時可適當夸張，以突出知了的自滿何不耐煩。（學生自己練讀、指名讀、齊讀。）最后的“遲了！遲了！”可拖長聲音，以表現(xiàn)知了的無限懊悔。想像一下，知了自滿時會是什么樣的表情？帶著這樣的表情讀讀“知了！知了！”還要注意“嚷著”。（學生同桌之間互讀、指名讀、通過師生的評價，使學生讀得更好。）(6)通過知了的表現(xiàn)，想象一下：知了學飛的結果會怎樣呢？引導學生讀4、5自然段。教師相機指導朗讀。知了此時是嘆口氣說：“遲了！遲了！”這其中包含的是無限的懊悔。說說“懊悔”的意思，并有感情地讀讀。(7)探討交流讀最后一句的語氣，遲緩，透著無奈。齊讀。師：知了的理想是美好的，但它沒有意志，理想不過是瞬間即逝的彩虹。(8)看到知了懊悔的樣子，你有什么話想對知了說嗎？（9）從故事中你明白了什么道理？對你有什么啟發(fā)？三、學習寓言蝸牛和蚯蚓1.過渡：知了學飛的故事讓我們知道，像知了那樣雖然確定了目標，卻怕吃苦，不努力付出半途而廢，最終只會一事無成?，F(xiàn)在看看小蝸牛的做法是不是值得我們學習呢？（板書：蝸牛和蚯蚓）2.教師總結 指導學法回憶第一則寓言的學法：先初讀課文，了解大意；再細讀課文，深入理解；最后有感情朗讀，談啟發(fā)。2. 提出問題，小組合作學習(1) 課件出示問題：a.這則寓言講了一件什么事？b.這則寓言對你有什么啟發(fā)？你對寓言中的“人物”有什么看法？(2) 學生自學，教師巡視，參與小組討論(3) 匯報交流在交流的過程中，教師從以下兩個方面進行適當?shù)囊龑Щ蜓a充：a. 引導讀好蚯蚓說的話：“哼！你也想自己爬得多慢啊！”讀出蚯蚓的嘲笑、不屑一顧。b. 引導想象：當蝸牛聽了蚯蚓的話，不理它，這時蝸牛會想些什么？當蚯蚓看見墻頂上的蝸牛時，會怎樣想或怎樣說？c. 讀了這則寓言，你受到什么啟發(fā)？四、總結寓言，明理踐行1.填表格人物目標過程結果知了蝸牛2. 知了學飛、蝸牛和蚯蚓這樣的故事雖淺顯，卻能說明一個深刻的道理這就是寓言的魅力所在了。3.課后請同學們能夠加上自己的想象，把這兩則寓言復述給家人和朋友聽。4.結束語：同學們，像知了那樣徒有美好的愿望和遠大的志向而沒有腳踏實