安全自護我能行說課大綱.docVIP

小學(xué)六年級綜合實踐活動課說課大綱安全自護我能行一、 說教材 說教材（活動意義）分析：本課程是一門綜合實踐活動課程，從課程活動編制的角度來看，主要是為了使學(xué)生更加健康安全地成長，也為了使孩子們掌握更多的安全知識和急救技術(shù)。該活動通過培養(yǎng)六年級學(xué)生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學(xué)生能主動參與，積極探究，系統(tǒng)全面的了解安全常識，學(xué)會自救自護的基本技能，使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實現(xiàn)生命的價值，讓生命煥發(fā)光彩。二、 說教學(xué)目標(biāo)該活動的目標(biāo)主要可分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，具體如下： （一）知識目標(biāo) 1.讓學(xué)生認識到學(xué)校、家庭、社會等生活環(huán)境存在著哪些安全隱患。2.并使學(xué)生通過該次實踐活動課程的學(xué)習(xí)掌握一些日常生活中自我保護的方法和技巧，提高學(xué)生自我保護的能力和意識。 （二）技能目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理材料的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生實踐活動、社交能力。 （三）情感目標(biāo) 1.通過開展調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作意識，讓學(xué)生感受到與他人合作、交流的樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對身邊安全隱患的采訪調(diào)查，對安全事故的了解與分析，讓學(xué)生自覺的、逐步深入的反省和思考，從而充分認識自我保護的重要意義，引起同學(xué)們對生命的關(guān)注與熱愛。三、說學(xué)生情況小學(xué)六年級的學(xué)生雖然在安全方面的意識比低年級的學(xué)生要強，也懂得了一些自我防護意識。但是他們是即將進入青春期的少年，所以他們又顯得比較躁動，常常忽略身邊潛在的隱患。為此，我們根據(jù)孩子的特點，教育學(xué)生樹立安全第一、預(yù)防為主的意識，提高他們的自我保護能力。四、 說教法1.采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，自主尋找、探究自護自救的辦法，提高、強化學(xué)生的安全意識，以便更好地達到教學(xué)目標(biāo)。 2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，了解更多的安全知識。 3.分小組合作學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)流程（一）活動準(zhǔn)備階段 1.教師列舉學(xué)生身邊近段時間發(fā)生的安全事故（可以上網(wǎng)搜索以及閱讀報紙），并展示一些傷亡事故的圖片，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?2.學(xué)生自由討論、交流，發(fā)現(xiàn)安全隱患存在于生活的每一個角落。具體歸納出五種常見的安全隱患：校園安全隱患、飲食安全隱患、用電安全隱患、外出活動安全隱患、行走安全隱患。 3.確定研究內(nèi)容，提出活動任務(wù)觀察現(xiàn)實生活中存在的危險，了解一些自護自救的方法。 4.分組。 (1)自由搭配成組，通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責(zé)本小組的工作。 (2)小組組合完畢，大家進行一系列的研究準(zhǔn)備，如：小組分工；討論、策劃活動計劃。 (3)給每個小組命名、創(chuàng)作小組口號、制作小組招牌。 (4) 明確組內(nèi)人員分工。 (5)討論、確定活動地點和時間。 5.要求學(xué)生隨時記錄活動情況、心得體會或?qū)懭沼?，以便交流?（二）各小組制定研究計劃 各小組根據(jù)本組研究內(nèi)容的特點自定研究的計劃、方法、成果展示。小組活動方案 小組名稱： 小組口號： 組 長： _ 小組成員： 活動主題： 活動地點： _活動方式： _時間安排： _小組成員分工： 成果展示： _（學(xué)生經(jīng)過自由搭配，以自愿為原則，自行分好組，成立了實踐活動小組，給小組取名字，例如“校園安全”小組、“綠色飲食”小組、“安全用電”小組、“外出活動”小組、“一路平安”小組等。）（三）實踐研究階段在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生分組開展有效的活動，“校園安全”小組負責(zé)巡視校園，采訪學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組將走進各大小商店，采訪小攤小販；“安全用電”小組也會來到供電所，采訪相應(yīng)的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組同樣深入群眾，訪問各色人等。（設(shè)計意圖：在這里以活動為主要開展形式，學(xué)生積極參與到各項活動，在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展了實踐能力和創(chuàng)新能力。） （四）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段 由于經(jīng)過前一階段的活動，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實踐活動。為了讓同學(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，將利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡便、快捷地進行資料查詢。引導(dǎo)學(xué)生針對出現(xiàn)的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究內(nèi)容對自己的資料（如文字、數(shù)據(jù)、圖片等）進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的匯報評價做好充分的準(zhǔn)備。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。）（五）活動匯