四川版信息技術(shù)用計(jì)算機(jī)寫作說(shuō)課稿.docVIP

第5課用計(jì)算機(jī)寫作！語(yǔ)速要慢！各位評(píng)委老師好!我是三號(hào)考生，今天我的說(shuō)課的題目是用計(jì)算機(jī)寫作。我主要從一教材分板、二學(xué)情分板、三教法學(xué)法分析、四教學(xué)過(guò)程、五課后總結(jié)、六課堂練習(xí)、七板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。一、教材分析：用計(jì)算機(jī)寫作是四川人民出版社八年級(jí)上冊(cè)第5課。在前面的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)了文字處理軟件WPS。Word與WPS功能基本相同，操作界面和命令也很相似，學(xué)生有了WPS作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)Word相對(duì)容易了很多。二、學(xué)生分析：初中階段的學(xué)生進(jìn)入了身心發(fā)展的急劇變化時(shí)期，年齡特征更為鮮明。此階段的學(xué)生在機(jī)房相較小學(xué)階段的學(xué)生注意持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)一些。一般為二十分鐘左右。因此結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)及學(xué)生情況，依據(jù)新課標(biāo)提出的三個(gè)維度，我將如下安排教學(xué)：（一）教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)用word進(jìn)行寫做。 2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的排版、插入圖片等美化操作。（2） 技能目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。（3） 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，深化學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過(guò) 自己的實(shí)際操作進(jìn)一步加強(qiáng)與周圍的同學(xué)溝通的能力。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法：（1）重點(diǎn)： 文字的編輯修改與文章的美化。（2）難點(diǎn)：學(xué)生綜合運(yùn)用排版技巧進(jìn)行編輯。（3）突破方法：師生討論，上機(jī)操作。三、教法、學(xué)法：（一）教法：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，我主要采取如下的方法： 1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大，愿意動(dòng)手操作。而本節(jié)課既涉及到理論性方面的知識(shí)又涉及到操作性方面。鑒于此，我在教學(xué)中演示，再讓學(xué)生通過(guò)操作機(jī)器來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣學(xué)生在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中就會(huì)感到輕松、愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在比較輕松的學(xué)習(xí)情境中了解本節(jié)的知識(shí)，掌握文字處理與排版方面的技巧。2、運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。在此教學(xué)過(guò)程中，先將學(xué)習(xí)的內(nèi)容細(xì)化設(shè)計(jì)成任務(wù)：1文字錄入2、對(duì)文字和段落進(jìn)行修飾3在文章中插入圖片。這三個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生在努力完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融匯和貫通（二）學(xué)法：學(xué)法上以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)為主，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。四、教學(xué)過(guò)程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：（一） 導(dǎo)入新課： 上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了用word制作表格，而這一節(jié)課我們將利用word進(jìn)行文字的編輯。學(xué)會(huì)利用word讓我們的版面更佳的美觀。（二）、講授新課與任務(wù)驅(qū)動(dòng)：（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)演示的方法，再讓學(xué)生以34人小組進(jìn)行練習(xí)，讓小組派代表回答問(wèn)題。最后再通過(guò)課件展示的方法將改變?cè)O(shè)置的內(nèi)容總結(jié)展示給學(xué)生）第1個(gè)任務(wù)、文字錄入首先老師讓學(xué)生以小組為單元將他們課前收集的文字資料通過(guò)word錄入。（這里給學(xué)生57分鐘的時(shí)間）。接著教師以課本中的自古英雄出青年為例。將其分為三段、將文中的青年改為少年、在努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值后插入“無(wú)愧于偉大的時(shí)代?！?。然后讓學(xué)生檢查一下自己錄入的文字有錯(cuò)的地方嗎？需要進(jìn)行修改嗎？（通過(guò)此環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的自我檢查的習(xí)慣。）第2個(gè)任務(wù)、對(duì)文字和段落進(jìn)行修飾教師一邊通過(guò)如下的演示操作，一邊讓學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行美化修飾。教師同樣以自古英雄出少年為例。1、 首先將文章的標(biāo)題加粗并設(shè)置為“隸書、四號(hào)”。（這里教師需要向?qū)W生說(shuō)明的是同學(xué)們可以根據(jù)自己文章內(nèi)容的特點(diǎn)自己選取適宜的文體、字號(hào)）2、 接著教師再將正文設(shè)置為楷體、五號(hào)。（同樣對(duì)學(xué)生正文的要求依舊以實(shí)際而定。但是這里教師需要提醒學(xué)生的字號(hào)的設(shè)置，由于是正文，而且一般我們都打印在A4的紙上，所以正文的字號(hào)不宜過(guò)大，過(guò)小，一般以小五、五號(hào)、小四、四號(hào)為宜。）3、 然后進(jìn)入到了對(duì)段落的修飾：這里教師向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們想想平時(shí)我們看到的報(bào)紙，課文，版式是怎樣的呢？（通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，讓學(xué)生回想一下生活學(xué)習(xí)中文章的排版細(xì)節(jié)。）抽兩三個(gè)同學(xué)將自己的看法呈述給全班同學(xué)。最后教師再進(jìn)行總結(jié)：按中文表達(dá)的習(xí)慣，文章的標(biāo)題要出現(xiàn)在本行的正中間，每個(gè)自然段的第一行要空兩個(gè)字，其他行應(yīng)左加對(duì)齊。在編輯一篇文章時(shí)，需要設(shè)置對(duì)齊方式和縮進(jìn)。緊接著教師進(jìn)行如下的演示。然后讓學(xué)生對(duì)段落進(jìn)行修飾。1、 通過(guò)工具欄設(shè)置對(duì)齊方式。打開視圖菜單下，工具欄子菜單中的格式工具，2、 將光標(biāo)移至標(biāo)題行中，單擊格式工具欄中的居中對(duì)齊按鈕。（這里讓學(xué)生嘗試下其他對(duì)齊方式的效果）3、 通過(guò)水平標(biāo)尺控制縮進(jìn)。找開視力菜單，單擊執(zhí)行標(biāo)尺命令4、 將光標(biāo)移至第一自然段中，拖動(dòng)首行縮進(jìn)按鈕至標(biāo)尺數(shù)字2處。（這里教師還要向?qū)W生提到的是除了我們利用標(biāo)尺來(lái)實(shí)現(xiàn)。更準(zhǔn)確的方式還是利用單擊格式菜單選擇段落，在彈出的對(duì)話框中，我們可以很方便的設(shè)置縮進(jìn)和間距。）學(xué)生操作完畢后向?qū)W生提出“請(qǐng)同學(xué)想想通過(guò)以上兩種方法對(duì)段落進(jìn)行操作。想想各自的優(yōu)缺點(diǎn)?！边@里讓學(xué)生分小組進(jìn)行35分鐘的討論。抽二或三個(gè)小組代表呈述本組的看法。（這樣通過(guò)學(xué)生們的自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以根據(jù)自己的情況，靈活的選擇適宜的方法。）第3個(gè)任務(wù)、在文章中插入圖片 教師一邊通過(guò)如下的演示操作，一邊讓學(xué)生對(duì)自己的文章插入適宜的圖片。同樣教師以自古英雄出少年為例。1、將光標(biāo)移動(dòng)到要手入圖征的位置，單擊插入菜單，從圖片的子菜單中單擊選擇“剪貼畫”2、在這里我們單擊選中插入圖片，此圖片周圍出現(xiàn)八個(gè)黑色小矩形，（這里教師特別的需要向?qū)W生解譯的這個(gè)稱為“尺寸柄”，）這里教師向?qū)W生提問(wèn)：圖片的大小是默認(rèn)了，同學(xué)們想想大小不適宜的話，我們?cè)趺慈ジ淖兡?。?qǐng)同學(xué)們嘗試自己去改變下圖片的大小。在此期間教師在機(jī)房中巡視，觀察學(xué)生的操作。接著教師對(duì)學(xué)生操作中好的方面給以肯定，對(duì)于不足指出。最后教師再進(jìn)行如下的演示：我們可以把光標(biāo)移到某個(gè)尺寸柄上，光標(biāo)變成類似的雙向箭頭形狀，這時(shí)按下鼠標(biāo)左鍵不放并拖動(dòng)，可以從不同的方向改變圖片的大小。3、接著教師向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們想想我們平時(shí)看到的圖片與文字的形式有哪些呢?利用word我們能不能像其他的文章一樣。按照自己的設(shè)想去設(shè)置呢？（這里讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書，并選擇適宜自己文章文風(fēng)的文字繞圖方式。）此期間教師在機(jī)房巡視，對(duì)于操作有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。最后教師再進(jìn)行如下的演示。 單擊此圖片，打開格式菜單，選擇圖片命令，在彈出的設(shè)置圖片格式對(duì)話框中，分別選擇各個(gè)版式并和學(xué)生一起觀察。五、課后總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回想一下本節(jié)課對(duì)文章一共進(jìn)行過(guò)哪些方面的修飾。（這樣通過(guò)學(xué)生的回想進(jìn)一步加深對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的。記憶。）六、課堂練習(xí)1、這里讓學(xué)生繼續(xù)剛才的文章，讓學(xué)生們嘗試在文章中插入其他的圖片?？纯矗簛?lái)自文件、自選圖片、藝術(shù)字、來(lái)自掃描儀、圖表