太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿.doc

太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿一、說(shuō)教材太陽(yáng)是大家的是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本單元圍繞著“國(guó)際理解和友好”組織教材內(nèi)容。太陽(yáng)是大家的是兒童詩(shī)。課文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。二、說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)?！比昙?jí)學(xué)生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和自學(xué)能力，能通過(guò)自讀、自悟、自疑、討論交流、相互評(píng)價(jià)的過(guò)程初步讀懂課文內(nèi)容，獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的語(yǔ)文能力也在不斷提高。但由于課文是一首想象豐富，寓意含蓄的兒童詩(shī)，加上三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、課外知識(shí)還比較貧乏，這就給學(xué)生理解詩(shī)歌的含義帶來(lái)一定的困難。三、說(shuō)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)。根據(jù)教材的特點(diǎn)、三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：1知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。（第一課時(shí)目標(biāo) ） 1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。古人把學(xué)習(xí)稱(chēng)為“讀書(shū)”“念書(shū)”，只有熟讀才能精思。作為第一課時(shí)的教學(xué)，“讀通”是首位。2、品讀第一、二小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸福快樂(lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。4、背誦第一、二小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。教學(xué)重、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過(guò)讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。四、說(shuō)教法和學(xué)法語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法：讓學(xué)生與圖片太陽(yáng)進(jìn)行打招呼，讓人倍感親切，同時(shí)，出示21課最后一自然段，學(xué)生朗讀，再次感受太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系，從而導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的。（在這節(jié)課中，要讓孩子們感悟是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了幸?？鞓?lè)的生活）自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀(guān)察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱(chēng)、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。課件演示法：課件演示起著直觀(guān)的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)，此外，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在書(shū)聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。六、說(shuō)教學(xué)程序我在預(yù)設(shè)太陽(yáng)是大家的的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字。本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課首先我利用圖片太陽(yáng)進(jìn)行打招呼，讓人倍感親切，同時(shí)，出示太陽(yáng)一課最后一自然段，學(xué)生朗讀，再次感受太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系，從而導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了前后知識(shí)的聯(lián)系，自然地引入新課文。（二）讀中自悟，整體感知課文是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)載體。這是一首非常優(yōu)美的兒歌，這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自己朗讀全詩(shī)，老師抽查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)情況，再找學(xué)生依次朗讀全詩(shī)，一邊正音，一邊評(píng)價(jià)，一邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每小節(jié)中你知道了什么？采用自由讀、指名讀、范讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生披文入情，不但讓學(xué)生在讀中初步感知了課文內(nèi)容，而且珍視了學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（三）自主探究，感悟內(nèi)涵1、探究學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌教師范讀第一節(jié)詩(shī)歌，讀完讓學(xué)生也來(lái)評(píng)價(jià)老師的朗讀，讓學(xué)生明白朗讀就是要一邊讀，一邊想象畫(huà)面，只有這樣才能讀的抑揚(yáng)頓挫，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味來(lái)。再讓學(xué)生自己練讀，想象在讀中你仿佛看見(jiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的畫(huà)面，然后老師課件呈現(xiàn)“朵朵白云、夕陽(yáng)西下，晚霞滿(mǎn)天”的畫(huà)面，讓學(xué)生直觀(guān)感受景色的美。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的四字詞語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)詞比賽的形式豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。最后指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀并試著背誦。2、探究學(xué)習(xí)第二小節(jié)這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由朗讀，并找一找，圈一圈太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)回答板書(shū)。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”的意思。引導(dǎo)學(xué)生理解“灑”“拔”的妙處，使學(xué)生明白詩(shī)歌采用了擬人化的寫(xiě)法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí)，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎？和同桌比一比，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào)，“省略號(hào)”在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？試著像書(shū)上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句。（進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)）最后，通過(guò)同桌互讀、師生合作讀、配上動(dòng)作讀等多種形式，讓學(xué)生熟讀成誦。最后，我用朗讀兒童詩(shī)一、二小節(jié)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。3、探究學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些？學(xué)生暢所欲言。我緊接著提問(wèn)：別的國(guó)家的小朋友在做什么呢？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽(yáng)不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說(shuō)（師指著課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她讀這一句的時(shí)候指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的期盼。學(xué)生知識(shí)的獲得，智力的開(kāi)發(fā)，能力的培養(yǎng)，情感的熏陶都必須通過(guò)學(xué)生自己積極地讀書(shū)、思考和實(shí)踐。我這一環(huán)節(jié)的教學(xué)“以人為本”，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生成了課堂的主人，其知識(shí)和能力不是被動(dòng)接受，而是自主探究的結(jié)果，學(xué)生的主體地位得到了根本的落實(shí)。另外，通過(guò)范讀、自由讀、指名讀、男女賽讀、小組讀、評(píng)讀等不同形式的讀，以讀代講，以讀為本，以讀悟情，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦課文，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。（四）觀(guān)看資料、激發(fā)情感學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的理解是多元的，老師應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生大膽地說(shuō)，有理有據(jù)地說(shuō)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)不斷得到升華。這一環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的寓意。展示書(shū)中插圖，老師提問(wèn)：今天外國(guó)的小朋友追隨著太陽(yáng)來(lái)到了我們的課堂。他們還給我們帶來(lái)了什么禮物？為什么要帶來(lái)和平鴿？讓學(xué)生說(shuō)出目前還存在著戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)家，在此基礎(chǔ)上出示老師收集的資料，邊看邊解說(shuō)。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)出與外國(guó)小朋友想說(shuō)的話(huà)。（五）拓展活動(dòng)，實(shí)踐創(chuàng)新新課程提倡作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多元性，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，這一節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：課件出示作業(yè)超市：1、我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。2、這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。3、我要把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)。4、我想和小朋友交流課前收集的資料?！白鳂I(yè)超市”名稱(chēng)貼近學(xué)生生活，富有趣味，讓學(xué)生不覺(jué)得作業(yè)是枯燥無(wú)味的任務(wù)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，發(fā)展了個(gè)性。交流、欣賞這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在理解他人、欣賞他人的同時(shí)，也能更好地使自己得到他人的理解與欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。七、說(shuō)板書(shū) 本課板書(shū)簡(jiǎn)單形象，抓住了詩(shī)中描寫(xiě)的鮮花、小樹(shù)、小朋友具有蓬勃生命力的事物，讓學(xué)生體會(huì)到陽(yáng)光普照全球這一自然現(xiàn)象，并從中提煉出詩(shī)意太陽(yáng)是大家的。八、說(shuō)反思整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)主體學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為