數(shù)學(xué)人教版五年級下冊分數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計.docx

分數(shù)的基本性質(zhì)教案教學(xué)目標1、知識與技能經(jīng)歷探索分數(shù)的基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分數(shù)。2、過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納、總結(jié)概括能力3、情感態(tài)度與價值觀 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程一、知識回顧中國有句古話說得很好“溫故而知新”這里有幾道題，看看誰能解答。 1、計算： 120304，360904 （被除數(shù)和除數(shù)都擴大3倍），1234（被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍） 2、總結(jié)：通過練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變）。二、誘發(fā)揭題在除法里有商不變的性質(zhì)，請同學(xué)們大膽猜測一下，在分數(shù)里會不會也有類似的性質(zhì)存在呢？那么這個性質(zhì)又是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答板書課題；分數(shù)的基本性質(zhì)。三、探究新知你認為這三個分數(shù)誰大誰小，利用正方形紙驗證猜想。（一）動手操作，觀察比較（1）同學(xué)們，你們的桌面上都有三張同樣大小的正方形紙，請你按以下要求做一做？四人小組一起動手操作并討論：1、拿出三張同樣大小的正方形紙，分別折出 并涂上顏色(溫磬提示：折痕最后能用筆描一描。)2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生匯報： 都等于整張紙的一半。（3）通過剛才的實踐我們發(fā)現(xiàn) 這三個分數(shù)的分子和分母完全不相同，可是它們的大小卻相等？這個等式里會不會隱藏著一些奧秘呢？想去了解一下嗎？ 你們真的確定這三個分數(shù)的大小相等嗎？現(xiàn)在我們?nèi)ヲ炞C一下好嗎？ (二)合作探究，概括性質(zhì)。請同學(xué)們有序的比較這三個分數(shù)的分子和分母，它們各按什么規(guī)律變化的。分數(shù)的分子、分母怎樣變化分數(shù)的大小不變完成后找你的組員說一說吧。1、小組合作交流（鼓勵學(xué)生自己說，發(fā)現(xiàn)總結(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)）（5）教師提出疑問：這句話中的“相同數(shù)的數(shù)”能是“0”嗎？1、如果分子，分母都乘上0，則分數(shù)成為，分數(shù)的分母不能為0。2、因為0不能為除數(shù)，所以分數(shù)的分子，分母也不能同時除以0。因此這個地方我們還要添三個字零除外。這就是分數(shù)的基本性質(zhì)。（6）分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變規(guī)律的聯(lián)系。想一想，根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？（7）判斷1、分數(shù)的分子、分母都乘上或除以相同的數(shù),分數(shù)的大小不變。2、把的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍,分數(shù)的大小不變。四、自主學(xué)習(xí)1、閱書質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生看書，質(zhì)疑。你認為分數(shù)的基本性質(zhì)里面的重點要注意的詞語是什么？（在黑板上圈點出來）并讓學(xué)生重新讀一遍。關(guān)鍵詞語請用重音讀出來.2、例2：把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)。學(xué)生獨立思考，完成題目要求。五、鞏固練習(xí)1、涂色表示出相等的分數(shù)。、2、 把下面的分數(shù)化成分母是10而大小不變的分數(shù)。、3、在下面的括號里