創(chuàng)造適合學(xué)生的教育6分題庫(kù).doc

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育6分題庫(kù)教育的出發(fā)點(diǎn)就是把的人打造成的人，這就是教育的最終歸宿。 (填空 ) 2. 課堂和課程正是撬起教育質(zhì)量的支點(diǎn)。 (填空 ) 3. 要造就有個(gè)性、有特長(zhǎng)的建設(shè)者和接班人，我們不得不考慮要搭建一個(gè)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)要審時(shí)度勢(shì)做出。 (填空 ) 4. 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，創(chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生的( )得以發(fā)展。 (單選 ) A弱勢(shì)智慧B多元智能C強(qiáng)勢(shì)智慧D綜合能力5. 導(dǎo)學(xué)案是教師在調(diào)研學(xué)生，依托教材的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的( )而編寫出來(lái)的， (單選 ) A教情B教材C學(xué)情D教法6. 校本課程的師資隊(duì)伍保證要貫徹一個(gè)原則，把學(xué)生交給( )的老師. (單選 ) A專職B兼職C最好D合適7. 強(qiáng)調(diào)規(guī)范的同時(shí)，幫助學(xué)生用( )支持特長(zhǎng)的發(fā)展 (單選 ) A選擇B規(guī)范C特色D學(xué)習(xí)8. 創(chuàng)建積極教育環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)是( ) (多選 ) A讓每一面墻都說(shuō)話B既嚴(yán)格規(guī)范又鼓勵(lì)選擇的環(huán)境C給孩子們提供傾訴衷腸的環(huán)境D像建設(shè)圣地一樣建設(shè)學(xué)校9. 人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)的燦爛的希望，就是從( )起步。 (多選 ) A尊重孩子的個(gè)性B保護(hù)孩子的個(gè)性C發(fā)揮集體的智慧D張揚(yáng)孩子的個(gè)性10. 這種組合文化的定格沒有最好，只有更好，( )。 (多選 ) A最好只是一時(shí)的現(xiàn)象B更好是永恒的追求C持續(xù)改進(jìn)D不斷創(chuàng)新11. 積極的環(huán)境是讓每一面墻都說(shuō)話，每一面墻應(yīng)該多說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)教育思想的話。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤12. 在注意社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí)，注意發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤13. 中國(guó)社會(huì)發(fā)展需要造就合格加特長(zhǎng)的學(xué)生 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤15. 要使自然人實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，我們要發(fā)展學(xué)生的哪些能力？ (簡(jiǎn)答 ) （一）發(fā)展學(xué)習(xí)能力（二）培養(yǎng)適應(yīng)能力（三）鍛煉實(shí)踐能力（四）提升交際能力1. 教育要揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們教室里的每一個(gè)學(xué)生都是天生其人必，天生其才必。 (填空 ) 2. 中國(guó)有兩個(gè)方面的教育是世界一流的，第一個(gè)是教育，第二個(gè)是教育。 (填空 ) 3. 知識(shí)的補(bǔ)充需要，經(jīng)驗(yàn)的積累需要。 (填空 ) 4. 以信任交換信任，以愛交換愛，師生之間的( )出現(xiàn)了一個(gè)高潮。 (單選 ) A交流B感覺C感情D熱情5. 組建兼職教師隊(duì)伍，用兼職教師隊(duì)伍和專職教師隊(duì)伍相結(jié)合來(lái)打造一個(gè)支持學(xué)生( )的師資平臺(tái)。 (單選 ) A共同進(jìn)步B差異發(fā)展C合作共贏D全面發(fā)展6. 為了讓教師“學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)共贏”。上海建平中學(xué)提出了( )。 (單選 ) A備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制B教師教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制C年級(jí)負(fù)責(zé)制D年級(jí)分部管理負(fù)責(zé)制7. 我們要走出中國(guó)教師的單打一，走進(jìn)三合一，在學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，由單科型老師走向( )老師。 (單選 ) A學(xué)者型B學(xué)習(xí)型C研究型D復(fù)合型8. 不管全世界教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)有多少，課堂的三大構(gòu)成要素是( )。 (多選 ) A是否教B誰(shuí)來(lái)教C教什么D怎么教9. 1986學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括( )。 (多選 ) A獲獎(jiǎng)的足球隊(duì)員B學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)逤動(dòng)手能力有特長(zhǎng)者D為社會(huì)做義工10. 今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來(lái)( )。 (多選 ) A養(yǎng)成讀書的習(xí)慣B學(xué)習(xí)書中的知識(shí)C享受讀書的樂趣D感悟書中的思想11. 沒有學(xué)習(xí)能力不行，但是光有學(xué)習(xí)能力也不行。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤12. 國(guó)家課程體現(xiàn)的是國(guó)家意志，但是對(duì)人的強(qiáng)勢(shì)智慧的發(fā)展兼顧不足。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤13. 學(xué)校教育發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)要實(shí)行規(guī)范+選擇，應(yīng)該照培養(yǎng)學(xué)生的是規(guī)范，選擇處于次要地位。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤14. 上海建平中學(xué)推出“備課組長(zhǎng)教學(xué)質(zhì)量承包責(zé)任制”，就是鼓勵(lì)備課組教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤15. 簡(jiǎn)述影響學(xué)校質(zhì)量的六大要素。 (簡(jiǎn)答 ) 第一個(gè)是生源，第二個(gè)是師資的水平，第三個(gè)是教材，第四個(gè)是課程文化，第五個(gè)是評(píng)價(jià)文化，第六個(gè)是校舍設(shè)備和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。嚴(yán)格地講，影響教育質(zhì)量的六大要素中，除了第六點(diǎn)是政府行為，前面五點(diǎn)都是校長(zhǎng)行為。企業(yè)文化也是沒有最好，只有更好。我們的教育在挑選適合教育的學(xué)生的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的. (填空 ) 2. 課堂和課程正是撬起教育質(zhì)量的支點(diǎn)。 (填空 ) 3. 教育是智慧的事業(yè)，是激情的事業(yè)，只有教育，才能教育。 (填空 ) 4. 知識(shí)具有力量的條件是( )。 (單選 ) A應(yīng)用B靈活C交流D量的積累5. 給學(xué)生提供合適的教育標(biāo)準(zhǔn)是重要的，( )比標(biāo)準(zhǔn)更重要。 (單選 ) A合適B合格C和諧D符合6. 育人的第三課堂就是建設(shè)積極的( ) (單選 ) A教育秩序B教育環(huán)境C課堂氛圍D校本課程7. 除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學(xué)會(huì)( )。 (單選 ) A熱愛B學(xué)習(xí)C競(jìng)爭(zhēng)D合作8. 使用行政班和教學(xué)班并存的管理方式，一本教材，三種進(jìn)度，( )，最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。 (多選 ) A讓學(xué)生自主選擇B家長(zhǎng)參與選擇C教師指導(dǎo)選擇D管理保證選擇9. 1986學(xué)年度上海建平中學(xué)表彰的特色三好包括( )。 (多選 ) A獲獎(jiǎng)的足球隊(duì)員B學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)逤動(dòng)手能力有特長(zhǎng)者D為社會(huì)做義工10. 上海建平中學(xué)的一本教材三種進(jìn)度的選擇要求( )。 (多選 ) A把學(xué)生分為三等對(duì)應(yīng)選擇B學(xué)生各科可選擇不同等級(jí)C學(xué)生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇D這種選擇不是終極選擇，可中途改變11. 自然人的首要特點(diǎn)就是差異性。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤12. 以為“國(guó)家課程質(zhì)量，校本課程錦上添花”是缺乏教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤13. 一個(gè)教師照亮了別人，發(fā)展了自己，這是符合社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向的。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤14. 到學(xué)生當(dāng)中去備課，這實(shí)際上是倡導(dǎo)一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的師生間的合作。 (判斷 ) 正確錯(cuò)誤15. 怎樣建設(shè)既嚴(yán)格規(guī)范有鼓勵(lì)選擇的教育環(huán)境？ (簡(jiǎn)答 在學(xué)校里有各種現(xiàn)象，很多學(xué)校里的各種現(xiàn)象我們都喜歡把它一分為二，一刀切成兩塊，一刀上面的是我們積極提倡的，一刀下面是要反對(duì)的。我們建設(shè)積極的教育環(huán)境對(duì)學(xué)校里的各種現(xiàn)象是一分為二好 還是兩刀切成三塊好呢？我更主張后者，理由很簡(jiǎn)單。我們第一刀來(lái)是積極提倡的，我們要引導(dǎo)我們學(xué)生講究規(guī)范，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)凡是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，我們要樹之為榜樣，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第二刀切下來(lái)是不允許學(xué)生存在的，但是兩刀之間有一個(gè)廣