小學數(shù)學一年級上冊期末試卷分析.doc

一 年 級 期 末 數(shù) 學 試 卷 分 析小學數(shù)學一年級上冊期末試卷分析20102011學年度（上）一年級數(shù)學期末教學質量檢測試卷較好體現(xiàn)了人教版新課程標準的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計五個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。一 試卷內容分析1.形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。2.難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性較強，題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學生對數(shù)學的挑戰(zhàn)性。3.考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元幾乎都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。二 試卷結果分析現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:第一題學生基本沒有問題，有極少數(shù)學生因為粗心而在連加、連減、加減混合方面出現(xiàn)錯誤。第二題你會填嗎？這里又細分為6道小題，問題主要集中在前五小題中的，關于序數(shù)、基數(shù)、建立“位值”、大于號與小于號、數(shù)的順序、時間等方面的考察，因為這類題目對部分學生而言比較難，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。例如第二小題，序數(shù)、基數(shù)的概念問題，學生還不能從具體中抽象出它們的內涵，多數(shù)是盲從老師的講解，沒有真正領會。第三小題考察數(shù)的大小，對于出現(xiàn)式子與數(shù)的大小比較，部分學生還不能把式子數(shù)值化。時間問題，出現(xiàn)在第五小題上，“再過1小時”的概念還不能完全理解。第三題畫一畫。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形的抽象概念，所以第一題他們按照直觀上平平的、圓圓的和尖尖的來分，容易出錯。第四題算一算。這類題，教師在課堂上反復強調，反復訓練，學生掌握得很好，正確率高。正確率高的原因得力于教師的機械教學，學生完全理解并能正確解答，出現(xiàn)錯誤為數(shù)不多。第五題解決問題。有3道題目,第一道加法題，第二道減法題，學生做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好，正確率很高。第三道加減混合題，因為從生活實際出發(fā)，都有過上車和下車的經歷，做起來也較容易?？傊瑥倪@張試卷看，我班的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養(yǎng)學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。三、教師的反思1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)不夠，過分關注對知識的掌握，忽視了學生學習習慣的養(yǎng)成。2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。四、改進措施：1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的備好課準備，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據(jù)一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。3、關注生活，培養(yǎng)實踐能力，加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。4、加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。5、教學中重視知識理解