基礎(chǔ)會計課程說課稿.docVIP

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：今天我代表會計教研室進(jìn)行基礎(chǔ)會計課程的說課。下面我將從課程整體設(shè)計和單元設(shè)計兩個方面來進(jìn)行闡述。首先我來介紹課程的整體設(shè)計（一）課程定位基礎(chǔ)會計在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中為工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目課程按會計工作流程開發(fā)，為會計專業(yè)必修課。該課程是會計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是后續(xù)學(xué)習(xí)財務(wù)會計、成本計算等課程的基礎(chǔ)，它是會計專業(yè)大廈的基石，是支撐后續(xù)專業(yè)課程的支柱。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握會計的基本理論、基本知識和基本技能，從整體上把握企業(yè)會計核算的基本工作流程。能熟練運(yùn)用會計核算方法獨(dú)立完成一個小規(guī)模工業(yè)企業(yè)的賬務(wù)處理。同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)認(rèn)知，形成良好的會計職業(yè)素養(yǎng)。（二）課程設(shè)計對于課程設(shè)計，我們是從專業(yè)要求“一證雙能力”出發(fā)的。理論知識的掌握要以“必須、夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容參照“會計人員從業(yè)資格”考試大綱，基本包括了現(xiàn)行基礎(chǔ)會計教材的全部內(nèi)容，但在具體實(shí)施時我們則從會計工作流程的順序和高職學(xué)生的接受能力出發(fā)，對授課方式和內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。 一證雙能力是指：會計人員從業(yè)資格證；會計業(yè)務(wù)處理能力；會計信息分析能力。下面我從從四個方面來談?wù)n程設(shè)計特色（1）在教學(xué)模式上：已逐步形成適合本課程特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，按工作流程開展模擬實(shí)訓(xùn)，并在教學(xué)過程中有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，增加感性認(rèn)識。（2）教學(xué)形式上：整個教學(xué)過程都在理實(shí)一體化教室開展，充分實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)邊做邊教，教學(xué)做合一”。（3）在教學(xué)設(shè)計上：圍繞會計職業(yè)的工作流程設(shè)計項(xiàng)目，各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)“以職業(yè)能力為核心，以夠用為度”。（4）在考核方式上：將會計從業(yè)資格考試與課程教學(xué)內(nèi)容相融合，制定了考核標(biāo)準(zhǔn)。理論部分考核采取閉卷的方式，按從業(yè)資格證考試的題型與要求設(shè)計，實(shí)踐部分按照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，對企業(yè)一個月所發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，完成一整套核算資料。 在課程改革思路上，貫徹5個“基于”的理念。第一，基于會計職業(yè)活動要求確定課程的能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。第二，基于會計職業(yè)崗位需求分析、遴選和組織教學(xué)內(nèi)容 將本課程創(chuàng)設(shè)為“企業(yè)與會計職業(yè)認(rèn)知會計職業(yè)實(shí)務(wù)會計綜合實(shí)訓(xùn)”三大學(xué)習(xí)模塊。三大學(xué)習(xí)模塊中運(yùn)用兩個完整的教學(xué)項(xiàng)目。第一模塊主要以理論教學(xué)為主，輔之以學(xué)生調(diào)研組織教學(xué)；第二模塊根據(jù)制造企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，運(yùn)用記賬憑證賬務(wù)處理程序進(jìn)行隨堂邊做邊學(xué)，以做為主。第三模塊根據(jù)制造企業(yè)一個月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，應(yīng)用科目匯總表賬務(wù)處理程序，以學(xué)生為主進(jìn)行會計手工實(shí)訓(xùn)操作，將所學(xué)知識融會貫通，教、學(xué)、做相結(jié)合，從而完成整門課程的教學(xué)，課程總學(xué)時共128學(xué)時，其中實(shí)踐82學(xué)時，理論46學(xué)時。第三，基于“教、學(xué)、做”合一原則選擇教學(xué)方法 基礎(chǔ)會計是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，由于學(xué)生缺乏相關(guān)專業(yè)知識的儲備，一切從“零”開始，老師上課涉及的專業(yè)術(shù)語多、理論抽象、核算復(fù)雜，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)起來存在一定困難，因此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣與熱情非常關(guān)鍵。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、分組討論、角色扮演、模擬教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。第四，基于情境化教學(xué)開發(fā)利用教學(xué)資源 教學(xué)資源主要包括教材、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)資源。第五，基于會計職業(yè)能力與素養(yǎng)的綜合發(fā)展進(jìn)行教學(xué)評價 學(xué)習(xí)效果的評價方式：主要采用形成性評價及終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，形成性評價由出勤、作業(yè)（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報告、作品）、課堂參與、平時考核等組成。終結(jié)性評價由理論考試和技能考核組成，理論考試參考會計從業(yè)資格考試的題型題量和評判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。本課程的最終成績由平時考核40%+單項(xiàng)技能考核20%+綜合技能考核20%+理論考試20%組成。教學(xué)效果的評價方式：校外專家、企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)、學(xué)生對課程的評價一致認(rèn)為：A課程內(nèi)容新穎實(shí)用。B有優(yōu)秀的課程團(tuán)隊(duì)。C教學(xué)效果好。作為會計從業(yè)資格考試的對口課程，學(xué)生在校期間的考試通過率達(dá)到了100%，取證率達(dá)90%，突出職業(yè)教育“雙證書”的培養(yǎng)目標(biāo)。下面，以原始憑證的填制為例，來說明這個單元的教學(xué)設(shè)計。首先來介紹本次課的教學(xué)內(nèi)容：常用原始憑證的填制，如：支票、發(fā)票、借款單、差旅費(fèi)報銷單、收款收據(jù)等日常工作使用頻率高的憑證。根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃，原始憑證的填制是整個會計工作流程的起點(diǎn)，其識別與填制是會計人員在實(shí)際工作中必須掌握的最基本的技能。為了使學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，并結(jié)合大一學(xué)生初學(xué)專業(yè)課的實(shí)際，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）能力目標(biāo)：能夠識別常用的原始憑證；會填制常用的原始憑證。（2）知識目標(biāo)：掌握原始憑證的要素；掌握記賬憑證賬務(wù)處理程序。（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的目的。本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)支票、發(fā)票、借款單、差旅費(fèi)報銷單、收款收據(jù)在日常工作中使用的頻率非常高，學(xué)生必須掌握這部分內(nèi)容，所以我將這些原始憑證的填制設(shè)計為本次課的教學(xué)重點(diǎn)。由于與銀行打交道少，銀行票據(jù)特別是支票的填寫，對剛接觸會計知識的大一新生來說不易理解，所以我將它設(shè)計為本次課的教學(xué)難點(diǎn)。接著再來介紹本次課的教法與學(xué)法教法：基礎(chǔ)會計是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程，在此之前學(xué)生并沒有任何相關(guān)專業(yè)知識的儲備，學(xué)習(xí)起來存在一定困難。因此調(diào)動學(xué)生的積極性尤為重要。本次課先讓學(xué)生親自實(shí)踐操作，然后教師就操作實(shí)況進(jìn)行歸納引導(dǎo)，講解操作程序與技能的理論知識，最后讓學(xué)生再次練習(xí)加以鞏固。在教學(xué)中，教師始終是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)者、組織者，為學(xué)生提供服務(wù)。整個教學(xué)過程采用了案例教學(xué)法、角色扮演法、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法：學(xué)習(xí)本篇內(nèi)容之前，學(xué)生僅僅只認(rèn)識了原始憑證的構(gòu)成要素，專業(yè)基礎(chǔ)相對比較薄弱，但大一新生的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)的熱情也較高。針對這樣的學(xué)習(xí)對象，在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思?xì)w納，從而使他們將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，這樣，不僅讓學(xué)生主動參與了知識形成的全過程，并且通過交流與合作還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新能力。本次課的教學(xué)過程設(shè)計 本單元的教學(xué)過程設(shè)計分6個步驟，計劃用90分鐘來完成這個單元的教學(xué)實(shí)施。第一個步驟回顧舊知識并導(dǎo)入新課（約5分鐘）通過教師放映課件展示出常見的原始憑證，（主要是復(fù)習(xí)上一次的授課內(nèi)容，原始憑證的構(gòu)成要素），指出原始憑證的構(gòu)成要素就是原始憑證填制的基本內(nèi)容，導(dǎo)入本次的學(xué)習(xí)任務(wù)原始憑證的填制。第二個步驟分組并發(fā)放任務(wù)資料（約8分鐘）老師指定基礎(chǔ)比較好的兩名同學(xué)，一名扮演會計主管，一名扮演銀行職員。將剩余學(xué)生平均分成6組，自由搭配。并發(fā)放教學(xué)用的點(diǎn)鈔劵、空白現(xiàn)金支票、收據(jù)、發(fā)票、借款單等。第三個步驟初填原始憑證（約50分鐘）填制現(xiàn)金支票，以比賽的方式來完成此次教學(xué)任務(wù)，并宣布比賽規(guī)則。初填原始憑證分成以下四個環(huán)節(jié)來完成：第一個環(huán)節(jié)：認(rèn)識支票；第二個環(huán)節(jié)：了解支票的用途；第三個環(huán)節(jié)：給出填制現(xiàn)金支票的資料；第四個環(huán)節(jié)：比賽開始。學(xué)生在填制時，教師不作指導(dǎo)，填寫錯誤的現(xiàn)金支票會在會計主管審核或銀行審核那一關(guān)被打回，打回時學(xué)生可作咨詢，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在挫折中學(xué)到知識。比賽結(jié)束后，教師組織并引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并根據(jù)各組討論的結(jié)果每組推薦一名學(xué)生發(fā)言，對本組操作的過程進(jìn)行總結(jié)。最后，教師點(diǎn)評，并對討論結(jié)果加以分析與歸納，在課件上顯示出已填制支票的正確圖例，并總結(jié)出銀行票據(jù)數(shù)字填寫規(guī)范、現(xiàn)金支票使用的注意事項(xiàng)等知識。針對會計職員比較死板，處理事務(wù)不夠靈活的現(xiàn)況，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生靈活處理事務(wù)的能力。（比如：學(xué)生在會計主管或銀行職員審核支票時，都應(yīng)排隊(duì)辦理，但如果有的組先派同學(xué)排隊(duì)，其他組的同學(xué)有異議時，老師應(yīng)支持事先派人排隊(duì)的組。）第四個步驟繼續(xù)填制原始憑證（約20分鐘）根據(jù)已給出的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制收據(jù)、發(fā)票、借款單。全部填制完畢后，讓學(xué)生之間相互檢查，找出有錯誤的地方。教師此時要告知學(xué)生檢查的環(huán)節(jié)叫原始憑證的審核，讓學(xué)生留心應(yīng)針對哪些內(nèi)容進(jìn)行檢查？下節(jié)課將進(jìn)行原始憑證審核的學(xué)習(xí)。最后教師點(diǎn)評與學(xué)生自評（在課件上顯示出已填制原始憑證的圖例，并讓學(xué)生找出還存在的錯誤）。 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生能填制常用的原始憑證，學(xué)生對本次課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有進(jìn)一步的掌握。第五個步驟課堂小結(jié)（約5分鐘）以提問的方式讓學(xué)生總結(jié)自己這堂課學(xué)到了什么（應(yīng)指出銀行票據(jù)和其他原始憑證在填制要求上的區(qū)別）？教師加以補(bǔ)充與點(diǎn)