第5課時(shí) 綠色植物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換.doc

第5課時(shí)綠色植物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換1光合作用概念：光合作用是指綠色植物通過_，利用_，把_和_轉(zhuǎn)化成存儲能量的_，并且釋放出_的過程。2光合作用反應(yīng)式二氧化碳水有機(jī)物氧氣考點(diǎn)2認(rèn)識光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化及其重要意義b光合作用實(shí)現(xiàn)了地球上最重要的兩個變化：一是把簡單的_合成為復(fù)雜的_，實(shí)現(xiàn)了_；二是把_轉(zhuǎn)變成_儲存在有機(jī)物中，實(shí)現(xiàn)了_。(1)光合作用為所有生物的生存提供了物質(zhì)來源和能量來源。(2)光合作用與生物的細(xì)胞呼吸以及各種燃燒反應(yīng)相反，它消耗二氧化碳，放出氧氣，因此在維持大氣中的氧氣和二氧化碳含量的穩(wěn)定方面有巨大的作用。1(2016麗水)用天竺葵為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行有關(guān)光合作用的某項(xiàng)探究活動：步驟1：把盆栽的天竺葵置于黑暗中一晝夜。步驟2：選擇兩片相近的葉片用透明塑料袋密封，一個塑料袋底部盛有氫氧化鈉溶液，另一個塑料袋底部盛有等量的清水(如圖)。步驟3：光照4小時(shí)后，去掉塑料袋，將葉片摘下放在酒精中，水浴加熱。步驟4：葉片褪成黃白色時(shí)，取出葉片用水洗凈后滴加碘液；洗去碘液，觀察到盛水塑料袋內(nèi)的葉片變藍(lán)色，另一葉片不變藍(lán)色。請回答：(1)實(shí)驗(yàn)中酒精的作用是溶解葉片中的_；(2)這一探究活動的目的是_。2(2016杭州)為“證明綠色植物光合作用能產(chǎn)生氧氣”，小金設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。回答：(1)本實(shí)驗(yàn)選擇水生綠色植物金魚藻作為實(shí)驗(yàn)材料而不選用盆栽的天竺葵，其理由是_。(2)寫出證明試管內(nèi)收集的氣體是氧氣的方法_。(3)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置與材料，設(shè)計(jì)“證明光照是綠色植物光合作用的條件”的實(shí)驗(yàn)(寫出簡要的實(shí)驗(yàn)思路)。1呼吸作用概念：呼吸作用(主要指有氧呼吸)是指在_的參與下，通過植物細(xì)胞內(nèi)有關(guān)酶的_作用，把糖類等_氧化分解，生成_和_，同時(shí)放出大量_的過程。2呼吸作用反應(yīng)式有機(jī)物氧氣二氧化碳水能量3呼吸作用場所：植物體的_。4呼吸實(shí)質(zhì)：_(指有氧呼吸)呼吸過程中物質(zhì)轉(zhuǎn)變：_分解為_，呼吸過程中能量轉(zhuǎn)變：_轉(zhuǎn)變?yōu)開。光合作用呼吸作用條件光照有光無光均可進(jìn)行場所葉綠體_物質(zhì)變化吸收CO2，放出O2，無機(jī)物有機(jī)物吸收O2，放出CO2，有機(jī)物無機(jī)物能量變化光能_能，儲存能量化學(xué)能變成_及其他能，釋放能量意義生物體有機(jī)物和能量的最終來源，維持大氣中CO2 和O2含量的穩(wěn)定釋放的能量是一切生命活動所必需的聯(lián)系光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)(有機(jī)物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和原料3在探究植物的呼吸作用實(shí)驗(yàn)中，所用的保溫瓶已作滅菌處理，保溫瓶內(nèi)的環(huán)境條件適宜。將適量、等質(zhì)量的正在萌發(fā)和煮熟過的種子分別裝入兩個保溫瓶后密閉，多次測定有關(guān)的量，并繪制成如圖曲線。下列判斷符合客觀事實(shí)的是()A若Y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示萌發(fā)的種子B若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟過的種子C若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子D若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則c表示煮熟過的種子4(2016臺州)植物的光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而呼吸作用則為光合作用提供能量和原料。(1)為研究種子的呼吸作用，小柯對種子消毒殺菌后，按圖甲所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。對種子消毒殺菌后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其目的是_。幾天后，澄清石灰水最先出現(xiàn)明顯渾濁現(xiàn)象的裝置是_(填“A”、“B”或“C”)。(2)研究人員在晴天環(huán)境下，對栽有綠色植物的密閉玻璃溫室，進(jìn)行24小時(shí)二氧化碳含量的測定，繪制的曲線如圖乙所示。據(jù)圖分析，植物的光合作用開始于_(填“P點(diǎn)前”、“P點(diǎn)”或“P點(diǎn)后”)?？键c(diǎn)5說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(合理灌溉、合理施肥、種子處理等)中的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換原理b1合理灌溉和合理施肥(1)水、無機(jī)鹽是細(xì)胞構(gòu)成的基本成分和生理活動的重要參與者，應(yīng)根據(jù)植物的需求規(guī)律，適時(shí)、適量地進(jìn)行灌溉、施肥。(2)過多的水分會影響到根部等器官的_，從而導(dǎo)致爛根等現(xiàn)象的出現(xiàn)。過多的無機(jī)鹽會引起燒苗，缺乏時(shí)會影響植物的正常發(fā)育。2合理密植根據(jù)_，在一定面積的土地上，為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，應(yīng)盡量讓陽光照射到農(nóng)作物上，少照射到地面上，并盡量避免農(nóng)作物之間的相互遮光。3種子處理成熟的種子，時(shí)刻進(jìn)行呼吸作用，為了有效提高種子的儲藏時(shí)間，可采取_、_等方法，降低種子的_。5(2016菏澤)東明西瓜品質(zhì)優(yōu)良，原來只在盛夏才能上市，現(xiàn)在人們采取溫室育苗、嫁接等手段使西瓜提前上市、增產(chǎn)增收。下列對于瓜農(nóng)在西瓜種植過程中，采取的相關(guān)措施的解釋，不正確的是()A合理密植提高光合作用的效率B幼苗帶土移栽保護(hù)幼根和根毛C合理施肥提供植物生長所需的有機(jī)物D育苗時(shí)覆蓋地膜提高地表溫度，保持土壤濕度(2016咸寧)如圖所示，將原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后，CO2的吸取量發(fā)生改變，下列各項(xiàng)敘述正確的是()A曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用B曲線BC段表示綠色植物只進(jìn)行光合作用C在B點(diǎn)，光合作用和呼吸作用的速率相等D整段曲線表明，隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱1(2015麗水)為研究光照強(qiáng)度對某種水草光合作用的影響，研究人員在15恒溫條件下，測定光照強(qiáng)度與二氧化碳吸收量的關(guān)系，結(jié)果如圖所示。請回答：(1)圖中B點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度_呼吸作用強(qiáng)度(填“等于”、“大于”或“小于”)；(2)圖中BC段曲線上升的原因是_；(3)影響水草光合作用強(qiáng)度的因素除了光照強(qiáng)度外還有_。(2015泰安)如圖曲線表示在適宜條件下，某植物種子萌發(fā)過程中鮮重的變化。下列分析錯誤的是()A、階段種子的鮮重顯著增加 B、階段種子的干重顯著減少C第階段種子的胚根已發(fā)育成幼根 D第階段種子增加的重量主要是水(2016咸寧)如圖是關(guān)于水果存放時(shí)，空氣中氧氣濃度與水果釋放二氧化碳量的關(guān)系曲線。根據(jù)圖，你認(rèn)為保存水果應(yīng)選擇哪一狀態(tài)下的氧氣濃度最適當(dāng)()AA BB CC DD(2016金華)取A、B兩個密閉的玻璃鐘罩，在A、B鐘罩內(nèi)分別放入完全相同的蠟燭，且在B鐘罩內(nèi)再放入一盆植物，將兩個鐘罩放在陽光充足的地方，同時(shí)點(diǎn)燃鐘罩內(nèi)的蠟燭(如圖)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)B鐘罩內(nèi)的蠟燭比A鐘罩內(nèi)的蠟燭燃燒時(shí)間長得多，請用所學(xué)知識加以解釋。3(2016紹興)興趣小組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，選取生長狀況相同的同種植物葉，分成4等份，分別在不同溫度下暗處理1小時(shí)，接著在相同光照下放置1小時(shí)，測定每份葉中有機(jī)物質(zhì)量的變化，制成圖甲?；卮鹣铝袉栴}。(1)實(shí)驗(yàn)中，葉在29時(shí)通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物量是_毫克。(2)圖乙是29時(shí)，該植物二氧化碳吸收(釋放)隨光照強(qiáng)度變化的曲線，則b點(diǎn)的含義是_。(3)若溫度由29改為27，圖乙中相應(yīng)的a點(diǎn)在原位置_方?！咎嵝选坑^察圖示可知，光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)隨溫度的增加而增大，并不是溫度越高光合作用的強(qiáng)度越大。(2015臨清模擬)如圖是在不同溫度條件下測定某種植物光合作用與呼吸作用強(qiáng)度繪制成的曲線，試問在光照強(qiáng)度相同時(shí)，對植物生長最有利的溫度是()At0t1 Bt1t2 Ct2t3 Dt3t4【提醒】理解掌握表示植物光合作用或呼吸作用的曲線圖解。(2016東營)生態(tài)球是家庭中常見的綠化美化飾品，置于陽臺上，能較長時(shí)間穩(wěn)定存在(如圖)，下面是生態(tài)球一天內(nèi)水中二氧化碳濃度的變化曲線(晴天日出、日落時(shí)間分別為6：00和18：00)，正確的是()(2015衢州)用如圖所示裝置研究CO2含量和光照強(qiáng)度對某種樹葉光合作用的影響。在25的室溫下，利用生長狀況相同的若干同種的新鮮樹葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(CO2緩沖液能調(diào)節(jié)密閉小室內(nèi)CO2濃度保持相對恒定)，測量結(jié)果如表所示。請分析回答：組別實(shí)驗(yàn)條件液滴移動的量(ml/h)光照強(qiáng)度(lx)CO2體積分?jǐn)?shù)(%)16000.04右移2.228000.04右移6.0310000.04右移9.0410000.05右移11.2512000.04右移9.0614000.04右移9.0(注：lx是光照強(qiáng)度的單位，即勒克斯)(1)不考慮密閉小室內(nèi)溫度的變化，裝置中液滴右移的原因是相同時(shí)間內(nèi)樹葉光合作用產(chǎn)生的O2體積_(填“”、“”或“”)呼吸作用消耗的O2體積。(2)與第3組實(shí)驗(yàn)相比，第5、6組實(shí)驗(yàn)中，液滴右移的量沒有增加，主要是受_的影響。(3)分析表中數(shù)據(jù)，說說光照強(qiáng)度對該樹葉光合作用的影響： _。1(2016荊門)下列對綠色植物生理作用的敘述中，錯誤的是()A綠色植物的蒸騰作用能提高大氣濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)B水分是植物進(jìn)行光合作用的原料，植物吸收的水分主要用于光合作用C呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量D綠色植物的光合作用對維持生物圈的碳氧平衡起了重要作用2(2016湘潭)利用溫室大棚栽培蔬菜、水果等農(nóng)作物，已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本模式。下列是溫室大棚栽培作物常采取的措施，其中不是直接利用光合作用來提高產(chǎn)量的是()A合理密植 B適時(shí)松土C延長光照時(shí)間 D增加二氧化碳濃度3(2016湖州)有詩云：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！痹娭刑N(yùn)含了科學(xué)道理：落在地上的“紅”(花瓣)通過微生物分解，產(chǎn)生水、無機(jī)鹽和二氧化碳等物質(zhì)重新被植物吸收。下列敘述中，不正確的是()A落“紅”的植物屬于被子植物B花瓣中的有機(jī)物是植物從土壤中吸收來的C二氧化碳能進(jìn)入植物葉肉細(xì)胞的葉綠體用于光合作用D無機(jī)鹽能被根毛區(qū)細(xì)胞吸收并通過導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)?題圖4(2016淄博)如圖是綠色植物部分生理過程示意圖，有關(guān)說法錯誤的是()A過程向上運(yùn)輸水分主要用于光合作用B可以表示光合作用吸收二氧化碳C表示葉制造的有機(jī)物向下運(yùn)輸D過程能促進(jìn)水分的吸收和運(yùn)輸5(2015資陽)如圖曲線表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系。以下分析正確的是()第5題圖AN點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用BMP段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)CMN段表示該植物只進(jìn)行呼吸作用DNP段表示該植物只進(jìn)行光合作用6(2016麗水)為了探究“丁香提取液對馬鈴薯呼吸作用強(qiáng)度的影響”，某科學(xué)興趣小組做了以下實(shí)驗(yàn)：步驟1：選取體積大小相近、薯皮未損傷、其他狀況相同的馬鈴薯，分為16等份，每4份為一組，分別均勻噴灑等質(zhì)量的不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)丁香提取液和清水(見下表)，放在陰涼通風(fēng)處迅速晾干。組別1234試劑0.0025%的丁香提取液0.0050%的丁香提取液0.0075%的丁香提取液清水樣品份數(shù)4444步驟2：把經(jīng)過預(yù)處理的馬鈴薯用網(wǎng)袋裝好后，放在溫度為12，濕度為50%的恒溫恒濕培養(yǎng)箱中儲藏180天，儲藏期間每隔45天各取出一組樣品測定其呼吸作用強(qiáng)度，并繪圖(呼吸作用強(qiáng)度表示每千克馬鈴薯每小時(shí)減少的質(zhì)量為多少毫克)。第6題圖(1)設(shè)置清水組的作用是_；(2)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是_。7(2016金華)小科同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個生活現(xiàn)象，道路兩旁的紅葉石楠春天長出紅色的嫩葉，到了夏天，這些紅色的葉片變成了綠色，小科猜想可能跟夏天的溫度高或光照強(qiáng)有關(guān)，于是，小科決定研究光照能否影響葉片變綠，他借鑒“光合作用需要光照”的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案。組別甲組乙組實(shí)驗(yàn)材料同種紅葉石楠多株同種紅葉石楠多株環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自實(shí)驗(yàn)環(huán)境中一段時(shí)間(1)交流評價(jià)：學(xué)習(xí)小組同學(xué)對該實(shí)驗(yàn)方案討論后認(rèn)為，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)選材和環(huán)境條件設(shè)置沒有控制好變量，該方案并不能探究“光照能否影響葉片變綠”。請你對該實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)：對實(shí)驗(yàn)材料選擇的改進(jìn)是_。甲組的環(huán)境條件應(yīng)該重新設(shè)置為_。(2)實(shí)驗(yàn)預(yù)期；假如光照對葉片變綠確實(shí)有影響，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_。8(2015麗水模擬)甲、乙是某植株一晝夜中對CO2吸收和釋放量的記錄圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請根據(jù)圖回答問題：第8題圖(1)甲圖中C點(diǎn)表示_；(2)根據(jù)甲圖判斷植株積累有機(jī)物最多的是_點(diǎn)(用甲圖中的字母表示)；(3)乙圖曲線中間E處光合作用強(qiáng)度暫時(shí)降低，可能是因?yàn)開。A溫度較高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了較多的有機(jī)物B溫度高，蒸騰作用過強(qiáng)，氣孔關(guān)閉，影響了CO2原料的供應(yīng)C光照過強(qiáng)，氣溫過高，植物缺水嚴(yán)重而影響光合作用的進(jìn)行參考答案第5課時(shí)綠色植物的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)換課前預(yù)熱考點(diǎn)11.葉綠體光能二氧化碳水有機(jī)物氧氣考點(diǎn)2無機(jī)物有機(jī)物物質(zhì)的轉(zhuǎn)化太陽能化學(xué)能能量的轉(zhuǎn)化【考點(diǎn)真題】1.(1)葉綠素(2)探究植物光合作用需要二氧化碳2.(1)便于觀察和收集產(chǎn)生的氣體(2)將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，若木條復(fù)燃，則證明其內(nèi)的氣體是氧氣(3)準(zhǔn)備相同的兩組實(shí)驗(yàn)裝置分別加入等量、生長狀況一致的金魚藻，一組予以光照，一組遮光；用帶火星木條檢驗(yàn)試管中收集到的氣體，判斷植物是否進(jìn)行了光合作用。考點(diǎn)31.氧氣催化有機(jī)物二氧化碳水能量3.活細(xì)胞4.氧化反應(yīng)有機(jī)物無機(jī)物化學(xué)能其他形式的能考點(diǎn)4活細(xì)胞化學(xué)內(nèi)能【考點(diǎn)真題】3.A4.(1)防止微生物的呼吸作用對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾B(2)P點(diǎn)前考點(diǎn)51.(2)有氧呼吸2.光合作用原理3.低溫干燥呼吸作用【考點(diǎn)真題】5.C課堂突破例1C例2B例3可燃物的燃燒需要充足的氧氣，植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，鐘罩內(nèi)氧氣濃度的變化是蠟燭能否繼續(xù)燃燒的原因，氧氣充足時(shí)蠟燭能繼續(xù)燃燒，氧氣不足時(shí)蠟燭熄滅。鐘罩內(nèi)蠟燭的燃燒，消耗氧氣釋放二氧化碳，在A鐘罩內(nèi)隨著氧氣濃度的降低，二氧化碳濃度的增加，蠟燭很快熄滅；在B鐘罩內(nèi)蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳成為植物光合作用的原料被吸收，且光照充足時(shí)光合作用強(qiáng)于呼吸作用，所以能為蠟燭繼續(xù)燃燒補(bǔ)充氧氣，所以B鐘罩內(nèi)的蠟燭燃燒時(shí)間比A長。例4C例5B例6(1)(2)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)(3)二氧化碳體積