第一學(xué)期綜合實踐教研組工作總結(jié).doc

20152016年度第一學(xué)期綜合實踐教研組工作總結(jié)綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革規(guī)定的國家課程，它是“反映一個學(xué)校課程改革深化程度的重要標(biāo)志”，無疑是個嶄新領(lǐng)域。實踐證明，活動課程還是激活教師教育思維，建立新的課程觀念的動力因素。本學(xué)期，我組根據(jù)教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較為扎實的研究活動。現(xiàn)小結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)理論，探索教學(xué)本學(xué)期，我們在教研組內(nèi)加強了理論學(xué)習(xí)，分別就“綜合實踐活動課程的基本定義、意義、組織線索、重要性”展開討論、學(xué)習(xí)。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，以年級組為單位，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。重視校領(lǐng)導(dǎo)對我們綜合實踐課程的指導(dǎo)，認(rèn)真聽取意見，對課程教學(xué)不斷做出改進(jìn)，使教學(xué)活動井然有序而有實效。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，組織研討本學(xué)期，我們教研組再次統(tǒng)一了六認(rèn)真?zhèn)湔n的要求，通過自查、互查備課本，進(jìn)一步規(guī)范了綜合實踐課程的實施要求。各年級組教師能相互研討，根據(jù)學(xué)生年齡段的特點，組織學(xué)生扎實有序地開展一輪輪主題研究活動，由開始的選題到指導(dǎo)實踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。同時，讓學(xué)生也在一系列的活動中逐步了解如何進(jìn)行小專題研究，培養(yǎng)他們的合作能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。三、參與培訓(xùn)，不斷充電本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們積極參加了區(qū)組織的各項活動。在區(qū)綜合實踐學(xué)生成果匯報活動中，我校的藏書票獲得了好評；周逾芳老師還觀摩了蘇州市綜合實踐學(xué)生成果匯報活動。在這每一次的培訓(xùn)活動中，除了要求組員認(rèn)真參加培訓(xùn)活動以外，還要求老師寫出學(xué)習(xí)感受，將學(xué)到的知識與自己的教學(xué)活動相結(jié)合，不斷進(jìn)行反思，取長補短，為自己更好地開展教學(xué)工作打下了扎實的基礎(chǔ)。四、正確引導(dǎo)，多元評價綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣，而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。對于這門學(xué)科學(xué)生的成績測定，也一直困擾著我們的教師。因此，在本學(xué)期的教研活動中，我們也嘗試就其具體評價的操作過程展開討論，大致可概括為以下幾種方法：1、可將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果存入檔案袋。2、可采用“多元化評定”，在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動地實踐。教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實，使學(xué)生在思想意識上更加重視這一課程。五、總結(jié)，反思回顧本學(xué)期工作，我們也感到與其它組還存在差距：一是組內(nèi)教師發(fā)展不平衡，由于教師均為兼職，缺乏研究的自主性；二是學(xué)生的實踐活動比較欠缺，眾多原因阻礙了活動的開展。新年的鐘聲即將敲響