數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》.doc

圖形的放大與縮小教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式將圖形按一定的比放大與縮小，體會(huì)圖形的相似；2、通過觀察、理解、動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來體驗(yàn)圖形放大與縮小的過程，掌握?qǐng)D形放大與縮小的方法；3、感受圖形放大與縮小在生活中的應(yīng)用，滲透“變與不變”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解圖形的放大與縮小教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上，將簡(jiǎn)單的圖形按一定的比放大與縮小教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、方格紙教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、屏幕出示寫有“圖形的放大與縮小”的字體問：屏幕上寫的是什么？2、鼠標(biāo)拖動(dòng)字體，并逐漸調(diào)大：屏幕上到底寫的是什么？3、為什么紙上的字之前看不清，而現(xiàn)在看清了？4、學(xué)生回答后板書課題：圖形的放大與縮小二、自主探索，理解圖形放大與縮小的含義1、感知生活中放大與縮小的現(xiàn)象（1）課件出示四幅主題圖：你見過以下現(xiàn)象嗎？試著分類，（2）指名生答（圖1是縮小現(xiàn)象，圖2、3、4是放大現(xiàn)象）（3）李林同學(xué)打算把自己的照片放大后掛在房間里，攝影師分別用了三種處理方法，你會(huì)選擇哪種?為什么？（長(zhǎng)寬均擴(kuò)大）2、操作探究，理解圖形放大的含義（1）出示例4（2）小組交流：按2:1放大是什么意思？（3）學(xué)生動(dòng)手在方格紙上畫圖（4）展示學(xué)生作品，交流畫法（5）引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)A請(qǐng)同學(xué)們觀察一下放大后的圖形與原來的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？B深化小結(jié)：每個(gè)圖形各邊的長(zhǎng)都擴(kuò)大到原來的2倍，周長(zhǎng)擴(kuò)大到原來的2倍，內(nèi)角不變。圖形變大，但形狀不變3、合作探究，理解圖形縮小的含義（1）提問：如果把放大后的正文形按1:3，長(zhǎng)方形按1:4，三角形按1:2縮小，各個(gè)圖形發(fā)生了什么變化？（2）學(xué)生動(dòng)手畫一畫（3）交流4、總結(jié)提升：放大或縮小后的圖形與原來圖形有什么異同小結(jié)：圖形的各邊的長(zhǎng)按一定的比放大或縮小，圖形的大小變了，形狀不變?nèi)㈧柟叹毩?xí)1、完成教材63頁練習(xí)十一第1題2、完成教材60面做一做四、課堂小