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教育隨筆10篇 省時順德學校-周煜 學號：lk0642012年9月14日 2012學年第一學期第二周 第一篇 備忘：如何做好班主任，現(xiàn)在的班主任要求是向現(xiàn)代教育為目標，要做好一個班主任，我有很多的方面要學習。隨筆：讀現(xiàn)代班主任常規(guī)工作管理中寫道：“經(jīng)常有人講，當個號班主任不容易，也有人認為，當班主任沒有什么難的。殊不知，現(xiàn)代班主任工作是一項專業(yè)性非常強的職業(yè)，不僅需要教師擁有教書的各項本領(lǐng)，還要對教育事業(yè)充滿愛心、責任心和事業(yè)心?！遍_頭序的幾句話就說出了如何做好一個班主任。、教學活動的組織和調(diào)控上，建立良好的師生關(guān)系，讓學生參與班級自覺管理，對班主任工作的藝術(shù)和技巧提出了更高的要求，現(xiàn)代社會教書不易，育人更難，做一名教書育人、專業(yè)化發(fā)展的好班主任尤其不易。教書育人難在個性化。在教育中提倡學生個性化發(fā)展，在班級授課制的教學中，一個老師面對的是多個學生，根本沒有辦法全部個性化的培養(yǎng)學生發(fā)展，對于班主任是很難的。那么班主任要做到的是；因時制宜、因才而用、因材施教，例如；有些同學喜歡書法，那么就讓這些學生去參加；有些同學喜歡籃球，可以在體育方面表現(xiàn)等等。班級管理難在公平對待上。面對學生的各種情況，班主任會對一些同學偏重，對一些同學偏輕。這不是說班主任對自己班的學生有偏見，而是面對全班同學在班主任心中都是一樣的，在管理方面就多和班干部溝通交流，在其他同學眼中顯得更近一些；在作業(yè)方面理解快的同學很容易做出來表現(xiàn)好，理解慢的同學顯然就跟不上，長時間下去，很多知識就堆積起來，一部分同學感到學習很累，而班上理解快的同學覺得很慢。這種現(xiàn)象也是班主任和任課老師共同面臨的一個教育問題。每一個學生都有自己獨特的地方，正如“每一片樹葉都是不同的”課本知識的學習并不代表學生學習的能力，社會生活需要的能力是多方面的，所以教育者還是要多看到學生的有點。多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。2012年10月16日 2012學年第一學期第七周 第二篇 備忘：學生和老師之間，什么樣的關(guān)系才合適呢？面對這個問題，我一直在思考，想把這個距離處理好。隨筆：做老師半年有余，對老師和學生之間的關(guān)系怎樣處理，很讓人頭痛。剛為人師，很想和學生搞好關(guān)系，讓他們喜歡上我這個新老師，剛開始上課學生很歡迎，感覺學生就和朋友一樣，在課下聊天、聊學習。就這樣的關(guān)系不到一個月，我發(fā)現(xiàn)學生變得不像以前那么可愛、那么聽話。他們會在你的課堂上肆意的說話、走動，當我制止他時，造成他們不聽，這讓我很后悔。我決定改變一下和他們的關(guān)系，我不再和他們說笑，課堂上不聽話也會訓斥他們，一段時間之后發(fā)現(xiàn)我對這個班級有點厭倦，一走到班級門口，聽見他們在吵鬧就有點反感。當然，導致課堂效率不是很好，我開始反思，課堂上老師的心情一定程度上影響著學生的學習狀況，班級里的學生并不是大部分調(diào)皮搗蛋，只有個別的幾個學生。把這種狀況請教別的老教師，他們教我找個別學生談話比較好，聽了老教師的建議，我開始找同學們談話，逐漸的了解到學生剛接觸我這個新老師，學生的看法不像其他老教師的那么尊敬，總抱有玩的心態(tài)。 從哪次談話后，我開始對學生嚴厲起來了，我自己以為可以讓我和學生的關(guān)系保持點距離性，沒想到換來的是他們的反感。讓我真正的體會到教育如烹飪小蝦的的哲理故事，教育是育人然后才是知識，如果學生沒有一個正確的心態(tài)、正確的認識方法，那是不會認識到老師的教學的感受。教育更不能著急，改變是從心開始，以自己的人格魅力去影響學生，一點一點的改變。這是我的認識。以后對學生，一定要把持一個度，那么這個度該怎么把握，也許這是每一個教育者探索的過程.2012年11月2日 2012學年第一學期第十周 第三篇 備忘：究竟師生之間應(yīng)該是一種什么關(guān)系？如何處理好這種關(guān)系？思考要在實踐中應(yīng)用，具體應(yīng)用，我想這樣做。隨筆：首先，師生的距離要適度。教師和學生之間關(guān)系不能太遠也不能太近。太近了，教師的威信會蕩然無存，學生會太隨意；太民主了，教師在學生面前沒有一點“專制”，這對部分習慣屈服于權(quán)力的學生沒有多大效果；但也不要太壞，太僵了，學生不能親其師，也就不能信其道。太僵了，師生無法形成一股合力，師生之間不可能就某個問題形成共識，不能做到心往一處想，勁往一處使，教學就不可能達到目的；距離太遠了，師生之間形如路人，或者互為仇敵，給學生造成一種心理障礙，不利于學生心理健康發(fā)展，會給社會留下一個巨大的隱患。所以，要適當把握好師生關(guān)系的度，不能太甘也不能太澀。其次，通過不同的方法和學生建立關(guān)系。要想最后建立良好的師生關(guān)系，必須首先經(jīng)過一個不好的關(guān)系的過程。一開始關(guān)系太好了，讓學生感到關(guān)系發(fā)展太容易，學生就不會珍惜，即有可能師生關(guān)系也會鬧僵，太好的結(jié)果只會朝太壞的方向發(fā)展。如果從頭到尾關(guān)系太平淡，沒有曲折，這給學生的印象不深，這也不是教師和學生所期待的。所以，最好的就是先讓學生恨老師，要不斷制造出這個效果。學生對教師的恨是建立在教師對學生的嚴加管束上的，教師對學生的缺點和壞習慣要大肆批評，要敢于激化師生之間的矛盾，不要掩蓋矛盾和回避矛盾。一定要讓學生真正地恨你起來，但恨不是尖銳對立，不是對抗，學生會把恨轉(zhuǎn)化成對學習的一絲不茍和不能絲毫馬虎。這樣必然出現(xiàn)一個學生成績有很大的進步這種狀態(tài)。這時候，你再施以愛心，用表揚、鼓勵、愛護、偏袒等織起來的光環(huán)把學生包圍起來，這時候?qū)W生對你有一個感激涕零的好感，你再順利地實現(xiàn)你的愛心教育，在這個良好的師生氛圍中教學效果一定非常出色。教師和學生之間的關(guān)系要根據(jù)不同性格的學生建立不同的師生關(guān)系，這樣有助于教師的教育更有助于學生的健康成長！2012年11月18日 2012學年第一學期第12周 第四篇 備忘：教育是一門藝術(shù)，是喚起孩子的求知欲望，點燃孩子心中希望之火。隨筆：在我的教學過程中以“愛孩子尊重孩子，理解孩子，懂得孩子，才可能教育好孩子”為教育理念教育好我的學生。在教育的方法中以引導學生、理解學生及談話的方式讓學生更快樂的成長。在我的教育中，有個女學生，很可愛也很淘氣，在我的課上注意力總是不集中，愛說話，對她說安靜下來的話一點都聽不進去，當時想讓她站在課堂上聽課，算是對她的一點小的懲罰。冷靜的一想，還是算了，這樣會影響到整個課堂的氛圍，又對其學生個人造成不好的心理，后來我還是保持一貫的講課方式講了一個小故事以帶動課堂氛圍，從而繼續(xù)我的講課。下課后我把那位學生找出來想好好聊聊，但沒有想到的是她很倔強，直接對我說：“老師，我知道你想說什么，不就是想讓我好好聽課嗎？我聽課有什么用呢，現(xiàn)在考上大學的還不是打工的，我爸爸的公司里有很多的都是大學生，還不是那個樣！”當場說的我蒙在那里，現(xiàn)在的孩子怎么會有這么一個想法呢？是家里有錢，就可以這樣？一連串的問號在我的頭腦里出現(xiàn)，讓學生把我問住了，我們學校的學生都是嬌生慣養(yǎng)的，家里有錢有勢的所以會有這樣的想法，而且學生的思想是：老師就是為學生服務(wù)的說白了就是打工的。這也是他們的家長灌輸?shù)乃枷?。突然，我就從我們學校的教育理念跟她談起，我們學校以培養(yǎng)“品德優(yōu)秀、學業(yè)優(yōu)異、舉止優(yōu)雅、習慣優(yōu)良”的“四優(yōu)”學生為目標，注重賞識教育和感恩教育，注重中華傳統(tǒng)美德和良好行為習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)文明禮貌、團結(jié)奮進的班風校風，逐漸形成了一個溫馨和諧、團結(jié)上進的大家庭。你這樣符合我們學校的教學理念嗎？符合我們學校的學生嗎？你把學校當作自己的學校？你這樣能以學校為榮嗎？你是一個好學生嗎？你是一個好孩子嗎？在我一連串的反問下，她逐漸的低下了頭，認識到了自己的錯誤。我讓她回去好好想想，談話就此結(jié)束。通過這件事情我明白了教育不只是對學生傳授知識，而是啟發(fā)、引導學生有一個正確的方向去發(fā)展，真正的以學生為主教師為輔，開啟學生對智慧之門的金鑰匙。作為老師更應(yīng)該對學生傳授正確的思想，并保持和家長多溝通，讓家長明白學生在學校的狀況，也許考試成績并不能說明一切，但學生學到的不僅僅只是課本上的知識，最重要的是做人的道理，以后學生的發(fā)展更有利的方向，對我們的社會做貢獻。并不是世俗的拜金想法，并不是帶給社會的不利。2012年12月14日 2012學年第一學期第17周 第五篇 備忘：如何教育好初中生值得研究第二學期開學已經(jīng)一個多月了，在忙碌的教學生活中感到相當充實！但是還有很多東西需要去學習，去思考！隨筆：面對處在人生中既懂事又不懂事，叛逆期的中學生，他們很容易學會撒謊、抵賴、狡辯等手段，處在人生中最容易學壞的時期，處在人一生中的十字路口。我在領(lǐng)取儀器時經(jīng)過檢查完好才能在實驗員處登記以在我的物理實驗課堂上，給每一組學生發(fā)一套實驗儀器，讓他們做實驗，學生都比較好動，按照實驗規(guī)則儀器學生都知道怎么樣使用，可總有幾個同學不聽，在實驗一半的時候有同學說儀器壞了。我走到旁邊看看說：“誰不遵守規(guī)則弄壞了儀器，自己承擔相應(yīng)的賠償?！边@一組的一個女同學很放肆的指著我說：”老師，你沒有證據(jù)，你看到是我們弄壞了的嗎？不信你查，拿出證據(jù)來啊！”聽到學生這樣的說，我很心寒，但接下來我該怎么做呢？我覺得這是一個嚴重的教育問題，如何把初中的學生教育好，值得我們?nèi)パ芯浚√招兄乃念w糖教育思想一直引導我，對于這個學生用陶行知的教育方法讓她感到自己的錯誤行為，真正的改過自己的習慣。培養(yǎng)中學生的行為習慣是所有教育者的職責對學生的教育方式，是我探索的我很想對學生的教學教好，可是，一起都的從實踐開始，陶行知的教育思想深深的影響著我，我一直把教育好學生為自己的最高責任。通過我的不斷努力，一定可以實現(xiàn)。2012年1月4日 2012學年第一學期第19周 第六篇 備忘：如何讓孩子養(yǎng)成愛學習的好習慣學生有一個好成績，不僅與學生所處的環(huán)境有關(guān)系，比如家長、老師、朋友，也與學生本身有相當大的關(guān)系，比如學生從小養(yǎng)成的學習習慣。但是這種學習習慣的養(yǎng)成也需要很多因素條件，下面就是我在教學中通過觀察學生的學習情況而總結(jié)的一些結(jié)論：隨筆：因材施教，在教學過程中，由于孩子的性格不同，所以孩子們的喜好也就不同。有的孩子性格很開朗，接受新事物非常的快；而有的孩子性格較內(nèi)向，不愛表達，比較喜歡靜，不是很容易接受新的事物；還有的孩子性格有的自卑，看人的目光很膽怯，平時喜歡獨來獨往，這樣的孩子對新事物的接受相對遲緩一些。因此根據(jù)這些現(xiàn)象，教師必須做到因材施教。必須根據(jù)學生的年齡特點，從實際出發(fā)，不要過難過易。以興趣引導學生，也就是說教學中必須激發(fā)學生的興趣，順著孩子的興趣和愛好進行教育。如是才能讓學生的注意力高度集中，肯聽、肯學，容易引起興趣，學習效果好。教師的注意，常常比表揚更能觸及學生的心靈和情感，具有更加深刻的意義和作用。因此，教師對一個學生的注意，就可以在他和這個學生之間架起感情的橋梁，并且鼓舞這個學生更加向上；反之，對一個學生長期忽視，不予注意，就等于抹殺了他的優(yōu)點，以至否定了他的存在。2012年1月12日 2012學年第一學期第20周 第七篇 備忘：對待學生的方法每一個老師都會有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹是生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我們應(yīng)多給他們一些關(guān)懷，讓他們感覺到自己在這個大集體中的重要性，改變他們內(nèi)心的平淡，他們可以更陽光一些，他們可以更朝氣一些。多表揚，少批評，讓孩子喜歡學習。隨筆：平等的對待每一個學生，常把孩子比做初生的太陽，把后進生比做遲升的朝陽，比起其他學生這些后進生更需要老師的耐心、細心的呵護理解與尊重循循善誘，我們對待后進生不可疏忽大意，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。傾聽學生的內(nèi)心話，有人說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界.傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的計劃，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生。作為一名教師，在怎么忙，也不能以自己的主觀判斷去對待學生，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。2013年3月10日 2012學年第二學期第二周 第八篇 備忘：教師的性格對學生的影響性格是在社會生活中逐漸形成的，同時也受個體的生物學因素的影響。影響性格形成的主要外界因素有：來自家庭環(huán)境的影響、來自學校教育環(huán)境的影響、來自社會因素的影響以及自我教育在性格形成中的作用。隨筆：教師的性格對其學生的影響是非常大的，因為學生具有“向師性”。主要是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生好象花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。“向師性”一詞也由此而來。“向師性”是學生的本質(zhì)屬性，它表現(xiàn)在：凡是學生都具有一種“學生感”：都感覺到自己是學生，要學習，要聽老師的教導和指揮。存在決定意識，是學生就有這樣的學生感，這是很自然的事，但也是很奇妙的事。學生的本質(zhì)屬性和基本特征，是要學習和聽從教師的教導的。不僅如此，在學生的心目中，教師的形象通常是很高大，并且往往比實際的人物高大。他們常覺得，他們的教師如果不能說是博學的話，至少也是在某一方面很有學問，具有專長的。這是因為事實上教師總是在某些方面比學生知道得多，是有一定專長的，所以，欽佩、尊重、崇敬教師，聽從教師的教導，可以說是學生的一種自然傾向和基本心理特征。學生還有一種共同心理，這就是希望自己能得到教師的注意。當然，這里所說的是教師熱情的注意，而不是冷眼的監(jiān)視。教師的注意，對學生來說，就意味著發(fā)現(xiàn)了他們的光彩，意味著對他們的了解、重視、鼓勵、關(guān)懷和喜愛。我認為每個人都是有性格,老師有,學生也有,我希望作為老師的我們盡可能用我們性格中積極的一面去影響學生,正確的引導學生,培養(yǎng)學生健康的人格,為學生的社會適應(yīng)做好準備,這些只是我自己的看法,或許有很多不成熟的地方,希望各位同人多多指出.2013年3月22日 2012學年第二學期第三周 第九篇 備忘：學生怎樣看待老師在教學的路上快一年了，一直在教學中以自己的思維為中心去教學，沒有從學生的想法中去思考，每次提問學生顯得很理所當然，學生做錯了批評學生也覺得理所當然，老師教育學生是天經(jīng)地義的事，為什么還要去考慮學生呢？隨筆：其實是我錯了，回想我們自己在中學時代，每天每節(jié)課我們最在意的是老師，那個老師上課時表揚了我，我會很興奮，感到每一節(jié)課聽起來很有激情，自己自信了很多。現(xiàn)在作為老師卻很少去從學生方面想，在課堂上批評了學生會導致學生一天的精神不振，悶悶不樂，干什么都沒都沒有興趣。教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！睆慕逃业难哉f行為中去領(lǐng)悟教育的真諦，學會怎樣教育學生。學生也是教學的一面鏡子，你對學生的笑學生就會對你笑，你對學生哭學生也對你哭。而我卻恰恰忽略了學生，沒有觀察到學生的內(nèi)心變化，恨不得把自己所會的知識全部交給學生。學生覺得老師講解的過多，老師太著急；老教師認為沒有因材施教。剛開始，我和學生在一起感覺到就像和一些朋友在一起，課上課下都是一片笑聲，沒有批評沒有抱怨更沒有學習的煩惱，就當?shù)谝淮纹谥锌荚嚳吹綄W生的成績，有點驚呆了，原來自己的學生在全年級是最差的。我有點生氣，批評了他們，他們也感覺到我的變化，我相信在我的帶領(lǐng)下他們會考出好成績的，可在我百般努力一部分學生更加不學了，認為自己學不好，我從老師的角度去開導他、鼓勵他，情況有一點點好轉(zhuǎn)就開始不聽了，對我有厭倦感了。導致有的學生看見我就跑說：“不想補課！”從此以后，我和學生的關(guān)系就不在是那么好了，我所期待的是他們有進步，到最后成為我不想看到的。突然間感到自己不適合教育工作，每天繃緊的神經(jīng)就像拉緊的弦一樣,想和學生處理好關(guān)系反而讓我無法面對學生，學生也對我開始有一些排斥。通過我對學生的談話理解到，學生對我的看法不一，有的學生西黃，有的學生不喜歡，我不能要求所有的學生喜歡我上的課，但只有個別的不喜歡是可以諒解的。學生對我講的課，有的說太重復；有的說太慢；有的說聲音太??；有的說板書太亂一時之間我都有點無法改變，真的不知道怎么做才好，一段時間的迷茫之后，我找到了班法，把自己的缺點列出來，一個一個的去改變。最后讓我明白真正的教育不只是讓學生學會點什么知識，而是激發(fā)、鼓舞學生去探索知識，解決知識的能力。2013年4月6日 2012學年第二學期第五周 第十篇 備忘：如何調(diào)動初中物理課堂積極性許多教師在課上講得“天花亂墜,眉飛色舞”,學生卻是對其“視而不見,聽而不聞,學而不思”。這已經(jīng)不是新的教學方法，這樣只會讓學生對課堂的感覺只有兩個字乏味。如