科學(xué)類課程的微課教案.doc

風(fēng)的成因微課教案作者信息姓 名鄧慶昌所教學(xué)科數(shù)學(xué)、科學(xué)所教學(xué)段小學(xué)單位名稱大悟縣禮山學(xué)校微課信息主題名稱風(fēng)的成因選題意圖學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)觀看視頻，自己利用生活中的材料進(jìn)行制作并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步探究風(fēng)的成因。內(nèi)容來(lái)源人教版版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)風(fēng)的形成適用對(duì)象小學(xué) 六年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)能夠選取合適的材料組裝風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示風(fēng)的成因。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí) 課中講解或活動(dòng) 目的在于讓學(xué)生課前觀看視頻，并模仿視頻實(shí)地尋找相關(guān)材料與工具，自行開(kāi)展制作與實(shí)驗(yàn)，為課堂探究提供證據(jù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小探究的習(xí)慣。知識(shí)類型 實(shí)驗(yàn)操作、理論講授制作方式(可多選)錄屏 演示文稿 預(yù)計(jì)時(shí)間（不超過(guò)10分鐘）微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖1.觀察生活中與大自然中的風(fēng)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，感受風(fēng)存在我們身邊。2.提出問(wèn)題：風(fēng)是怎么形成的？ 引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究興趣。3.介紹模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料以及組裝方法。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料和制作。4.做模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。5. 結(jié)合畫圖分析，讓學(xué)生明確現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。6. 進(jìn)一步用蚊香驗(yàn)證并獲得結(jié)論。明確科學(xué)結(jié)論。設(shè)計(jì)：該微課程引導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備相關(guān)材料制作演示裝置，并利用裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察，探究風(fēng)形成的原因。因?yàn)橹谱餮b置的材料飲料瓶與礦泉水瓶容易找到，且制作過(guò)程與方法難度不大，學(xué)生可以獨(dú)立完成，學(xué)生利用制作好的裝置按照視頻中介紹的相關(guān)方式方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，初步探究風(fēng)是怎樣形成的，可以增加學(xué)生的體驗(yàn)，并為課堂的探究與研討提供基礎(chǔ)。該微視頻對(duì)制作的方法與步驟介紹清晰，實(shí)驗(yàn)的方法與過(guò)程明確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。能夠通過(guò)微視頻探究風(fēng)形成的原因，整個(gè)過(guò)程探究性強(qiáng)，充實(shí)而有趣。筆者認(rèn)為，該微視頻將實(shí)驗(yàn)裝置的制作與對(duì)風(fēng)的形成原因的探究前移，不僅為課堂研討交流環(huán)節(jié)省出了時(shí)間，而且可以將學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)與方法在課堂上進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探究海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等形成的原因，以及生活中與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象。同時(shí)，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與意識(shí)。自然界風(fēng)的形成一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明微課為人教版版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，主要是指導(dǎo)學(xué)生了解自然界中風(fēng)的形成過(guò)程，教學(xué)開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界風(fēng)的探究欲望，形成對(duì)科學(xué)的興趣進(jìn)而為使學(xué)生能親身經(jīng)歷，能夠選取合適的材料組裝風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示風(fēng)的成因。二、微課目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能相互配合協(xié)作完成探究活動(dòng)，能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)推想自然界風(fēng)的成因。2、學(xué)會(huì)做模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力。3、能初步用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)結(jié)論，并運(yùn)用類比推想探討自然界中風(fēng)的成因。情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。三、微課教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界風(fēng)的形成原因教學(xué)難點(diǎn)：如何把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)論與自然界風(fēng)的成因有機(jī)結(jié)合從而得出自然界風(fēng)的形成原因。四、微課準(zhǔn)備：多媒體課件，五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，大膽猜想1、播放自然界風(fēng)的圖片，引出問(wèn)題：自然界中是誰(shuí)有那么大的力量使空氣流動(dòng)起來(lái)？2、教師小結(jié)引入：到底是不是猜測(cè)的那樣？讓我們一起來(lái)動(dòng)手探究吧！設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生借助生活中的事例，來(lái)猜想大自然中是什么使風(fēng)流動(dòng)起來(lái)，目的是激起學(xué)生探究欲望（二）模擬實(shí)驗(yàn)，自主合作探究，得出結(jié)論。1、介紹實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)方法、步驟、注意事項(xiàng)。2、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察、討論親身經(jīng)歷得出空氣如何流動(dòng)形成風(fēng)，符合小學(xué)科學(xué)特點(diǎn)，也體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。目的是激起學(xué)生學(xué)科學(xué)，做科學(xué)的興趣。三、知識(shí)遷移，討論探究推想自然界風(fēng)的成因1、教師提問(wèn)引入：自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來(lái)？太陽(yáng)又是怎樣“造”出風(fēng)的？2、教師根據(jù)回答利用課件演示歸納結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)