歷史專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計.docVIP

歷史專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計-資本主義制度的產(chǎn)生與鞏固課標(biāo)要求與教材分析：課標(biāo)要求：初步認(rèn)識文藝復(fù)興、思想啟蒙和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用。簡述權(quán)利法案獨(dú)立宣言人權(quán)宣言解放黑人奴隸宣言宅地法的基本內(nèi)容，俄國廢除農(nóng)奴制法令，日本明治維新的主要內(nèi)容。初步了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、美國南北戰(zhàn)爭、俄國俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新的歷史作用。評價克倫威爾、華盛頓、羅伯斯皮爾、拿破侖、林肯等人的歷史作用。教材分析：本專題涉及世界近代史的第四、第六、第八三個單元的內(nèi)容，上呈世界古代史，下啟世界現(xiàn)代史的社會發(fā)展史，主要學(xué)習(xí)資本主義社會制度的建立的基礎(chǔ)（含資本主義萌芽、文藝復(fù)興、思想啟蒙、新航路的開辟）和資本主義社會制度的建立和鞏固（含英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國廢除農(nóng)奴制改革、日本明治維新）兩部分內(nèi)容。兩者之間因果相襲，線索連貫，對世界近現(xiàn)代歷史進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響。資產(chǎn)階級革命基于思想解放，資產(chǎn)階級革命的成功實(shí)現(xiàn)了由人治向法治、由專制向民主的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了思想解放的目的，人類社會步入近代。學(xué)情分析：九年級學(xué)生面臨中考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)非常重，歷史課時較少，學(xué)生課前預(yù)習(xí)歷史、課后復(fù)習(xí)歷史的時間比較少；加上平時自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐落實(shí)的機(jī)會少。這一專題內(nèi)容重要而且時間跨度大，學(xué)生復(fù)習(xí)的前期基礎(chǔ)知識的落實(shí)不到位，對歷史現(xiàn)象的認(rèn)識膚淺。在一個課時內(nèi)復(fù)習(xí)完成課標(biāo)三個單元，同時也是重點(diǎn)單元（含7課時的內(nèi)容），對于教師學(xué)生來說都是非常大的挑戰(zhàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、知道西歐資本主義萌芽、文藝復(fù)興、思想啟蒙、新航路的開辟孕育了資本主義社會形態(tài)的線索，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵的一步；而英、法、美資產(chǎn)階級革命，開辟了資產(chǎn)階級革命的新時代，使資本主義的政治制度在少數(shù)國家確立，俄國1861年改革、日本明治維新、美國南北戰(zhàn)爭則使資本主義的政治制度得到鞏固、發(fā)展，推動了世界歷史的進(jìn)程。2、能繪制資本主義產(chǎn)生與發(fā)展的線索示意圖，提高學(xué)生整合歷史知識的技能。過程與方法：1、運(yùn)用圖示引導(dǎo)學(xué)生理順本專題的知識脈絡(luò)，運(yùn)用表格歸納早期資產(chǎn)階級革命簡表、革命期間頒布的法律文獻(xiàn)簡表，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，夯實(shí)本專題的基礎(chǔ)知識。2、師生互動、小組合作共同探究完成表格梳理本專題的知識脈絡(luò)，聲稱這是結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成運(yùn)用知識分析問題和解決問題的基本方法。情感態(tài)度價值觀：1、認(rèn)識資本主義制度的進(jìn)步性，理解人治向法治、專制向民主的轉(zhuǎn)變，樹立歷史進(jìn)步意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：構(gòu)建本專題的知識體系，明確1419世紀(jì)資本主義社會形態(tài)發(fā)展的階段特征及其啟示。難點(diǎn)：結(jié)合時代背景，客觀全面地評價資產(chǎn)階級革命家和英法美資產(chǎn)階級革命期間頒布的法律文獻(xiàn)在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。教學(xué)方法與手段：方法：運(yùn)用線索引導(dǎo)法、表格歸納法，幫助引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中獲得知識;讓學(xué)生去說、去寫、去想、去悟，不僅使學(xué)生真正學(xué)到知識，而且情感得到升華。手段：采用多媒體出示線索、表格、達(dá)標(biāo)測評、作業(yè)等輔助教學(xué)。使用教材構(gòu)想:夯實(shí)基礎(chǔ)：線索引導(dǎo)，整合教材，自主與合作梳理知識，學(xué)生在閱讀書寫的實(shí)踐中鞏固課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)知識。理解社會的變化發(fā)展，包含思想和政治等方面的內(nèi)容。落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)，教師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，師生共同探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。分層優(yōu)化：當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)測評面向全體、分層優(yōu)化。教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課程復(fù)習(xí)（多媒體展示）1、歐洲封建社會的特點(diǎn)是什么？2、中國的哪些發(fā)明促進(jìn)了歐洲封建社會的解體？學(xué)生思考后，進(jìn)行回答。（多媒體展示）馬克思也曾說：“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會到來的三項(xiàng)偉大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸的粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)變成新教的工具變成科學(xué)發(fā)展復(fù)興的手段，變成制造精神發(fā)展的必要前提的最強(qiáng)大的推動力。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國古代發(fā)明對世界發(fā)展的促進(jìn)作用。（找出中國歷史與世界歷史的連接點(diǎn)。）原始社會那么，世界歷史的發(fā)展情況是怎樣的呢？下面我們來共同復(fù)習(xí)世界近代史資本主義制度的產(chǎn)生與鞏固（設(shè)計意圖：通過教師提出問題，問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行思考回顧，明確課題，自然導(dǎo)入復(fù)習(xí)課）第二環(huán)節(jié)：線索引領(lǐng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)資本主義發(fā)展史工業(yè)革命 第二次工業(yè)革思想自由資本主義壟斷資本主義 產(chǎn)生 發(fā)展 鼎盛經(jīng)濟(jì)英國 法國 俄國 日本 帝國主義階段美國 14-15世紀(jì) 17-18世紀(jì) 19世紀(jì)中期 19世紀(jì)末20世紀(jì)初第三環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，梳理知識教師用多媒體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容（提前印發(fā)給學(xué)生）1、 資產(chǎn)階級革命和改革簡表時間根本原因領(lǐng)導(dǎo)階級領(lǐng)導(dǎo)人開始結(jié)束意義或影響英國資產(chǎn)階級革命美國獨(dú)立戰(zhàn)爭法國大革命美國南北戰(zhàn)爭俄國廢除農(nóng)奴制改革日本明治維新2、革命或改革期間頒布的法律文獻(xiàn)簡表法律文獻(xiàn)國別內(nèi)容作 用權(quán)利法案人權(quán)宣言拿破侖法典獨(dú)立宣言1787年憲法解放黑人奴隸宣言宅地法廢除農(nóng)奴制的法令 學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成對知識的梳理認(rèn)識；然后四人小組互相檢查核實(shí)，落實(shí)知識的把握。 教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作落實(shí)過程中，進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并加以點(diǎn)拔、解難釋疑。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)本專題基礎(chǔ)知識的目標(biāo)而設(shè)計。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，落實(shí)基礎(chǔ)知識；通過四人小組的檢查核實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識。）第四環(huán)節(jié)：師生互動，構(gòu)建知識體系1、概括世界近代史的線索和特征，幫助學(xué)生從總體上把握世界近代史。1）資本主義產(chǎn)生的條件學(xué)生進(jìn)行說明：早期資產(chǎn)階級的出現(xiàn)或資本主義萌芽的出現(xiàn)（階級基礎(chǔ)）、文藝復(fù)興和啟蒙思想（思想基礎(chǔ)）、 新航路的開辟（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）2）早期資產(chǎn)階級革命學(xué)生進(jìn)行說明：英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命。3）資本主義制度的確立促進(jìn)了生產(chǎn)關(guān)系的變革學(xué)生進(jìn)行說明：工業(yè)革命，最終又促進(jìn)了資本主義制度戰(zhàn)勝了封建主義，使資本主義制度得到鞏固。4）資本主義的鞏固學(xué)生進(jìn)行說明：美國南北戰(zhàn)爭、俄國廢除農(nóng)奴制改革，日本明治維新。5）資本主義的鞏固又促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生進(jìn)行說明：第二次工業(yè)革命，促使資本主義發(fā)展到帝國主義階段。2、中考分析。今天我們復(fù)習(xí)的是：課標(biāo)世界近代史板塊的專題“資本主義制度的產(chǎn)生與鞏固”。這部分內(nèi)容，是近幾年來中考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中文藝復(fù)興和新航路的開辟多以選擇題或材料題的形式出現(xiàn)；歐美早期資產(chǎn)階級革命則多以簡答題或材料題的形式出現(xiàn)，應(yīng)引起同學(xué)們的足夠重視。（設(shè)計意圖：以課標(biāo)專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化課標(biāo)意識、達(dá)標(biāo)意識?？偨Y(jié)歷年中考對這部分內(nèi)容的考察要求和形式，便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)，對中考復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對性和目的性。）3、問題驅(qū)動，生成結(jié)構(gòu)。（1）在14至16世紀(jì)，歐洲社會發(fā)生了哪些巨大的變化？（2）這些變化之間有著什么樣的關(guān)系？（3）這些變化又與資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展有什么內(nèi)在聯(lián)系？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，思考、回答以上環(huán)環(huán)相扣的問題。預(yù)設(shè)學(xué)生回答問題（1）相對容易：在14至16世紀(jì)，歐洲社會發(fā)生巨大變化有-資本主義萌芽產(chǎn)生、文藝復(fù)興和新航路的開辟。預(yù)設(shè)學(xué)生回答問題（2）相對有難度，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：14世紀(jì)前后意大利出現(xiàn)資本主義萌芽。伴隨著資本主義萌芽的出現(xiàn)，14-16世紀(jì)在歐洲出現(xiàn)了資本主義時代到來的曙光。而資本主義時代的曙光是從文藝復(fù)興和新航路的開辟兩個方面來講述資本主義時代到來的必然性。預(yù)設(shè)學(xué)生回答問題（3）難度適中，師生互動完成：從意大利興起的文藝復(fù)興運(yùn)動，是一次偉大的思想解放運(yùn)動，它從思想上促進(jìn)了資本主義的發(fā)生和發(fā)展；而15世紀(jì)開啟的新航路開辟，使世界開始連成一體，從經(jīng)濟(jì)上為資本主義的發(fā)生和發(fā)展創(chuàng)造了條件?？傊乃噺?fù)興和新航路的開辟分別從思想和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域促進(jìn)了資本主義的興起，人類歷史開始向近代邁進(jìn)。教師進(jìn)一步啟迪學(xué)生思考：而此時沒落的封建專制和殖民統(tǒng)治卻嚴(yán)重阻礙了資本主義的繼續(xù)發(fā)展，于是為掃清發(fā)展資本主義的障礙，17、18世紀(jì)新興的資產(chǎn)階級掀起了反對封建專制、爭取民族獨(dú)立斗爭的早期資產(chǎn)階級革命，其中最有代表性的是哪些？學(xué)生回憶所學(xué)知識，得出結(jié)論。17、18世紀(jì)早期資產(chǎn)階級革命最有代表性的革命有：英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和法國大革命等。教師歸納總結(jié)：這幾個國家先后建立起資產(chǎn)階級政治統(tǒng)治，標(biāo)志著資本主義制度在歐美一些國家確立。資本主義制度的確立是近代歷史發(fā)展的一大進(jìn)步，它促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)“梳理本主題知識脈絡(luò)”的目標(biāo)而設(shè)計。通過師生互動，構(gòu)建知識體系，理解各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；與此同時，以圖示的方法將主題的知識體系寫在黑板上。一方面加深印象，另一方面幫助學(xué)生學(xué)會使用歷史圖示法。）第四環(huán)節(jié)：共同探究、拓展思維1、在資產(chǎn)階級革命中涌現(xiàn)出一批杰出的資產(chǎn)階級革命家。方法指導(dǎo)，提出問題。評價歷史人物是中考考察的重要能力，首先提醒同學(xué)們歷史人物的評價方法：（1） 史論結(jié)合，論從史出。（2） 根據(jù)其歷史活動，客觀地評價歷史人物。（3） 用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法來評價歷史人物。下面請同學(xué)們運(yùn)用老師總結(jié)的方法，來評價一下拿破侖。四人小組共同探究后，派代表展示。評價拿破侖：史實(shí)： （1）1799年，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權(quán)。（2）1804年，拿破侖稱帝，建立法蘭西第一帝國。（3）他在位期間，對內(nèi)鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，頒布了法典。（史實(shí)）打擊了歐洲封建勢力，推動了歐洲資本主義的發(fā)展，成為近代歐洲各國資產(chǎn)階級法典的范本。（結(jié)論）（4）發(fā)動多次對外戰(zhàn)爭。（史實(shí)）既打擊了歐洲封建勢力，傳播了自由、民主的思想；也損害了被侵略國家人民的利益，引起歐洲人民的廣泛反抗，最終導(dǎo)致帝國的滅亡。（結(jié)論）結(jié)論：終其一生，拿破侖有功亦有過，他是法國杰出的資產(chǎn)階級政治家和軍事家。提示：還應(yīng)把握英國克倫威爾、法國羅伯斯庇爾、美國華盛頓、林肯等人。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)“歸納英、美、法三國資產(chǎn)階級革命領(lǐng)導(dǎo)人事跡”的目標(biāo)而設(shè)計。在教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)來分析和評價歷史人物，認(rèn)識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的影響和作用。）2、在革命期間，資產(chǎn)階級為保障已取得的權(quán)利，還頒布了一些重要的法律文獻(xiàn)。方法指導(dǎo)，提出問題。這些法律文獻(xiàn)也是同學(xué)們要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)關(guān)于法律文獻(xiàn)類的知識點(diǎn)，要從其主要內(nèi)容、歷史作用等方面來分析。那么大家能找出權(quán)利法案、人權(quán)宣言、獨(dú)立宣言三個法律文獻(xiàn)體現(xiàn)了怎樣的共性特點(diǎn)嗎？這些法律文獻(xiàn)對資本主義社會的產(chǎn)生有什么共同作用？根據(jù)第二環(huán)節(jié)中表格中的填寫，以四人小組為單位共同探究。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：通過討論探究后，學(xué)生很容易得出結(jié)論-這三個法律文獻(xiàn)體現(xiàn)了資產(chǎn)階級要求自由、平等、民主的權(quán)利。這些法律文獻(xiàn)的頒布，以法律的形式確立了資產(chǎn)階級自由民主的思想，是法治時代到來的表現(xiàn)；有利于資本主義的發(fā)展。教師歸納總結(jié)。從中我們可以得出：世界近代史是人類社會從“專制向民主”、“人治向法治”過渡的歷史。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實(shí)“闡述英、美、法資產(chǎn)階級革命期間頒布的法律文獻(xiàn)內(nèi)容及進(jìn)步性”的目標(biāo)而設(shè)計。通過分析史料，小組討論，對不同時間、空間條件下的歷史事件進(jìn)行比較分析，找出異同，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，幫助我們探尋歷史發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，從而潛移默化地完成情感態(tài)度價值觀的教育。）第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，生成認(rèn)識 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本專題所學(xué)，明確學(xué)習(xí)目的：資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展（設(shè)計意圖：與導(dǎo)入課相呼應(yīng)，生成正確的歷史認(rèn)識。）第六環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)檢測1、15-16世紀(jì)，打破了世界各地間封閉和孤立的重大事件是（ ）A、鄭和下西洋 B、新航路的開辟 C、亞歷山大東征 D、三角貿(mào)易2、英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因是（ ）A、新航路的開辟 B、人文主義的影響 C、封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展 D、人民革命運(yùn)動的推動3、下列有關(guān)英法資產(chǎn)階級革命的敘述，正確的是（ ）都受到啟蒙思想的影響 都處死了封建國王都通過了法律文件都曾建立過資產(chǎn)階級共和國A、 B、 C、 D、4、美國最早確立“自由”、“平等”政治原則的法律文獻(xiàn)是（ ）A、獨(dú)立宣言 B、 1787年憲法 C、解放黑人奴隸宣言 D、宅地法5、下列走上資本主義道路的方式不同的是（ ）A、英國資產(chǎn)階級革命 B美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 C、日本明治維新 D 、法國大革命6、材料分析1640年革命和1789年革命，并不是英國和法國的革命，這是歐洲范圍的革命。它們不是社會中某一階級對舊政治制度的勝利，它們產(chǎn)生了歐洲新社會的政治制度。請回答：1） 材料中“舊政治制度”是指什么？2） “新政治制度”是指什么？在英國、法國分別表現(xiàn)為什么形式？法國為確立“新政治制度”頒布了什么文獻(xiàn)？3） 為什么說“這是歐洲范圍的革命”？（設(shè)計意圖：緊扣課標(biāo)，通過試題，既檢測了學(xué)生對本專題的基礎(chǔ)知識的識記與運(yùn)用，又考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識，對比分析的能力。）第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置1、結(jié)合所學(xué)，按提示信息寫出法律文獻(xiàn)的名稱和內(nèi)容。1）美國宣告脫離英國而獨(dú)立：2）法國確立資本主義制度的基本理念：3）美國南北戰(zhàn)爭勝利奠定基礎(chǔ)：2、克倫威爾、華盛頓、拿破侖、林肯是推動社會變革的資產(chǎn)階級革命家，任選一位，試作評價。（設(shè)計意圖：將本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，鞏固落實(shí)。）板書設(shè)計：思想自由資本主義壟斷資本主義 產(chǎn)生 發(fā)展 鼎盛經(jīng)濟(jì)英國 法國 俄國 日本 帝國主義階段美國 教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：能通過組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，開展師生互動，進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握本專題的基本知識點(diǎn)，講練得當(dāng)，鍛煉了學(xué)生的能力。改進(jìn)之處：教師語速較快，學(xué)生不易接受。以