八年級美術(shù)上冊教案.doc

第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段造型的表現(xiàn)力教材分析本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。教學目標知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。教學重點：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。教學準備：多媒體及課件。教學過程：一、 引導階段播放一組圖片。藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。二、發(fā)展階段1、造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間線條：展示一組圖片：我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？韓元仙仗圖卷中國畫 局部 宋代 武宗元菩薩立像石雕 唐代宴罷裝飾畫 古希臘總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。2、明暗：出示作品圣母瑪利亞素描 達芬奇 意大利女人像線描 馬蒂斯 法國提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。體量：指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。上海世博會沙特場館（建筑）雙環(huán)（雕塑）空間建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。阿爾讓特伊的大道小結(jié)拓展總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊。色彩的感染力一、教學目標： 1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索新知識的能力。二、教學重、難點：1、了解色彩的三種不同表現(xiàn)形式及其特點；2、如何從色彩角度分析鑒賞美術(shù)作品。三、課時安排：一課時四、教學手段：PPT教學課件五、教學過程：情境激趣，導入新課引導學生欣賞音頻資料，請學生說說樂曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn)，導入課題。欣賞作品，初步了解色彩的心理聯(lián)想1、欣賞圖片，感受大自然和美術(shù)作品中的色彩表達主觀情感。2、討論探究：嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想。欣賞體驗，了解色彩的表現(xiàn)形式及其特點1、欣賞三幅繪畫作品，說說畫家在運用色彩表現(xiàn)對象上有什么不同？2、課堂反饋，欣賞探究作品，掌握色彩的三種表現(xiàn)形式。欣賞實踐，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感。鑒賞一組作品，教師設(shè)計問題，指導學生鑒賞作品：圖片展示，教師提示鑒賞角度：從內(nèi)容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。作品描繪了怎樣的場景？畫面中色彩的主色調(diào)是什么，主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？你從作品中感受到了什么樣的思想情感？課后拓展，布置作業(yè)：1、觀察生活中運用色彩的現(xiàn)象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。2、結(jié)合本節(jié)課的所學，嘗試運用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達自己某種心理感受。構(gòu)圖的作用一、教學目標：知識與能力：讓學生了解繪畫語言的表現(xiàn)形式和繪畫作品中的形式美法則；過程與方法：正確地運用形式美法則評析繪畫作品；情感、態(tài)度、價值觀：讓學生在體驗與感悟繪畫作品交流語言的同時，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，促進學生審美觀的發(fā)展。教學重點：繪畫作品中形式美的規(guī)律認識與運用。教學難點：運用形式美的相關(guān)知識，對美術(shù)作品進行描述與分析。教 具：多媒體課件。二、教學進程：（含課堂教學內(nèi)容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）：上節(jié)課我們學習了繪畫的語言，了解了不同的風格的繪畫作品。了解了自達芬奇開始，就形成了一種傳統(tǒng)的寫實主義畫法，藝術(shù)家 “通過研究光線揭示形式的方式，通過發(fā)展并運用直線透視法來獲得景深幻覺的規(guī)則，通過研究人體解剖，藝術(shù)家給他們的作品注入了一種全新的現(xiàn)實主義感?！彼麄兊乃囆g(shù)作品弘揚了“人文主義”，在繪畫的總體風格上，姿勢華麗、典雅、宏偉、和諧，寫實技術(shù)嫻熟，形成了我們稱之為“古典主義”的畫風。區(qū)別與古典畫風的印象派畫家們，用光與色描繪自然和抒發(fā)自己的感情，他們擅長表現(xiàn)陽光和色彩。他們對瞬息萬變的光色變化非常敏感，注重色彩的表現(xiàn)，畫家運用分色技術(shù)，將色彩合理組合，使畫面變得明快絢麗。印象派畫家不再因襲傳統(tǒng)的畫法，他們的作品則替我們詮釋了光色的功用。在色彩的表現(xiàn)里，印象派畫家完美地表現(xiàn)了一種抒情風格，他們很好地運用了繪畫語言，給作品注入了抒情性外表美。今天我們將繼續(xù)探討繪畫作品中的藝術(shù)語言及其表現(xiàn)形式。比例：造型各部分間的尺寸關(guān)系。部分與整體之間，整體的縱向與橫向之間等都存在著尺寸數(shù)量間的變化，適度的變化可以產(chǎn)生美感，例如“黃金比例”就是比較典型的。作品分析：德拉克羅瓦的自由領(lǐng)導人民提問：作品中運用了哪些藝術(shù)語言？為了突出“自由”這一主題畫家是怎樣來安排畫中人物的？對稱：一個軸線兩側(cè)的形狀以等量、等形、等距、反向的條件相互對應(yīng)而存在的方式。作品分析：賽尚的玩牌者提問：在人物的安排上有什么特點？畫家為什么要這樣來安排人物？均衡：在視覺上的形、量、色或力的平衡感。有兩種平衡形式：對稱平衡與不對稱平衡。對稱與均衡是互為聯(lián)系的兩個方面，對稱能產(chǎn)生均衡，而均衡中又包括著對稱的因素在內(nèi)。作品分析：潘天壽的松枝荔枝提問：松枝與荔枝在哪些方面形成了對比？這一對比是否使畫面達到了平衡？節(jié)奏：在繪畫中，運用形、色、線等反復對比呼應(yīng)。作品分析： 蒙德里安的百老匯的爵士樂聽音樂感受爵士樂的節(jié)奏，分析作品中的節(jié)奏元素。韻律：是指動勢或氣韻的有秩序的反復，在和諧、統(tǒng)一中包含著更富變化的反復。在造型藝術(shù)中，韻律有多方面的表現(xiàn)，各種構(gòu)成因素有規(guī)律的變化，有節(jié)奏的遞增或遞減，相互之間的反復與呼應(yīng)，都能夠產(chǎn)生韻律。有起伏變化、連續(xù)變化、漸次變化、分割變化的韻律，韻律是在各種不同的方式中產(chǎn)生的。作品分析：葛飾北齋的神奈川沖浪提問：分析作品中線條的變化的規(guī)律。變化統(tǒng)一：在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化，多樣變化，和諧統(tǒng)一。 “變化”體現(xiàn)了多樣，“統(tǒng)一”體現(xiàn)了各個事物的共性或整體聯(lián)系?！白兓y(tǒng)一”是形式美法則的高級形式，也叫和諧。這一法則包含了對稱、均衡、對比、比例、節(jié)奏、韻律等因素，也是形式美的基本法則。提問：分析作品中的語言元素，找一找畫面安排上的特點？利用形式美法則對繪畫作品中的藝術(shù)語言進行賞析。繪畫作品中的形式美法則不是固定不變的，只有在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)，及時地總結(jié)才能更好地把它運用于我們的生活。第二單元 讀書、愛書的情節(jié)書林漫步一、課題：書林漫步（新人教版第二單元第一課）二、教學目標：知識與技能：了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設(shè)計的作品。過程與方法：學生通過對各種裝幀設(shè)計獨特的書籍圖片或?qū)嵨镞M行分析，按照書籍設(shè)計形式和方法進行分類。通過欣賞，發(fā)現(xiàn)“世界最美的書”美在哪里。情感、態(tài)度和價值觀：通過學習欣賞和資料的收集，有助于學生形成收集與分析信息的能力，激發(fā)學生對書籍設(shè)計的產(chǎn)生興趣，逐漸形成愛賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學習態(tài)度和愛藏書的文化價值觀。三、教學重點：教會學生欣賞，感悟作品之美。四、教學難點引導學生在了解書籍的結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計的概念與不同形式的基礎(chǔ)之上，盡量深入理解欣賞書籍設(shè)計的作品。五、教具準備：教師在課前一天匯總學生做的PPT演示文件。按照順序排好，拷貝在電腦里。做好PPT文件，并把準備的中國古籍裝幀方法的結(jié)構(gòu)模擬書籍準備好。六、學具準備：每人帶一本自己喜歡的比較獨特的書籍。七、教學過程：一、引導階段莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！碑敵筷赝高^林梢，當陽光灑下綠蔭，我們暢游在書香紅林，去徜徉知識的海洋，用一行行智慧的文字填補我們心靈的空白。當我們逛書店時，什么樣的書會讓我們多看一眼甚至有買下的欲望呢？（通過課件展示書店琳瑯滿目的書籍，吸引學生的視線，激發(fā)學生積極思考）二、導入新課出版界有這樣一句話：“讀者買書，一看名，二看皮，三看內(nèi)容?！庇纱丝磥?，書籍的裝幀設(shè)計很重要。我們今天普遍使用的書籍市通過怎樣的歷史變遷發(fā)展成現(xiàn)在這個樣式的呢？從下面的課件學習中尋找答案吧。先讓我們一起了解一下中國的古籍設(shè)計，欣賞后學生分小組討論，為學生接下來的講解展示做引導，同時提出問題。小組推選學生回答，學生帶著問題聽小組成員的講解分析。在小組成員講解分析過程中，其他組有一次機會可以針對自己不懂得進行提問，促進學生思考。發(fā)展階段教師傾聽并引導其他小組同學提出問題。第四組講完后，教師上臺：“感謝四組同學帶給我們的中國古籍設(shè)計知識?？梢钥闯?，中國古籍設(shè)計平實質(zhì)樸。同學們仔細看看，更多的設(shè)計變化體現(xiàn)在哪一方面？”（書籍材質(zhì)和裝幀形式這兩方面。）師：“下面我們一起來看一看國外的書籍設(shè)計與中國古籍設(shè)計有什么不同？有請第五組同學?！睅熒治龊罂偨Y(jié)，運用材質(zhì)不同，歐洲早期的書籍裝幀華麗，設(shè)計精美。造紙術(shù)的發(fā)明使書籍的材質(zhì)由竹簡和羊皮等逐漸演變?yōu)榧垙?，為普通民眾享用文明傳播帶來契機，更為書籍裝幀設(shè)計帶來了更多的可能。師：“接下來有請第六組和七組同學，為我們介紹近現(xiàn)代的書籍設(shè)計?！钡谝唤M講解簡冊、葉子、梵夾裝三類書籍設(shè)計形式。第二組講解卷軸裝、經(jīng)折裝、旋風裝三類書籍設(shè)計形式。第三組講解包背裝、蝴蝶裝、這兩類書籍設(shè)計形式。第四組講解線裝、書函及書盒這兩類書籍設(shè)計形式。第五組講解講紙莎草紙書、卷軸羊皮書、拜占庭圣經(jīng)這三類書籍設(shè)計形式。第六組講解喬叟著作集、俄羅斯構(gòu)成主義書籍設(shè)計、德國包豪斯雜志設(shè)計這三類書籍設(shè)計。第七組講解吶喊中國記憶這兩套書籍設(shè)計。（通過小組合作，體驗了“收集資料分析資料整合資料展示成果回答提問”這個過程，得到較深的理解，并可以幫助學生理解其他書籍設(shè)計形式。）三、教師小結(jié)，串聯(lián)書籍設(shè)計的發(fā)展，展示準備的中國古籍裝幀方法的結(jié)構(gòu)模擬書籍，使學生對書籍的變遷過程更加清晰，更加理順?？偨Y(jié)評價：到此我真是收獲很多：我發(fā)現(xiàn)書籍設(shè)計不僅僅體現(xiàn)了實用的價值，更在于書籍設(shè)計藝術(shù)所創(chuàng)造的美，這為書籍本身的價值增添了永恒的意義。那什么樣的書才能是“世界最美的書”呢？為學生展示“世界最美的書”的標準以及利用課件對我國得獎的書籍進行欣賞，學生思考，回答問題。（幫助學生更好理解書籍設(shè)計的意義。理清思路，突出重點，引導學生關(guān)注書籍設(shè)計的藝術(shù)價值。說明書籍設(shè)計美的要素）四、拓展你們手中的書，放在相應(yīng)的書籍設(shè)計形式面前，看看是否真的理解了這些設(shè)計形式。（教師看學生是否選擇正確。）課后可以查找一些獨特的、具有藝術(shù)感染力的書籍進行欣賞、分析。再去書店時候，也可以用你的專業(yè)眼光關(guān)注一下書店里的書籍設(shè)計。檢驗學生學習的情況，引發(fā)他們繼續(xù)關(guān)注書籍設(shè)計的興趣。手工書設(shè)計學習領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用一、教學目標：知識與技能：了解手工書設(shè)計的相關(guān)知識，學習手工書設(shè)計的基本原理與方法，提高學生對書籍設(shè)計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。過程與方法：學習手工書的設(shè)計要素，構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設(shè)計和制作。情感、態(tài)度和價值觀：形成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣。激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學準備：學生選擇一本喜歡的書籍帶到學校并在課前交流。二、教學過程：引導學生展示帶來的書籍。提問，你為什么喜歡這本書，他的哪些部分吸引了你。學生思考并回答?？偨Y(jié)，一本吸引人的書除了擁有文學內(nèi)涵以外，書籍的設(shè)計也非常的重要。發(fā)展階段了解什么是書籍設(shè)計提問:可以對書籍的哪些部分進行設(shè)計？書籍設(shè)計包括：書籍造型設(shè)計、封面設(shè)計、扉頁設(shè)計、插圖設(shè)計、開本設(shè)計、版式設(shè)計以及紙張材料的應(yīng)用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設(shè)計的系統(tǒng)工程。了解如何設(shè)計制作手工書我們可以嘗試用純手工的方式設(shè)計制作書籍，并加以裝飾、美化。有別于機器制作的手工書，手工書更多的體現(xiàn)著個人的思考與創(chuàng)意。1、 手工書的裝訂形式與外觀欣賞教科書，分析這些書籍運用了什么裝訂形式？什么外觀？裝訂形式有平裝式、卡片式、盒子式、立體造型式等。書籍的外部形態(tài)設(shè)計包括封面、封底、書脊等，手工書的外觀設(shè)計形式多樣。2、 手工書的內(nèi)頁設(shè)計欣賞課本圖例。提問：這些手工書的內(nèi)頁市如何進行設(shè)計的？內(nèi)頁設(shè)計包括扉頁設(shè)計、版式設(shè)計、插圖設(shè)計等。手工書的內(nèi)頁設(shè)計可以采用電腦打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式，也可以粘貼上一些實物，如羽毛、樹葉等。3、 手工書的設(shè)計過程提問：閩南古厝造型手工書是如何進行設(shè)計的？(1)根據(jù)書籍的主題，決定書籍的外觀設(shè)計、開本與頁數(shù)。(2)設(shè)計書的封面、封底的構(gòu)圖與顏色，包括書名、作者姓名、封面圖形、顏色、構(gòu)圖、定價、內(nèi)文簡介或宣傳語等內(nèi)容。(3)設(shè)計手工書的內(nèi)文。設(shè)計應(yīng)圖文并茂，加上一些其他設(shè)計手法，比如立體造型等。(4)對書籍各部分進行裝訂組合。三、體驗實踐學生作業(yè)：以“我的相冊”“我喜歡的文學作品”等為主題，嘗試運用一張A4紙，制作4頁折疊手工書。要求：1、設(shè)計手工書首先要愛書。2、要根據(jù)書籍的內(nèi)容設(shè)計合適的裝訂形式以及外部形態(tài)等，并要具有創(chuàng)造性。3、手工書的制作要力求細致。方寸鈐記藏書印一、課題：方寸鈴記藏書印二、教學目標知識目標：了解中國篆刻藝術(shù)的形式、審美，并能簡單的掌握技法。了解討論與讀書有關(guān)的場所，名人軼事，認識讀書對人的發(fā)展的重要作用。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、想象、創(chuàng)造思維能力，使學生初步懂得藏書印制作的基本技法和步驟。情感目標：通過對藏書印作品的欣賞，激發(fā)學生學習藏書藏的興趣，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶學生情操。三、教學重點、難點：1、教學重點中國篆刻藝術(shù)的形式、審美。2、教學難點刻制藏書票的刀法及審美四、學法指導:本課利用實例和多媒體手段，使學生沿著形象簡潔、手法概括，以表達為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插學生熟悉的內(nèi)容，增加直觀性，引導學生自主性，合作性學習研究，使學生從教材中尋找提示，在觀察對比中尋找問題的答案。因探究而獲得成就感，因成就感而快樂，在快樂中獲得知識。五、課前準備：教具準備：多媒體課件、印章、藏書印作品、刻刀、等。學具準備：刻刀（工具刀）、印章、卡紙、鉛筆、等。六、教學過程：、情境導入階段：（1）利用多媒體出示與讀書活動相關(guān)的圖形資料，引導學生認識、感受我國文明進程的輝煌史實、成就和傳統(tǒng)。引起學生興趣，在交流中讓學生用觀察、分析、歸類的方法，回答教師提出的問題。認識讀書與自身文化修養(yǎng)及長遠發(fā)展的重要關(guān)系。（2）適時引出與讀書、藏書、愛書有關(guān)的藏書印藝術(shù)，引導學生了解藏書印的由來和發(fā)展情況，并欣賞作品。引出新課藏書印的認識與制作2、發(fā)展階段（1）引導學生深入分析藏書印的功用、審美特征，以具體作品為例，分析其內(nèi)容表達的內(nèi)涵和意蘊。（師生互動）（2）引導學生深入分析藏書印的篆刻的布局、篆刻的審美、篆刻的形式。（3）學生欣賞歷代篆刻名印。3、學生練習階段：體驗，臨摹印章。進一步的使學生了解中國篆刻藝術(shù)的形式、審美，激發(fā)學生熱愛祖國的熱情，提高民族自豪感。4、練習要求：（1）學生分組練習（2）注意安全、要認真、細致。（3）巡回指導：要采取分層指導和個別指導相結(jié)合的方法，使每一位學生在學習活動中都獲得個體發(fā)展。為了培養(yǎng)學生自主性、探究性學習的能力，只要能讓學生自己發(fā)現(xiàn)的問題，都盡可能讓學生自己去發(fā)現(xiàn)；能讓學生自己解答的問題，都盡可能的讓學生自己去解答。只有這樣，學生才能一直處于一種主動的、自由的學習狀態(tài)，他們才會樂學、愛學。對學習能力弱的學生要采取激勵、引導、表揚等方法，提高他們的學習興趣，能在創(chuàng)作實踐中獲得快樂、獲得成就感。5、習作評價：（觀摩交流、拓展延伸）學生習作自評或互評：學生將自己創(chuàng)作藏書印的思路、想法和感受談出來，有利于學生之間相互學習，取長補短共同提高。也可以同學之間，相互欣賞、評價藏書印習作，有利于提高學生的鑒賞能力。教師主評：教師可以根據(jù)學生創(chuàng)作藏書印的具體情況，來分析藏書印的書法、章法和刀法，注意引導學生求新、求異，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，把有創(chuàng)意性的習作展示給學生，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高。6、課后拓展：（總結(jié)教學、布置作業(yè)）總結(jié)課堂及教學情況：同學們，本節(jié)課通過理論的學習和實踐體驗，已經(jīng)品嘗到了創(chuàng)作的樂趣，并初步掌握了藏書印制作方法。希望同學們課后進一步相互學習，交流治體會，利用課余時間多動手、多動腦，創(chuàng)作出漂亮的藏書印來。課后作業(yè)：設(shè)計自己個性的藏書票，注意齋館印，名言，提高自己的審美。書間精靈藏書票一、教學目標：知識目標：學習了解藏書票的起源、種類、題材，及漏版藏書票的制作方法，能夠完成一枚漏版藏書票的分版過程。能力目標：通過學習和實踐，提高學生的實踐操作能力，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美品位。情感、態(tài)度、價值觀目標：體會藏書票的文化色彩和獨特魅力，增強學生讀書、愛書、珍書的美好情感，提高學生對美術(shù)學習的興趣，增強學生對生活中的美術(shù)的熱愛。二、教學重難點：教學重點：學習、分析、總結(jié)漏版藏書票的制作方法和過程。教學難點：學會漏版藏書票的分版和制版。三、教學方法手段：本課的教學方法：主要應(yīng)用提問法、競賽法、啟發(fā)引導法、實踐練習法、直觀法、演示法。學生學法：自主探究法、分析總結(jié)法。教學手段主要應(yīng)用教學課件來輔助教學。設(shè)計理念： 在美術(shù)新課標中的教學建議中提出：積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”教學設(shè)計的指導思想，在教學過程中，我通過對教學目標、教學資源、探究學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設(shè)計，為了就是提高本課教學的效果。另外，努力探索適合學生身心特征和美術(shù)學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習，有效掌握本課的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、語言表達能力及分析問題和解決問題的能力，以及對美術(shù)的綜合運用能力。四、教學過程：（一）、由藏書票導入新課師拿一本書，讓同學們猜這本書的擁有者，當學生疑惑時，展開藏書票的那一頁，讓大家猜，如果學生答上來了，就直接進行本課內(nèi)容，答不上來，師告訴同學們，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容-藏書票。（設(shè)計意圖：就是考察學生的預習情況，同時這樣導入能更好的和本課內(nèi)容相聯(lián)系，因為藏書票就是一種讀書人收藏書的印記。便于學生更好的理解藏書票的概念。）（二）、明確本課學習內(nèi)容師板書課題，師：下面就讓我們的同學作一回學習的主人，請同學們看書中第16頁至19頁的內(nèi)容，看一看我們這節(jié)課學習哪些內(nèi)容？生尋找，當學生找不著時，師提示學生閱讀導學。生總結(jié)：本課需要學習和掌握的內(nèi)容，師板書本課主要框架。（設(shè)計意圖：就是讓學生主動了解本課所要學習的內(nèi)容，明確本課的學習任務(wù)。調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮他們的主體地位。）（三）、新知學習1、了解關(guān)于藏書票相關(guān)的基礎(chǔ)知識：藏書票的概念、題材、種類、組成、尺寸。（同時也是檢測學生預習情況）師：我讓同學們預習了，下面看看咱們同學預習怎么樣？咱們來個知識競賽，哪位同學回答好了，老師有小的獎勵?。?）什么是藏書票？都貼在什么地方？世界上最早的藏書票是哪年的哪國人制作的？圖案是什么？中國最早的藏書票是哪年誰做的？生答，師并出示正確答案，相關(guān)圖片。藏書票：是一幅作為書籍收藏者印記的小裝飾畫。貼于：書籍扉頁或書的里封補頁世界上最早的藏書票是1450年德國人制作的，圖案是一個小刺猬，嘴里銜著野花，腳踏野草，上面有一行文字，意思為：小心刺猬吻你。中國最早的藏書票是191