分米的認識教學設(shè)計.doc

學科數(shù)學冊 數(shù)三年級上課 題分米的認識課型新授課課 時第二課時執(zhí) 教教學三維目標1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信 重點建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教 法演示操作法、啟發(fā)引導難點掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。學 法觀察、動手操作、合作探究關(guān)鍵幫助學生建立1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度。教 具課件、 直尺、 米尺程序教學內(nèi)容師 生 活 動 設(shè) 計設(shè) 計 意 圖時間一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題 二、探索交流解決問題 三、鞏固應用內(nèi)化提高 四、回顧整理反思提升 復習舊知導入新課測量課桌，引出分米認識分米，建立長度觀念。 做一做鞏固練習拓展延伸總結(jié)作業(yè)師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？ 師：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位。（課件出示） 一只螞蟻長約5( ） 一只長頸鹿高約2（ ） 一只小花貓高約40（ ） 一頭大灰狼長約8（ ） 生：一頭大灰狼長約8（ ），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。 師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米） 師設(shè)疑：你們知道我們的課桌有多長嗎？誰來估一估？ （課件出示）生動手操作，測量課桌的長度 （1）以小組為單位測量課桌的長度。（2）組織匯報，全班交流 預設(shè)：1、學生選擇格尺作為測量的工具，通過連續(xù)量，最后加起來，得出厘米數(shù)。 2、以10厘米為一段連續(xù)量。如果學生不能找到簡便的方法，教師可啟發(fā)引導。 引導學生比較哪種測量方法更加簡便。 師：我們用10厘米為一段連續(xù)量，很簡便。10厘米的這一段，可以用一個比厘米較大的單位來表示，你們知道是什么嗎？生回答：分米。師：板書課題。師：請拿出直尺，看看分米到底有多長？生：觀察尺子，數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？ 生匯報：分米等于10厘米。（課件出示）師：板書：分米厘米。你的直尺有幾個分米？你是怎么知道的？生：用手勢表示，進一步認識分米。 生：互相驗證，所表示的是不是準確。師：我們認識了分米，想一想，生活中有哪些物體的長大約是分米？（同桌互相討論）學生進行交流匯報（插座邊長、軟盤邊長、黑板擦邊長、粉筆長）師：拿出米尺，誰來數(shù)一數(shù)，米有多少分米？你是怎樣數(shù)的？指名數(shù)一數(shù)。板書：米分米（課件出示）師： 我們認識了米、分米、厘米這三個長度單位，你能按一定順序把它們排排隊嗎？板書：米分米厘米與同桌合作：量一量課桌的寬是多少分米？（課件出示）練習一第3題：先估計，再測量。（課件出示）練習一第4題：計算。（課件出示）先讓學生獨立完成，然后全班交流。練習一第5題：填上合適的單位或數(shù)。（課件出示）練習一第6題：解決問題。（課件出示）改錯： 小明說:“今天我買了一塊長4米、寬2分米、厚8厘米的橡皮?！?聰明的小朋友，你對他的說法有什么看法?請將不合適的長度單位改過來。 （課件出示）游戲：請四名同學戴好頭飾，分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從大到小的順序排隊，再自述各自的用途和相互之間的關(guān)系。 師：在這節(jié)課中你有什么收獲？ 生：小結(jié)。師：請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量。 學生已經(jīng)學過米、厘米、毫米，以舊知引新知，充分利學生學過的米、厘米、毫米，引出分米的概念。通過測量活動引發(fā)學生的好奇心，使他們在活動中體驗到數(shù)學知識的應用價值。通過測量使學生對“分米”有了初步的感知。通過10厘米的長度，引入可以用分米來表示，自然，同時有利于學生記住它們的關(guān)系。有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學生思維，使學生自己學會認識分米這個長度單位。 使學生在充分的體驗中感知分米的長度，并把自己的體驗與實際生活中分米的物體對應起來，更直接的感知分米，使學生對分米的長度觀念有了更直觀的體驗，在活動中重視了學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。學生認識了分米后，通過實際測量，進一步強化對分米的長度觀念的印象。練習設(shè)計注重注重聯(lián)系生活實際，練習形式多樣，注重練習設(shè)計的梯度性，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。激勵學生正確評價學習成果，提升成就感。通過讓學生回家估測身邊物體的長度，增強學生的動手能力，使其體會到數(shù)學來源于生活并服務生活的道理。3分15分20分2分板書設(shè)計 分米的認識 1分米=10厘米 1米=10分米 米分米厘米課后反思成功之處：本節(jié)課通過學生實際操作，認識長度單位分米，初步建立1分米的表象，并能選擇合適的長度單位。在學習中，用手表示1分米，然后學生之間互相測量驗證設(shè)計