劉蓉(第14周教案).doc

第七組 單元計(jì)劃單元教材分析本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國(guó)度發(fā)生的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。老人與海鷗講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。跑進(jìn)家來的松鼠介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家人對(duì)松鼠的喜愛。最后一頭戰(zhàn)象再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。金色的腳印則通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。單元教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。2、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。3、讓我們用心靈去受到一次次的震撼。單元教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”以及“回顧拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。單元課時(shí)安排精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2-3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，拓展與回顧2課時(shí)。教學(xué)主題21 老人與海鷗主講劉蓉年級(jí)六年級(jí)教學(xué)課時(shí)總課時(shí)（2課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：熟讀課文，理清層次。過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)老人對(duì)海鷗的一片真情。重難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文，理清文章的層次。難點(diǎn)：體會(huì)老人對(duì)海鷗的一片真情。教學(xué)方法教法：講授法學(xué)法：自讀感悟法教具：多媒體課件教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：1、你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰(shuí)能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？2、請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)：1、說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（如：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事等等）2、下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知：1、剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動(dòng)的段落？）2、學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。3、討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人老人喂海鷗老人談海鷗海鷗送老人贊老人）4、你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）5、把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟：1、細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？2、抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3、老人從城郊來到翠湖是為了什么？4、你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)？5、仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？6、說一說你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。7、細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？歸納小結(jié)本節(jié)課我們體會(huì)到了老人對(duì)海鷗的照顧是無微不至的，海鷗也與他結(jié)下了深厚的感情。下節(jié)課我們將繼續(xù)來感受老人與海鷗之間的深厚情誼。板書設(shè)計(jì) 老人與海鷗老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切作業(yè)1、抄寫課文的新字詞。2、抄寫自己喜歡的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)主題21 老人與海鷗主講劉蓉年級(jí)六年級(jí)教學(xué)課時(shí)總課時(shí)（2課時(shí)）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。過程與方法：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。難點(diǎn)：品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。教學(xué)方法教法：講授法學(xué)法：讀中感、讀中悟教具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新：1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2、分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。3、說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。二、研讀談鳥段，感悟人鳥情：1、默讀課文，思考問題：（1）老人為什么要給海鷗起名字？（2）海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？（3）獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？（4）一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來？（5）老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么？（6）老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來”這句話的？2、小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題。可以研討一兩個(gè)問題，也可以研討全部問題。3、集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。4、有感情地朗讀課文。讀出親情來。三、品讀送別段，感悟海鷗情：1、意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。（1）海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì)怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會(huì)感到吃驚，會(huì)有很多問題，會(huì)）（2）海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排？此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對(duì)老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別，是守靈，是悲哀可能會(huì)說：）3、當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人可能會(huì)講）4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情：如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；）歸納小結(jié)同學(xué)們，我們國(guó)家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？板書設(shè)計(jì) 老人與海鷗 愛 無私照顧留戀不舍 似親人作業(yè)書后練習(xí)、完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)對(duì)應(yīng)習(xí)題。教學(xué)主題22跑進(jìn)家來的松鼠主講劉蓉年級(jí)六年級(jí)（2）班教學(xué)課時(shí)總課時(shí) 兩課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。過程與方法：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。教學(xué)方法教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法：自由復(fù)習(xí)教具：多媒體課件一、從題入手，了解大意：1、板書課題，齊讀課題。2、提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）二、根據(jù)提示，擬訂提綱：1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感：1、快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。教學(xué)過程2、分組交流學(xué)習(xí)情況。3、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法：1、快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。2、交流作者表達(dá)方法。（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）歸納小結(jié)對(duì)于松鼠的天性，搞得我們一家人哭笑不得，但對(duì)于他，我們更多地還是寬容和疼愛。本文也真切的感受到了人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。板書設(shè)計(jì) 22跑進(jìn)家來的松鼠相熟跳、蹭、咬、叼 作業(yè)1、抄寫詞語(yǔ)2、完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上的對(duì)應(yīng)習(xí)題。教學(xué)主題復(fù)習(xí)第五、六單元主講劉蓉年級(jí)六年級(jí)（2）班教學(xué)課時(shí)總課時(shí) 兩課時(shí) 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、對(duì)每課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧、繼續(xù)鞏固生字詞，對(duì)詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行聽寫，人人過關(guān)。 過程與方法：默寫每單元的日積月累。情感態(tài)度價(jià)值觀：根據(jù)單元內(nèi)容完成對(duì)應(yīng)的鞏固練習(xí)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：兩個(gè)單元字、詞及背誦內(nèi)容的過關(guān)難點(diǎn)：鞏固記憶每課的重難點(diǎn)句段的意思教學(xué)方法教法：引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)法：自由復(fù)習(xí)教具：多媒體課件一、回顧課文內(nèi)容。（一）、少年閏土1、作家、及作品（資料袋）2、正音：“正”、“佛”、“行”、“供”、“畜”3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏土給你留下怎樣的印象？ 參P148要點(diǎn)：雪地捕鳥聰明能干，見多識(shí)廣；看瓜刺猹機(jī)智勇敢；海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。（ 或?yàn)?見多識(shí)廣）閏土是一個(gè)見識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年 4、 談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。（二）、我的伯父魯迅先生1、多音字：冠、號(hào)、 數(shù)2、四字詞語(yǔ)：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、失聲痛哭匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊教學(xué)過程3、我的伯父魯迅先生的作者是周曄，表達(dá)出她對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛、敬仰之情。4、我的伯父魯迅先生課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事，說說他給你留下了怎樣的印象？課文的段落以（空行）為標(biāo)志，分別敘述了四件事： （伯父談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書 ） 、 （伯父笑談“碰壁”抨擊舊社會(huì) ） 、 （伯父熱情地救助黃包車車夫） 、 （伯父關(guān)心女傭）魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。 5、句子理解：（1）伯父摸著胡子，笑了笑，說： “哈哈！還是我的記性好。 ” （2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” （3）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深