人教版《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

人教版雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡”個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這個(gè)字，認(rèn)識(shí)個(gè)偏旁“蟲、目”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。四、教學(xué)過程（一）步入新課 1.課件出示冬景圖讓學(xué)生欣賞。2、下雪了，你高興嗎？請(qǐng)你高興地來喊一喊吧！（課件出示：下雪啦，下雪啦！）想把其他小朋友叫出來一起玩嗎？那么我們一起來喊一喊！教師帶著做動(dòng)作，朝左右各喊一聲。3.細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)符號(hào)？（出示：?。└袊@號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。讓我們?cè)俑吲d地把這個(gè)好消息告訴所有人，齊讀“下雪啦，下雪啦！”4.下雪啦，吸引了許多小畫家，這就是我們今天要學(xué)的課文雪地里的小畫家。齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（雪地里來了哪些小畫家？都畫了些什么？是怎樣畫的？）問題的答案都藏再課文里，想要找到答案先認(rèn)識(shí)課文里的生字寶寶。（出示課件）小組讀。去掉拼音你還會(huì)讀嗎？開火車，兩組比賽讀。生字寶寶藏在詞語中去了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（指名讀）讀對(duì)了讀兩遍。5、現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文里，你們還能認(rèn)出嗎？齊讀課文。（二）探究新知大家真了不起，把課文讀得這么好，你們知道課文介紹了哪些小畫家？小畫家們都畫了什么？（出示課件）探究新知：課文寫了哪些小畫家？用“”畫出來。小畫家們都畫了什么，用“”畫出來。（指名讀）課件出示：生邊讀邊找，生交流，師出示課文：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（師生接讀）為什么它們畫的畫不一樣？課件出示：a、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。b、小雞的腳印像什么？（竹葉）句式訓(xùn)練：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。c、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因?yàn)橄?，所以”的格式練?xí)說話。（強(qiáng)調(diào)說一句完整的話）7、 你們覺得他們畫得美不美啊？用聲音讀出來！再指生讀。（老師聽出來你真喜歡這些畫呀）小畫家畫得美，你們讀得更美！師：它們是怎樣畫出來的？生：用腳。師：你能用課文課文中的一句話來回答嗎？（不用顏料不用筆，幾步就成一副畫。）(三）思維拓展雪地里還會(huì)來些什么小畫家呢？它們的腳印又會(huì)畫什么呢？你可以用剛才的句子來說說。課件出示一些動(dòng)物及其腳印讓生再用句型“（）畫（）”說話。雪地上的人越來越多，小動(dòng)物也越來越多，可老師卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)總愛湊熱鬧的小家伙沒來，你們知道它是誰呢？真奇怪，小青蛙怎么沒來？請(qǐng)你奇怪地來問一問吧。你也來奇怪的問一問？同桌相互問一問吧！看你們問得這么好，老師也想來問一問：青蛙為什么沒參加？誰來告訴我？（它在洞里睡著了）你們回答的這么大聲小青蛙都被你們吵醒了。我們輕輕地來回答（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑冬眠。一些像小青蛙到冬天來臨時(shí)，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來，這種現(xiàn)象就叫冬眠。（4）指名讀課文最后兩句。（5）指導(dǎo)朗讀。噓?。ń處熥鲆粋€(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！再讀一讀?。▽W(xué)生的聲音變得輕輕地）你知道還有哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？我們來認(rèn)識(shí)其中幾個(gè)吧！（蝙蝠、熊、蛇、刺猬）四、歸納總結(jié)：雪地里的小畫家有（ ）、（