晏子使楚2 (3).docVIP

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容晏子使楚共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。難點(diǎn)：語言藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)資源同學(xué)們已經(jīng)能夠翻譯課文。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、熟讀課文，并翻譯課文。2、結(jié)合晏子的言行，說說自己對(duì)晏子的印象。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、 復(fù)習(xí)舊課?？陬^復(fù)述課文故事。二、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、集體朗讀課文。2、分析晏子與楚王的對(duì)話，體會(huì)晏子的外交語言藝術(shù)。3、分角色朗讀。揣摩人物說話的語氣，理解晏子語言的邏輯力量。讀出人物的語氣，口味人物特點(diǎn)。4、分析人物形象并思考：晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？晏子是一個(gè)怎樣的人？由晏子我們可以得到什么啟示？三、 布置作業(yè)1、點(diǎn)名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。2、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。從課文中我們可以看到晏子外交語言的藝術(shù)，主要在于他成功地運(yùn)用了邏輯嚴(yán)密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言藝術(shù)。當(dāng)然，晏子的成功本質(zhì)在于他反擊了楚王的無禮和無理，義正辭嚴(yán)地維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命，如果沒有這一點(diǎn)，那么巧辯成為詭辯而黯然失色。這里晏子性格的本質(zhì)所在，也是我們學(xué)習(xí)本文而得到的啟示。本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語，楚王的自作聰明、仗勢(shì)欺人，晏子的機(jī)智善辯，政治家、外交家的風(fēng)度躍然紙上?？v觀全文，晏子始終是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯囊淮斡忠淮蝹皣?guó)格的侮辱，從而維護(hù)了齊的、國(guó)的形象與尊嚴(yán)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思(一)、下列句子中與“何以也”句式相同的是（ ）A晏嬰，齊之習(xí)辭者也B縛者曷為者C圣人非所與熙也D為其來也(二)、本文說明晏子是怎樣的一個(gè)人？ (三)、閱讀文段，回答文后的問題1解釋詞語。習(xí)辭： 避席： 2.楚王為什么想侮辱晏子？晏子又是怎樣回?fù)舻模?3晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么？ 4把“為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行”翻譯成現(xiàn)代漢語。譯文： 5. 晏嬰在這場(chǎng)外交斗爭(zhēng)中巧妙地運(yùn)用了類比的手法，其中把“淮南”比為_，把“淮北”比為_；把“橘”比為學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思_，把“枳”比為_。6. 文中晏子與楚王形成了鮮明的對(duì)比，試分析這兩個(gè)人物形象。晏子： 楚王： 7. “吏二縛一人詣王”的目的是什么？ 8. 楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還