數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)長方體的認(rèn)識(shí).doc

五年級(jí)下冊(cè)人教版第三單元長方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念。2、能會(huì)計(jì)算長方體的棱長總和。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。 三、教學(xué)難點(diǎn)：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。四、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)施及相關(guān)課件，長方體實(shí)物模型兩個(gè)（其中一個(gè)兩面是正方形的長方體）、長方體的框架一個(gè)。五、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長方體形狀的紙盒和一把尺子。六、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入課題：師：今天，老師給同學(xué)們帶了幾位老朋友，同學(xué)們看，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（屏幕上顯示：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說出它們的名稱嗎？生:逐個(gè)說出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形。師:這些圖形都是咱們前面所學(xué)過的平面圖形,現(xiàn)在你們?cè)倏催@些圖形,和前面那些圖形一樣嗎？（屏幕上顯示:正方體、圓柱體、圓錐體、長方體。）生:不一樣。師:（指著圖）像這樣的圖形,就是立體圖形,今天,我們一塊來研究立體圖形中的一種圖形（屏幕上顯示:一個(gè)長方體）長方體。（板書課題:長方體的認(rèn)識(shí)）二、探究新知：1、面的認(rèn)識(shí)：師:根據(jù)同學(xué)們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí),誰能說說長方體的大概樣子呢？生:它的大概樣子是長長的,方方的。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些圖中，找出長方體（出示課件）第幾個(gè)是長方體？生：回答。師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長方體？生甲:煙盒,牙膏盒,藥盒等。 生乙:電冰箱,收音機(jī),微波爐等。生丙:磚,床,衣柜,教室等。師:在我們的生活中,有許許多多的物體是長方體,只要同學(xué)們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多很多.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具,跟著老師一塊兒摸一摸（教師拿著長方體教具引導(dǎo)學(xué)生摸長方體的面）你摸到了什么？生:我摸到了長方體的面。師:它的面是怎樣的？生:是平平的。師:這樣平平的面到底有多少呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀看屏幕（出示課件）。生:個(gè)面。師:你們手中的學(xué)具也是個(gè)面嗎？數(shù)一數(shù)。生:個(gè)面。師:對(duì),這是我們對(duì)長方體的第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，長方體有個(gè)面。（板書:個(gè)面。）這個(gè)面到底有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^看屏幕（逐個(gè)出示:上下兩面重合,左右兩面重合,前后兩面重合。）師:現(xiàn)在,你看到長方體哪兩個(gè)面怎么樣了呢？生:上下兩個(gè)面完全重合在了一起。師:說明這兩個(gè)面怎么樣呢？生：說明這兩個(gè)面的形狀、大小完全一樣。師：現(xiàn)在哪兩個(gè)面又重合在了一起？生：左右兩個(gè)面完全重合到了一起。師：說明左右兩個(gè)面怎么樣呢？生:說明左右兩個(gè)面大小完全一樣。師:接下來哪兩個(gè)面會(huì)重合到一起呢？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，想出來了請(qǐng)舉手。生:前后兩個(gè)面會(huì)重合到一起。師：這位同學(xué)到底猜想的對(duì)不對(duì)呢？咱們一塊來看大屏幕（顯示：前后兩個(gè)面重合。）這位同學(xué)猜想的對(duì)嗎？生：對(duì)。師:通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)長方體個(gè)面都是什么形?生:個(gè)面都是長方形。師：是不是所有的長方體個(gè)面都是長方形呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具仔細(xì)觀察一下。生甲：我的長方體學(xué)具個(gè)面都是長方形。生乙：我的長方體學(xué)具個(gè)面是長方形，有兩個(gè)面是正方形。 師：一般情況下長方體個(gè)面都是長方形，在特殊的情況下有兩個(gè)面是正方形。師：通過剛才的觀察及電腦演示，我們就可以得到長方體面的特征。（師板書:個(gè)面都是長方形，特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）,相對(duì)的兩個(gè)面大小相同.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀長方體面的特征。生:齊讀。2、棱的認(rèn)識(shí)：師:（拿出教具邊指邊說）兩個(gè)面相交的一條邊,我們把它叫做長方體的棱.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出長方體學(xué)具,用手摸一摸長方體的棱,你有什么感覺？生:有割手的感覺。師:看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？生: 棱把相鄰的兩個(gè)面分開了。師: 長方體的棱有多少條呢？數(shù)一數(shù)你的學(xué)具。生:12條。師:（拿出長方體棱長框架,師引導(dǎo)學(xué)生有順序地依次數(shù)出長方體棱長.）12條。這是我們的第二個(gè)發(fā)現(xiàn),長方體有12條棱。（板書:12條棱）師:現(xiàn)在,大家一塊來研究長方體的棱有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具,邊觀察邊用直尺測(cè)量,思考一個(gè)問題:1、長方體12條棱按長短可以分成幾組？怎樣分？帶著這個(gè)問題,四個(gè)人為一小組,邊討論邊分。（師巡視）師:討論好的小組請(qǐng)舉手。生甲:我們小組把12條棱分成了三組,最長的4條分成了一組,較長的4條分成了一組,最短的4條分成了一組.每組棱長度相等。生乙:我們小組分成了兩組:最長的條分成一組,剩下的條分成一組。（師:到底這兩組同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)觀看大屏幕，顯示1:最長4條分成一組,最短4條分成一組,剩下4條分成一組。有兩個(gè)面是正方形的分成。顯示2:最長的條分成一組,剩下的條分成一組。）這兩組同學(xué)分的對(duì)嗎？生:都對(duì)。師:12條棱一般情況下分成組,每組有條棱長度相等.特殊情況下分成組,一組有條棱長度相等,另一組有條棱長度相等。相等的棱是相對(duì)的,也可以說成相對(duì)的棱的長度相等。長方體的棱的特征我們就可以總結(jié)為（師邊說邊板書:相對(duì)的棱的長度相等。）3、頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：師:（拿出教具邊說邊指）三條棱相交的這一個(gè)點(diǎn),我們把它叫做長方體的頂點(diǎn)。拿出你們的學(xué)具,摸摸長方體的頂點(diǎn),有什么感覺？生:有扎手的感覺。師:這樣的頂點(diǎn)有多少個(gè)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看屏幕（顯示:長方體的頂點(diǎn)）數(shù)一數(shù),長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？生:個(gè)頂點(diǎn)。師:是不是所有的長方體都有8個(gè)頂點(diǎn)呢？拿出你們的學(xué)具數(shù)一數(shù)。生:個(gè)頂點(diǎn)。師:對(duì),第三個(gè)發(fā)現(xiàn),長方體有個(gè)頂點(diǎn)。（師板書:個(gè)頂點(diǎn)）師:（出示課件）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度相等嗎？（邊說邊用鼠標(biāo)指三條棱）生:不相等。師:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（邊說邊用鼠標(biāo)指長、寬、高）。師:習(xí)慣上,長方體的位置固定以后,（出示學(xué)具邊說邊用手指）我們把底面中較長的棱叫做長 ,較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高?，F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們看著老師的學(xué)具,老師用手指,同學(xué)們說出它的長、寬、高。（師把教具豎放、橫放、側(cè)放、讓學(xué)生說出長、寬、高）師:實(shí)際上,長方體的長、寬、高是根據(jù)長方體所放的位置的不同而改變的。現(xiàn)在咱們來做一些練習(xí)題.（電腦出示:練習(xí)題1）三、課堂鞏固判斷:（正確的在括號(hào)里面畫“”，錯(cuò)誤的在