地理說課稿(交).doc

初中地理大洲和大洋說課稿汨羅市大荊中學(xué) 李慧瓊 尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我說課的題目是大洲和大洋，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。一、說教材 教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教科書人教版地理七年級(jí)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述三方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點(diǎn)；識(shí)別各地理事物；七大洲和四大洋。內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有一定的彈性。在課本中出現(xiàn)了較多的地理概念和地名，是今后學(xué)習(xí)地理所具備的基礎(chǔ)知識(shí)，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識(shí)，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨(dú)立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。作為本章的開篇，本節(jié)內(nèi)容既是對(duì)前一章地球、地圖知識(shí)的運(yùn)用，又是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，承前啟后，具有重要的作用。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖和用圖。基于以上分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能： 了解全球海陸分布、海陸面積的比例。理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等基本概念，掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過程與方法：“以學(xué)生參與為標(biāo)志，以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，盡可能的提供給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的有機(jī)結(jié)合。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)地球名稱的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極探究自然界奧妙的精神；通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家園地球的情感重點(diǎn)：七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓難點(diǎn)：七大洲和四大洋的位置和分布特征。二、說教法學(xué)法教法：愛因斯坦說過：如果學(xué)生的熱情被激發(fā)出來了，那么學(xué)校所規(guī)定的功課當(dāng)做一種禮物來領(lǐng)受。在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作討論法和直觀教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的熱情。在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。學(xué)法：本節(jié)課采用以“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”為主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容我采用學(xué)生合作探究、教師指導(dǎo)、動(dòng)手繪畫等綜合方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“七大洲四大洋”這一主線來組織教學(xué)。通過賞圖析圖思圖悟圖這四個(gè)步驟來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、說教學(xué)過程活動(dòng)一 ：情境激趣賞圖 葉老先生說過：“作者胸有境，入境始于親”，授課一開始，我利用課件展示出宇航員登上太空的畫面，并配上生動(dòng)的解說，從聽覺、視覺入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把整個(gè)地貌再現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受到廣闊的宇宙空間，是教學(xué)媒體真正成為激勵(lì)學(xué)生情感的工具，生動(dòng)的畫面牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生由奇而生趣，由趣而生惑，進(jìn)而喚起學(xué)生的求知欲。在此基礎(chǔ)上，我提出問題：前蘇聯(lián)宇航員加加林說，從太空中看到的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗星球，她看上去更像一個(gè)水球。同學(xué)們，你能談?wù)剬?duì)地球名稱的想法嗎？我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己對(duì)地球名稱的看法，并讓學(xué)生說出證明自己觀點(diǎn)的理由。這樣設(shè)計(jì)的目的，不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理，而是通過學(xué)生討論，得出地球上是海洋面積大于陸地面積。接著課件展示 世界海陸面積比較圖，通過猜議證，體現(xiàn)“七分海洋，三分陸地”。緊接我用多媒體展示出認(rèn)識(shí)世界做出了杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家們，了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，激發(fā)起學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感！為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定濃濃的學(xué)習(xí)熱情，開始自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)找圖。活動(dòng)二：參與嘗試析圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”。因此，在學(xué)習(xí)課本28頁圖2.5中的“大洲、大陸、島嶼、半島、海、海峽”這些概念時(shí)，我考慮對(duì)于剛接觸地理的七年級(jí)學(xué)生來說，還很生硬，為了使學(xué)生識(shí)別海陸分布的不同形式，我將放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來完成概念表格，將重點(diǎn)放在讀圖識(shí)圖上，選取了“東南亞地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到島嶼、半島、海、海峽這些地理事物，由于大陸大洲沒有完整體現(xiàn)，我再將地圖放大為“世界海陸分布圖”，讓學(xué)生繼續(xù)在地圖中找到這些地理名詞在地圖中的體現(xiàn)，這樣就既檢查了學(xué)生理解概念、運(yùn)用概念的情況，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移，做到了“學(xué)以致用”。通過學(xué)生找出七大洲，進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)：七大洲、四大洋。活動(dòng)三：交流合作思圖在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特別注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，大膽放手讓學(xué)生來解決問題， 讓每個(gè)學(xué)生都參與到問題的討論中來，將探究知識(shí)的任務(wù)交到學(xué)生手里，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有赤道、南北回歸線、南北極圈和東西半球分界線的世界地圖，課前剪好的大洲輪廓圖，并結(jié)合P7圖1.13，利用這些地圖，讓各小組合作討論完成導(dǎo)學(xué)案上的問題：全球陸地共分為幾個(gè)大洲？將它們按面積從大到小排列；大洋呢？東半球上主要有那些大洲？西半球呢？赤道穿過了那些大洲？世界上緯度最高的大洲和大洋是什么？太平洋、北冰洋沿岸各有那些大洲？你能夠用簡單的幾何圖形來表示出各大洲輪廓嗎？這是一組循序漸進(jìn)，由淺入深的討論題，我放手讓學(xué)生去討論，去交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到思維的訓(xùn)練中來。接著我讓學(xué)生展示，有的是利用圖表來反映七大洲的面積排列；有的是通過自己畫簡圖來展示；有的是通過地球儀來展示。展示形式多種多樣，生動(dòng)體現(xiàn)了地理知識(shí)的靈動(dòng)性，極大限度的活躍了學(xué)生的思維。通過展示，使每個(gè)學(xué)生都有了動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生也通過活動(dòng)對(duì)七大洲、四大洋的地理位置、分布和輪廓有了極為深刻的印象，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)的突破。展示活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)整個(gè)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。由于了解一個(gè)大洲的位置是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，而七年級(jí)學(xué)生所掌握的地理知識(shí)非常有限，因此我采用師問生答的形式，先在世界海陸分布圖上動(dòng)畫顯示“亞洲”，教師提出問題：這是哪個(gè)大洲？它的面積排第幾？它周圍有哪些大洲和大洋呢？都分布在它的哪個(gè)方位？有哪些重要的緯線穿過其中？在東西半球中它主要位于那個(gè)半球呢？南北半球呢？通過以上層層深入的緊緊圍繞大洲的概況、海陸位置、緯度位置、半球位置提出問題，在學(xué)生完成這些問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，對(duì)于不能直接讀到的，教師應(yīng)相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，并將方法板書在黑板上。通過互動(dòng)，大部分學(xué)生知道了描述一個(gè)大洲的位置應(yīng)從它相鄰的大洲和大洋、半球位置、緯度位置來說明。為了鞏固學(xué)生描述大洲的位置，我選擇學(xué)生喜歡的競(jìng)賽形式，選取非洲為例答題，比一比誰答得快誰答得準(zhǔn)，達(dá)到知識(shí)的鞏固與能力的提高，深入淺出的突破了難點(diǎn)?；顒?dòng)四：鞏固提升悟圖常言道：百聞不如一見，百說不如一練。在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過知識(shí)的再現(xiàn)來完成目標(biāo)的鞏固。我設(shè)置一組讓學(xué)生口答的填空題和選擇題，然后再通過填圖使書本知識(shí)還原于社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)：大洲與大洋 輪廓三分陸地：亞非北南美，南極歐大洋 位置分布七分海洋：太大印北，四洋貫通五、評(píng)價(jià)分析： 本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神為指導(dǎo)思想，在對(duì)教材處理中，我以圖為主線，通過賞圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過找圖化抽象為具體，通過思圖提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；同時(shí)運(yùn)用討論、課堂競(jìng)賽等一系列教學(xué)