《修辭與言語藝術(shù)》教學(xué)一體化設(shè)計方案.docVIP

修辭與言語藝術(shù)教學(xué)一體化設(shè)計方案一、課程概況修辭與言語藝術(shù)是開放教育漢語言文學(xué)專業(yè)專科的一門課程，本課程的主要教學(xué)目的是：使學(xué)生初步掌握漢語修辭知識，提高言語交際能力和漢語運用能力。本課程以文字教材為主，采用由胡吉成主編、中央電大出版社出版的修辭與言語藝術(shù)，主要教學(xué)內(nèi)容包括：講授漢語修辭學(xué)的基本知識和原理，包括修辭及修辭學(xué)的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語修辭的基本規(guī)律，話語組織、話語協(xié)調(diào)、話語修辭評價的具體操作技巧，以及言語交際藝術(shù)等。二、課時安排總面授課時數(shù)為24學(xué)時，即每周3課時進行面授。三、教學(xué)媒體：PPT課件，利用多媒體設(shè)備教學(xué)。四、教學(xué)安排：（一）教學(xué)進度安排：第一章 修辭概說教學(xué)目的要求：通過本章的學(xué)習(xí)，對言語交際和修辭有一個初步的認識，了解修辭對于言語交際的意義，充分認識言語交際的重要作用。認識并把握言語交際的基本要求，不斷提高言語交際水平。建議用6課時完成，教學(xué)重點放在第三節(jié)第三節(jié)。第二章 詞語的錘煉教學(xué)目的要求：認識詞語修辭在言語交際中的重要的意義，了解詞語修辭和語言美的關(guān)系；了解詞語修辭的目的；掌握詞語修辭的主要方法；運用詞語修辭的理論分析評論作品中詞語使用的優(yōu)劣。6課時完成，教學(xué)重點放在修辭及修辭的原則、修辭的學(xué)習(xí)、詞語錘煉的方法上。第三章 句子的選擇教學(xué)目的要求：認識句子修辭的意義，了解句子修辭和語言美的關(guān)系；了解句子修辭的目的；認識句子的基本類型及表達上的特點，掌握句子修辭的主要方法；運用句子修辭的理論分析評論作品中句子使用的優(yōu)劣。第四章 修辭格的運用（上）教學(xué)目的要求：了解什么是修辭格，認識修辭格的構(gòu)成特點，理解修辭格在表達中的不同作用，修辭格的運用要求，學(xué)會在言語交際中正確運用修辭格表情達意，進一步提高言語表達水平。6課時完成，教學(xué)重點放在句式的選擇、修辭格的運用要求上。第五章 修辭格的運用（下）教學(xué)目的要求：了解現(xiàn)代漢語常用修辭格的基本情況，認識各種修辭格的構(gòu)成特點、基本類別，以及在言語表達中的特殊作用，弄清楚一些辭格的聯(lián)系與區(qū)別，能夠在言語交際實踐中正確使用各種修辭格。 第六章 語體的運用教學(xué)目的要求：認識語體的基本理論，認識語體與交際環(huán)境、交際對象的關(guān)系，掌握不同交際類型對語體的不同需求，學(xué)會對各種語體的鑒賞與歸納，進一步深入認識修辭在語言表達各個要素中的地位，用以提高口語和書面語表述的水平，增強全面理解、運用語言的能力。6課時完成，教學(xué)重點放在常用修辭格學(xué)習(xí)、語體與交際類型和言語與交際類型上。第七章 言語的風(fēng)格教學(xué)目的要求：認識風(fēng)格的基本理論，認識風(fēng)格與交際環(huán)境、交際對象的關(guān)系，掌握不同言語風(fēng)格在表述中的不同作用，增強全面理解、運用語言的能力，進一步掌握言語技巧。第八章 言語交際藝術(shù)教學(xué)目的要求：加深對語言的社會本質(zhì)和交際功能的認識；掌握言語交際的基本要素、基本原則和一般規(guī)律，認識修辭是言語交際中不可或缺的手段，認識言語交際中常見的口誤現(xiàn)象，掌握非言語因素的輔助表義功能；理解文化背景在言語交際中的重要作用，用以增強運用祖國語言文字的能力，從而達到提高工作效率的目的。 6課時完成，教學(xué)重點放在言語風(fēng)格與修辭、言語交際的基本原則上。（二）教學(xué)方式：1面授教學(xué)：對本課程的重點與難點問題進行輔導(dǎo)與答疑。2網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)：利用電大在線BBS、呼叫中心輔助課程的學(xué)習(xí)，實時解答學(xué)生、老師學(xué)習(xí)中的問題，并對課程內(nèi)容進行討論和答疑。3平時作業(yè)：每學(xué)期安排四次平時作業(yè)。平時作業(yè)既是考核的形式之一，也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。五、相關(guān)說明：有關(guān)本課程的教學(xué)安排和教學(xué)信息都可以通過河南電大、中央電大遠程教學(xué)平臺、電大在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)布。內(nèi)容包括：課程說明及實施方案、作用、課程輔導(dǎo)、期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)、考核說明及考核要求。指導(dǎo)學(xué)生可以從開放教育相關(guān)專業(yè)中查詢，并將內(nèi)容下載學(xué)習(xí)。六、教學(xué)反饋執(zhí)教老師：吉海霞電子信箱：55320038言語交際課程教學(xué)輔導(dǎo) 第一章：修辭概說 教學(xué)目的要求：通過本章的學(xué)習(xí)，對言語交際和修辭有一個初步的認識，了解修辭對于言語交際的意義，充分認識言語交際的重要作用。認識并把握言語交際的基本要求，不斷提高言語交際水平。第一節(jié) 修辭及修辭的原則 一、什么是言語交際二、修辭的基本原則，第二節(jié) 言語運用與相關(guān)學(xué)科一、言語運用與心理學(xué)二、言語運用與邏輯學(xué)三、言語運用與美學(xué)第三節(jié) 修辭的學(xué)習(xí)一、加強修養(yǎng)二、借鑒積累三、勤于多練教學(xué)建議：1、本章節(jié)的重點掌握“修辭原則”，2、本章節(jié)的難點在于“修辭與相關(guān)學(xué)科” 第二章 詞語的錘煉教學(xué)目的要求 認識詞語修辭在言語交際中的重要的意義，了解詞語修辭和語言美的關(guān)系；了解詞語修辭的目的；掌握詞語修辭的主要方法；運用詞語修辭的理論分析評論作品中詞語使用的優(yōu)劣。 第一節(jié) 詞語錘煉的目的一、詞語修辭和語言美二、詞語錘煉的目的第二節(jié) 詞語錘煉的方法一、精心選擇二、巧妙配合三、靈活運用教學(xué)建議：1、重點掌握詞語的錘煉，詞語的錘煉是一個長期的過程，不是學(xué)一點理論可以解決的，要結(jié)合課程學(xué)習(xí)和加強修辭實踐。2、把握詞語修辭的基本原則。第三章 句子的選擇教學(xué)目的要求 認識句子修辭的意義，了解句子修辭和語言美的關(guān)系；了解句子修辭的目的；認識句子的基本類型及表達上的特點，掌握句子修辭的主要方法；運用句子修辭的理論分析評論作品中句子使用的優(yōu)劣。第一節(jié) 句子選擇的目的一、句子修辭和美的句子二、句子修辭的目標第二節(jié) 句式的選擇 一、整句和散句二、長句和短句三、肯定句和否定句四、直陳句和疑問句五、口語句和書面語句六、常序句和逆序句七、緊句和松句教學(xué)建議：掌握七組十四種句式的構(gòu)成特點和表達效果，能夠按照要求變換句式，能夠結(jié)合具體的例子分析使用的句式和表達效果。第四章 修辭格的運用（上）教學(xué)目的要求：了解什么是修辭格，認識修辭格的構(gòu)成特點，理解修辭格在表達中的不同作用，修辭格的運用要求，學(xué)會在言語交際中正確運用修辭格表情達意，進一步提高言語表達水平。 第一節(jié) 修辭格及其特點一、什么是修辭格二、修辭格的特點第二節(jié) 修辭格的作用 一、賦予句子信息與美感雙重價值二、突破邏輯限制三、使話語產(chǎn)生會話含義四、創(chuàng)新了新的語言組合形式五、促進了語言的發(fā)展第三節(jié) 修辭格的運用要求一、目的性；二、適應(yīng)性；三、創(chuàng)新性。 教學(xué)建議：本章的理論性較強，教學(xué)中可以適當參考相關(guān)學(xué)科知識，加強對修辭格的認識。 第五章修辭格的運用（下）教學(xué)目的要求：了解現(xiàn)代漢語常用修辭格的基本情況，認識各種修辭格的構(gòu)成特點、基本類別，以及在言語表達中的特殊作用，弄清楚一些辭格的聯(lián)系與區(qū)別，能夠在言語交際實踐中正確使用各種修辭格。 第一節(jié)、常用修辭格學(xué)習(xí)（一）一、比喻二、比擬三、夸張四、借代五、雙關(guān)六、反語七、粘連八、移接九、別解十、嵌字 第二節(jié)、常用修辭格學(xué)習(xí)（二） 一、反復(fù)二、仿擬三、頂真四、回環(huán)五、對偶六、襯托、跌襯七、對比八、排比第三節(jié) 常用修辭格學(xué)習(xí)（三） 一、其他修辭格二、修辭格的綜合運用 教學(xué)建議：現(xiàn)代漢語修辭格的種類很多，教學(xué)中可以根據(jù)實際需要適當增減修辭格的數(shù)量，或者選擇一些修辭格重點進行介紹。第六章 語體的運用教學(xué)目的要求：認識語體的基本理論，認識語體與交際環(huán)境、交際對象的關(guān)系，掌握不同交際類型對語體的不同需求，學(xué)會對各種語體的鑒賞與歸納，進一步深入認識修辭在語言表達各個要素中的地位，用以提高口語和書面語表述的水平，增強全面理解、運用語言的能力。第一節(jié) 語體及語體的類型一、什么是語體二、語體的類型 第二節(jié) 語體與交際類型一、獨白型和會話型二、正式型的隨意型三、口頭型和書面型 第二節(jié)，言體與交際類型一、獨白型和會話型二、正式型和隨意型三、口頭型和書面型教學(xué)建議：語體不同于文體，二者之間有一定的聯(lián)系，但是屬于不同的概念，注意區(qū)別。第七章 言語的風(fēng)格教學(xué)目的要求：認識風(fēng)格的基本理論，認識風(fēng)格與交際環(huán)境、交際對象的關(guān)系，掌握不同言語風(fēng)格在表述中的不同作用，增強全面理解、運用語言的能力，進一步掌握言語技巧。第一節(jié) 風(fēng)格及其類型一、什么是風(fēng)格二、風(fēng)格的類型 第二節(jié) 言語風(fēng)格與修辭一、修辭是形成言語風(fēng)格的基礎(chǔ)二、凸現(xiàn)言語風(fēng)格大多利用修辭三、言語風(fēng)格與修辭的結(jié)合教學(xué)建議：語體是就語言體式而言的，風(fēng)格是就語言的格調(diào)和氛圍而言的，注意區(qū)別不同語體和不同的風(fēng)格。第八章 言語交際藝術(shù) 教學(xué)目的要求： 加深對語言的社會本質(zhì)和交際功能的認識；掌握言語交際的基本要素、基本原則和一般規(guī)律，認識修辭是言語交際中不可或缺的手段，認識言語交際中常見的口誤現(xiàn)象，掌握非言語因素的輔助表義功能；理解文化背景在言語交際中的重要作用，用以增強運用祖國語言文字的能力，從而達到提高工作效率的目的。 第一節(jié) 言語交際的基本要素一、人際交往是社會的必然要求二、語言和言語的關(guān)系三、言語交際的基本要素四、交際環(huán)境及其功能第二節(jié) 言語交際的基本原則一、角色原則二、合作原則三、禮貌原則第三節(jié) 言語交際的文化背景一、言語交際與文化二、不同民族文化背景下的言語交際三、不同地域文化間的相互滲透四、加強文化修養(yǎng)提高交際水平第四節(jié) 言語交際中的修辭應(yīng)用一、把握交際情境的主旋律二、遵守交際中的情景規(guī)律三、交際情境意義的多維性四、提高交際對象的素養(yǎng)教學(xué)建議：本章實踐性較強，學(xué)習(xí)實踐過程要注意理論聯(lián)系實際，聯(lián)系教學(xué)實例，加強綜合分析的能力。言語交際平時作業(yè)及答案第一次作業(yè)答案一、填空1、陳望道 4 38 2、恰當自然 各具風(fēng)格3.在下列空格填上恰當?shù)某烧Z。（1）深惡痛絕、慷慨激昂。斬草除根。對牛彈琴。（2）天涯海角。海市蜃樓。柳暗花明。二、綜合分析題1、指出下列句子中用得好的詞語，并分析其修辭效果。（1）精通。本有鮮明的褒義色彩，作者反用其義，化褒為貶，增強了諷刺味道。（2）忍看。寫出了作者的滿腔憤恨。刀叢。使嚴酷的白色恐怖和險惡斗爭環(huán)境在氣氛上得到了強化，表現(xiàn)了魯迅的不屈的斗爭精神。2、從修辭角度評改下列有毛病的句子（1）“來”與“光臨”詞義重復(fù)，刪除一個。(2)簡稱用詞不準確，改成“男女牛皮鞋，均賣30元錢一雙”。（3）詞語音節(jié)不協(xié)調(diào)一致，把“高分”改成“高分數(shù)”，或把“低能力”改成“低能”。（4）詞語音節(jié)不協(xié)調(diào)一致，把“大”改成“巨大”。三、問答題1為什么修辭需要適應(yīng)語言環(huán)境？ （1）任何修辭活動都是在一定的語境中進行的，因而要以語境作為先決條件；（2）語境對修辭方式具有約束力量，怎樣修辭由語境制約； （3）語境是評價修辭優(yōu)劣的客觀依據(jù)。2修辭與心理學(xué)有什么聯(lián)系？第一，修辭本身就是一個語言為媒介的心理活動過程，修辭主體的修辭行為和修辭對象接受修辭成果都伴隨著心理活動，有時是非常強烈的心理活動。 第二，修辭活動受到修辭主體和修辭對象雙方心理因素的制約，如情緒、態(tài)度、價值觀、性格等會影響修辭主體的修辭行為和修辭對象的修辭的理解。 第三，修辭活動使修辭活動參與者心理互動的結(jié)果。3、 修辭與邏輯學(xué)有什么聯(lián)系。（1）修辭活動要遵循邏輯的規(guī)律，在修辭表達的準確、嚴謹、生動和形象等方面尤其如此；（2）修辭可以突破邏輯的框框，采用特殊的修辭手法；（3）有的看似違反邏輯的修辭，正是建立在以邏輯為參照的基礎(chǔ)之上的。4成語活用的主要方式有哪些？（1）套用（2）諧音（3）拆離（4）易序（5）曲解第二次作業(yè)答案一、名詞解釋： 1.整句是指 結(jié)構(gòu)相同或相近、形式整齊的句子。2、散句是指結(jié)構(gòu)不一致，形式參差的句子。3、口語句是比較短小，活潑，簡略，通常以口頭形式出現(xiàn)的句子。4、書面語句是指主要以文字形式出現(xiàn)的句子。二、綜合分析題：1、按要求變換下列各句的句式（1）看著眼前的情景，他不由得想起了童年時的生活，那時候，他在山上打草，在河邊放牛，與小伙伴們嬉戲。（2）我們沒有一個不明白他此刻內(nèi)心的痛苦的。2、主要使用了整句和短句，而且整散結(jié)合運用。運用短句，使話語簡潔明快，運用整句，使話語整齊有力，結(jié)合散句，使語句富于變化。3.修改：西雙版納（的氣候）是四季長春的。（在哪里）你永遠看不到植物凋敝（的景象。但是，即使如此），春天（在那里）也仍然是最美好的季節(jié)。（就在這樣的季節(jié)里，）在傣族的潑水節(jié)前夕，我們來到了被稱為西雙版納（的一顆）“綠寶石”的橄欖壩。括號內(nèi)為刪除詞語。原文的毛病是詞語重復(fù)，言語啰嗦。三、問答題1、口語主要是指口頭形式出現(xiàn)的句子。書面語句指主要以文字形式出現(xiàn)的句子。區(qū)別口語句比較短小、結(jié)構(gòu)簡單；書面語句長句子、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子相對較多?？谡Z句簡略明快、活潑，但隨便松散；書面語句嚴謹、周密。比較從容口語句語氣詞相對較多；書面語句具有某些特殊的句式。2、逆序句可根據(jù)句子成分的關(guān)系，分為主謂倒裝、狀中倒裝、定中倒裝、復(fù)句的正句偏句倒裝幾類。3.修辭格與語音、詞匯、語法等語言要素有什么關(guān)系？語音、詞匯、語法是構(gòu)成修辭格的語言基礎(chǔ)，又是構(gòu)成修辭格品質(zhì)的重要因素。4、舉例說明修辭格有哪些特點。（1）特定的結(jié)構(gòu)形式；（2）表意的雙關(guān)性；（3）具有主觀性；（4）具有民族性5.修辭格是一種固定的表達格式，為什么還需要創(chuàng)新？社會的發(fā)展需要有新的表達形式，同時社會的發(fā)展本身為修辭格的構(gòu)成提供了新鮮材料。言語交際第三次作業(yè)作業(yè)要求與任務(wù)：學(xué)生自行閱讀文字主教材修辭與言語藝術(shù)第五章的內(nèi)容，以自然節(jié)為單位分為三次進行網(wǎng)上專題討論，任務(wù)是歸納每一種修辭格的定義、構(gòu)成、分類、修辭效果以及運用中應(yīng)注意的要求，并舉出典型用例，建議列出表格。按規(guī)定時間以網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)至所在電大分校的電大在線，進入網(wǎng)上課程討論區(qū)：點擊課程討論區(qū)專業(yè)論壇言語交際發(fā)帖。面授教師根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上討論、交互情況選擇兩次網(wǎng)上專題討論成績的平均分以20計入本課程平時成績。作業(yè)具體內(nèi)容；第一次討論第一節(jié)內(nèi)容，共涉及了比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、反語、拈連、移接、別