《白發(fā)的期盼》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

白發(fā)的期盼教學(xué)設(shè)計(jì)李丹走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)之學(xué)會(huì)傾聽教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，掌握傾聽的要素，學(xué)會(huì)傾聽，能準(zhǔn)確把握并表達(dá)聽到的信息。2、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，體驗(yàn)情感，感悟生活，初步學(xué)會(huì)欣賞廣播作品。具體要求：做到善于傾聽，能準(zhǔn)確把握信息；做到準(zhǔn)確表達(dá)，信息傳遞簡(jiǎn)潔明晰；做到得體應(yīng)對(duì)，把握語(yǔ)言分寸?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入：今天老師將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的文本白發(fā)的期盼，這是一個(gè)特殊的文本，我們也將用一種特殊的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)不打開課本完成文本學(xué)習(xí)任務(wù)，不知同學(xué)們是否相信自己有這樣的能力？（意在激趣）。不管行不行，我們先來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)好了。我想先請(qǐng)同學(xué)們聽一段話，然后根據(jù)給出的信息判斷正誤。準(zhǔn)備好了嗎？（教師中速朗讀，結(jié)束之后投影逐條給出信息，要求學(xué)生判斷） 快十二點(diǎn)了，街上的行人不太多。珠寶店的老板正在收拾店鋪。這時(shí)有一個(gè)人走了進(jìn)來(lái)，好像在那里查看什么，一會(huì)兒就匆匆忙忙離開了。店里又跑出一個(gè)人。這時(shí)，警車從珠寶店門口呼嘯而過(guò)。珠寶店的老板抬頭看了看門外，什么話也沒(méi)有說(shuō)。問(wèn)題：1、故事發(fā)生的時(shí)間是晚上將近十二點(diǎn)的時(shí)候。2、街上只有兩三個(gè)行人。3、珠寶店的老板正在收拾店鋪，準(zhǔn)備打烊。4、有一個(gè)男人走進(jìn)珠寶店。5、走進(jìn)了珠寶店的那個(gè)人在行竊之后慌慌張張的逃跑了。6、店里的伙計(jì)追趕竊賊并報(bào)了警。7、警車呼嘯著追捕竊賊。8、珠寶店的老板什么話也沒(méi)有說(shuō)。（設(shè)想學(xué)生會(huì)給出不同的判斷，理答過(guò)程中對(duì)于大部分或者小部分給出正確答案的學(xué)生要求能單獨(dú)陳述理由。老師不必強(qiáng)調(diào)信息的正誤，只是呈現(xiàn)問(wèn)題所在誤聽。對(duì)于聽力材料的把握一定要關(guān)注客觀信息，說(shuō)了什么，聽到了什么，關(guān)鍵是如實(shí)地準(zhǔn)確地傳達(dá)所聽到的內(nèi)容。）簡(jiǎn)要分析誤聽產(chǎn)生的原因：聽力錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于人們?cè)诼牭臅r(shí)候容易受到已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的干擾，經(jīng)常會(huì)有下意識(shí)的判斷與揣測(cè)，導(dǎo)致信息的偏差，出現(xiàn)大量偽信息。今天我們的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)傾聽，首先第一步就要學(xué)會(huì)專注，準(zhǔn)備好紙和筆，盡可能的記錄相關(guān)要點(diǎn)，防止信息衍生，防止想當(dāng)然。二、學(xué)會(huì)傾聽第一步：準(zhǔn)確把握并傳達(dá)你所聽到的客觀信息（把握傳達(dá)）老師給大家準(zhǔn)備了幾段廣播錄音，接下來(lái)想請(qǐng)大家來(lái)聽一聽，品一品。首先要做到的第一個(gè)要求就是能準(zhǔn)確把握并傳達(dá)你所聽到的具體信息。各位同學(xué)可以傾聽的過(guò)程中適當(dāng)作些記錄，這對(duì)你把握信息和準(zhǔn)確表達(dá)都有好處。（設(shè)想傾聽內(nèi)容：中年人無(wú)奈的聲音 1分47秒）無(wú)奈的聲音(出錄音)毛女士：我在東直門賣貨。早晨起得挺早的，下班回來(lái)又挺晚的，一天挺辛苦的。離我媽還挺遠(yuǎn)，基本上一個(gè)月回去一次。這邊也離不了，孩子面臨上高中，一天的家務(wù)活也挺重，回來(lái)得做?？傆X(jué)得對(duì)我媽他們有點(diǎn)欠缺吧，就是有心無(wú)力，就這樣，沒(méi)有辦法。陳先生：你看，我吧，跟我父母住一個(gè)院里，他是南房，我是東房，本來(lái)離著也不遠(yuǎn)，也就那么五六米，但就是沒(méi)時(shí)間過(guò)去。說(shuō)沒(méi)時(shí)間過(guò)去是瞎話，總歸，親生父母無(wú)所謂，就不過(guò)去了，有一搭無(wú)一搭了。工作非常忙，四十多了，也是身體上不適吧，太疲勞了，懶得過(guò)去了，并不是咱不孝順。是吧？記者：那你的孝順體現(xiàn)在哪兒呢？陳先生：老人想吃什么給買去，趕緊給買去。如果碰見(jiàn)了上臺(tái)階下臺(tái)階趕緊扶一下。記者：那你想沒(méi)想過(guò)，你要是老了之后，你兒子要是這樣對(duì)待你，你會(huì)滿意嗎？陳先生：我還真沒(méi)考慮過(guò)這事，光顧著忙乎了，光顧著掙錢了。那倒沒(méi)想過(guò)。我母親八十多了，父親也將近八十了，知道他們挺不容易的，但是沒(méi)時(shí)間陪著他們。交流：你在錄音中聽到了哪些具體的信息呢？（可以安排學(xué)生同桌交流所記錄的內(nèi)容）1、這是一位記者對(duì)兩位中年人的采訪，在采訪中兩個(gè)中年人分別說(shuō)了些什么呢？毛女士：陳先生：簡(jiǎn)要小結(jié)傾聽交流的結(jié)果，得出結(jié)論：傾聽把握并準(zhǔn)確傳達(dá)客觀信息，一要專注（態(tài)度），保證聽清；二要記錄（方法），避免（主觀意識(shí)）干擾，保證說(shuō)對(duì)。過(guò)渡：傾聽使得我們的信息只能來(lái)自于對(duì)聲響的捕捉，我們專注而專業(yè)的傾聽能把所有信息都記錄下來(lái)，但同樣有可能導(dǎo)致一個(gè)新的問(wèn)題，那就是信息量的繁多復(fù)雜。我們知道自然生活中的聲音豐富多彩，每種聲響都是信息，這就需要我們?cè)趦A聽的過(guò)程中能夠從中聽出重點(diǎn)，分清主次。下面我們繼續(xù)來(lái)聽一段錄音，要求同學(xué)能夠在記錄的基礎(chǔ)上完成信息的重點(diǎn)主次區(qū)分。三、學(xué)會(huì)傾聽第二步：在記錄的基礎(chǔ)上完成對(duì)信息的判斷與分析（判斷分析）（設(shè)想傾聽內(nèi)容：養(yǎng)鳥的高先生 1分35秒和記者與吳老師的對(duì)話 2分37秒）養(yǎng)鳥的高先生(出高先生給畫眉鳥洗澡的錄音)(撩水聲)(鳥叫聲)(高先生：“來(lái)，快點(diǎn)，洗洗澡”壓混)記者：這是一位老人在給他養(yǎng)的畫眉鳥洗澡。看著小鳥蹦蹦跳跳、唧唧喳喳，老人一臉慈愛(ài)的表情。(高先生：“洗澡了，涼快涼快啊.”)記者：老人姓高，退休后，整天和鳥做伴，就連買菜都拎著鳥籠子。(鳥叫聲)本來(lái)是向我傳授養(yǎng)鳥之道的，可說(shuō)著說(shuō)著，就說(shuō)到了他的孫子。(出錄音、鳥撲水聲)高先生：我呀，怎么說(shuō)呢，我不想兒子，(鳥抖毛聲)我想我孫子。我特別想。一小是我們兩口子給弄大的，我整天抱著他玩去，下了班以后，哎，這累得什么似的，一見(jiàn)孫子，來(lái)來(lái)來(lái)，爺爺不累，這就不累了。(鳥叫聲)取樂(lè)就在這兒。記者：?jiǎn)栴}是現(xiàn)在小孩功課都很緊張，又學(xué)這個(gè)，又學(xué)那個(gè)的。高先生：那就克服唄。(鳥撲水、抖毛聲)我再想也不行，也得讓孩子先學(xué)習(xí)啊，我自己克服著吧，沒(méi)辦法。記者：他就不能來(lái)看你了。高先生：那哪能來(lái)啊，沒(méi)時(shí)間啊，他來(lái)不了啊。為什么我養(yǎng)鳥啊?我孫子要是小的話，我能帶他到處玩去，我就不養(yǎng)鳥了。我這是拿鳥當(dāng)孫子了。(出逗鳥聲、鳥叫聲壓混)交流：1、在這段錄音里你聽到了哪些聲音？（鳥的聲音與人的對(duì)話還有記者的串聯(lián)解說(shuō)）2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些是主要信息？（這些信息主要來(lái)自于對(duì)話和解說(shuō)）（老人養(yǎng)鳥、老人愛(ài)孫子、老人愛(ài)孫子勝過(guò)愛(ài)鳥）3、老人愛(ài)孫子的主要表現(xiàn)在什么地方?想孫子：本來(lái)是說(shuō)養(yǎng)鳥之道，說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)到了孫子不由自主，真情流露；想過(guò)去：從小養(yǎng)大，下班很累一見(jiàn)孫子就不累了以此為趣，天倫之樂(lè)；想現(xiàn)在：學(xué)習(xí)緊張，克服想念，與鳥為伴鳥當(dāng)孫子，可見(jiàn)關(guān)愛(ài)。4、傾聽其實(shí)不只是技術(shù)層面上的事，在聽的同時(shí)我們同樣需要思考、理解與判斷，需要已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（對(duì)于生活的了解，對(duì)有些問(wèn)題的看法觀點(diǎn)態(tài)度）的介入。想想看老人為什么養(yǎng)鳥??？（在這一段錄音中你印象最深的是哪句話？為什么？） “我想孫子，特別想?！薄艾F(xiàn)在，把鳥當(dāng)孫子養(yǎng)了?！甭牭礁叽鬆?shù)倪@番話，我一方面高興高大爺說(shuō)了心里話，讓我錄到了那么真實(shí)難得的音響；另一方面，心里又有著說(shuō)不出的感傷，鳥兒歡叫聲后高大爺?shù)墓聠渭帕龋艺媲械伢w會(huì)到了。溫秋陽(yáng)話語(yǔ)背后是：老年人的寂寞與孤獨(dú)。點(diǎn)撥：準(zhǔn)確的把握和傳達(dá)信息包括兩個(gè)層面的要求：表層信息（話語(yǔ)內(nèi)容）與內(nèi)在信息（人物的認(rèn)識(shí)、情感等）當(dāng)提問(wèn)“你聽到了什么”的時(shí)候，你不僅要回答所聽到的具體話語(yǔ)信息，還有話語(yǔ)背后的情感和故事。我們回過(guò)去再把第一段錄音聽一遍，要求：從兩位中年人的情感的角度去傾聽一下，他們對(duì)于不能?；丶铱赐改赣行┦裁礃拥南敕?。在這些話語(yǔ)信息背后傳達(dá)出的又是人物什么樣的情感世界？（回顧第一段錄音）1、他們對(duì)于平時(shí)不能常回家看望父母的理由分別是什么？（此問(wèn)可根據(jù)上次要求不再要求明晰作答）毛：遠(yuǎn)、工作辛苦、自己家里離不開陳：（近）沒(méi)時(shí)間（瞎話，自己否定了）、無(wú)所謂、工作忙、疲勞、懶得過(guò)去（記者還追問(wèn)了關(guān)于如何孝順的問(wèn)題，陳先生是怎樣表現(xiàn)的？要吃什么趕緊買，上下臺(tái)階趕緊扶；）2、他們對(duì)于自己不能常去看望父母自我感覺(jué)如何？毛：有欠缺，有心無(wú)力，沒(méi)辦法陳：知道不容易，也是沒(méi)辦法3、你能聽出話語(yǔ)背后兩位中年人共同的感受嗎？話語(yǔ)背后是：中年人的愧疚與無(wú)奈。下面我們?cè)偌衼?lái)聽一段錄音，看看錄音里發(fā)生了怎樣的事情？里面的人物又分別在做些什么和想些什么？在聲響和故事的背后又傳遞出一種怎樣的情感呢？ 打電話的吳老師(出街頭音響、摩托車啟動(dòng)聲)記者：我認(rèn)識(shí)這樣一位老人，她叫吳永慧，是北京大學(xué)的退休教師。吳老師的老伴已經(jīng)去世了，兩個(gè)女兒都在美國(guó)工作，她一個(gè)人住在80平米的大房子里。她說(shuō)，退了休沒(méi)事，每天都到學(xué)校去做實(shí)驗(yàn)。(出錄音)記者：你每天都去做實(shí)驗(yàn)?吳老師：當(dāng)然了，不能閑著。在家沒(méi)事，早上爬山、中午睡覺(jué)、晚上看電視，也沒(méi)勁嘛，那還不如做實(shí)驗(yàn)，等于自己玩一玩。記者：有報(bào)酬嗎?吳老師：可憐得很，一個(gè)月最多400塊錢。有的人還不拿。記者：比如說(shuō)，你要是生病會(huì)告訴在美國(guó)的孩子嗎?吳老師：沒(méi)有大病，我絕不會(huì)告訴孩子。有什么用呢?這不是比較實(shí)際嘛。記者：孩子你想不想啊?吳老師：那不認(rèn)了唄。你說(shuō)父母不就這樣嗎。她們給我寄錢，支票我都撕了，我不需要。她們的事業(yè)什么都好，我就滿意了，這真是良心話。我的原則是不拖累她們。記者：她們倆回來(lái)過(guò)幾次?吳老師：每人一次。(錄音壓混)記者：兩個(gè)女兒一個(gè)出國(guó)9年，一個(gè)出國(guó)5年，她們只分別回來(lái)過(guò)一次。這期間，吳老師和女兒們的聯(lián)系方式和通訊業(yè)的發(fā)展同步，從寫信、打長(zhǎng)途電話到發(fā)電子郵件，(漸出打電腦聲)現(xiàn)在是坐在電腦前，通過(guò)IP電話直接交流。(出電腦接線員錄音：“Thank you for using dial page.”電話撥號(hào)聲)吳老師：又沒(méi)人接，怎么今天都沒(méi)在家。(電話嘟嘟聲壓混)記者：很不巧，那個(gè)周末，兩個(gè)女兒都不在家，直到我快離開的時(shí)候，吳老師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€(gè)女兒的電話。(電話嘟嘟聲漸隱)交流： 1、錄音記錄的是一件什么事？（一個(gè)星期天記者到北大退休教師吳老師家里拜訪）信息內(nèi)容：（時(shí)、地、人、事要交待清楚）2、通過(guò)傾聽，如果想請(qǐng)你簡(jiǎn)要敘述一下吳老師的基本情況，你準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？身份：北大退休教師；家庭：丈夫早逝，兩個(gè)女兒都在美國(guó)工作；生活：平時(shí)養(yǎng)花種草，每天都到學(xué)校做實(shí)驗(yàn)。3、這段錄音中你印象最深的是什么（話語(yǔ)、聲音）？為什么？（學(xué)生回答不一定指向一致，也不需要一致，三到四個(gè)信息表達(dá)之后老師可以把它們串聯(lián)起來(lái)。指向錄音所表達(dá)的一種情感，對(duì)子女的牽掛與關(guān)愛(ài)。）4、在這種牽掛與關(guān)愛(ài)的背后我們還聽到了什么，看到了什么？ （學(xué)生可以回顧錄音搜尋印證信息：在家沒(méi)事也沒(méi)勁；報(bào)酬很少有的還不拿；輪番的撥著兩個(gè)女兒的電話有事嗎？對(duì)那時(shí)的吳老師而言，能聽到女兒的聲音可能就是對(duì)她心靈最大的安慰了，她需要精神上的慰藉。）老人的孤獨(dú)與寂寞。5、我們通過(guò)錄音聽到了這一點(diǎn)，可是在現(xiàn)實(shí)生活中這些老人的孤獨(dú)又有誰(shuí)看到了呢？（吳老師的女兒？高先生的孫子？?jī)蓚€(gè)中年人？） “白發(fā)的期盼”作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們?cè)谄谂问裁?？（期盼天倫之?lè)，期盼孩子能夠?；丶铱纯矗谂文軌蚝妥约旱暮⒆诱f(shuō)說(shuō)話。這樣的精神需求高嗎？可是又有幾個(gè)老人能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的愿望呢？）四、學(xué)會(huì)傾聽第三步：用心靈感受聲音，用情感體驗(yàn)情感。（感受體驗(yàn)）下面我們還是請(qǐng)大家一起來(lái)傾聽一段錄音，希望我們能夠用心靈來(lái)感受聲音，體驗(yàn)情感。（設(shè)想傾聽內(nèi)容：與魏先生的對(duì)話3分29秒；相對(duì)完整的一段廣播：音樂(lè)、情感、電話、對(duì)話）(出錄音)魏先生：我爸臨去世的那年春節(jié)，我回到老家了。我和我爸住一個(gè)房間，他就老試圖和我說(shuō)些什么，就是嘮叨他自己小時(shí)候的事情，而這是我不愿意聽的。晚上，11、12點(diǎn)，1、2點(diǎn)，他還嘮叨個(gè)不停，而我困得要死，他老跟我說(shuō)。我說(shuō)，爸，你別說(shuō)了行不行?呆了一會(huì)，他又說(shuō)起來(lái)。或者，他讓我倒點(diǎn)水，弄得我實(shí)在沒(méi)有脾氣，我忍無(wú)可忍地說(shuō)，爸，你不要再跟我說(shuō)了，你再跟我說(shuō)，我就到另外的房間睡去了，說(shuō)完，我就走了。記者：你爸在這個(gè)房間怎么樣，你知道嗎?魏先生：我捂上耳朵。他不是真的想喝水，我知道他就想要我在旁邊，但那時(shí)候我的的確確不愿意跟他在一起，聽他嘮叨。記者：現(xiàn)在回想起這件事情，你覺(jué)得是不是那時(shí)候太年輕了，不知道老人的需要是什么?魏先生：不知道吧，的確不知道，反而覺(jué)得他沒(méi)事找事。事情過(guò)去了，才慢慢明白，可明白的時(shí)候已經(jīng)晚了。(嘆息聲)魏先生：能多陪父母呆會(huì)兒就呆會(huì)兒，能跟他們多聊聊天就多聊聊天。他們不單單需要我們給他多少錢，多大的房子，多請(qǐng)一個(gè)小時(shí)工或保姆來(lái)伺候他們，不是這樣的。你小時(shí)候?qū)Ω改赣幸环N依戀，他們老了，變得很弱小了，他們需要你的安慰。(錄音止、音樂(lè)起、音樂(lè)壓混)記者：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待也”。有些事情永遠(yuǎn)不能追回，有些遺憾永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。做兒女的你，也有悔之晚矣的嘆息嗎? (出撥電話、通話聲) （典型音響的作用在于敘事、傳情、表意，起到“音外畫”的效果。）兒：媽，是我。媽：你怎么樣?(壓混)記者：又一位游子在給遠(yuǎn)方的父母打電話。一根細(xì)細(xì)的電話線隔山跨海，能否承載得了父母的期盼和兒女的責(zé)任呢?(音樂(lè)揚(yáng)起：漸隱)交流：1、這是記者在采訪自己的一位朋友，他的父親已經(jīng)去世五年了。你在記者與魏先生的對(duì)話中聽到了什么？（兩個(gè)層面的信息表述）他看到老年人的孤獨(dú)（具體表現(xiàn)在嘮叨，要喝水只是希望兒子能多陪他一會(huì)）了嗎？（生前沒(méi)有看到，死后才明白）這是一位為逝去了的父親而懺悔的兒子，對(duì)于父親共度的最后時(shí)光的回顧，對(duì)所有父母健在的人的忠告。這是一個(gè)看到了老年人的孤獨(dú)的中年人，然而他的醒悟是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的尷尬，是失去之后的嘆息，是悔之晚矣的愧怍。2、你能理解這位先生對(duì)父母都還健在的人的忠告嗎？（子女都應(yīng)關(guān)注老年人的精神需求，全社會(huì)都要關(guān)心老年人）課堂小結(jié)：在人際交往中傾聽是一種禮貌，是人們獲得尊重的一個(gè)重要途徑。傾聽也是一種學(xué)習(xí)，它能使我們獲得更多的信息。作為一種技能，我們必須學(xué)會(huì)傾聽。只有會(huì)傾聽的人才會(huì)思考，才能學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。今天我們用傾聽這種特殊的方式一起學(xué)習(xí)了白發(fā)的期盼，簡(jiǎn)單說(shuō)就是三點(diǎn)要求：（提醒學(xué)生適當(dāng)記錄，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣）一、態(tài)度要專注，方法要專業(yè)（要學(xué)會(huì)適當(dāng)記錄，保證信息的完整與準(zhǔn)確）二、主次要分清，重點(diǎn)要理解（要學(xué)會(huì)思考，保證能準(zhǔn)確把握兩個(gè)層面的信息）三、情感要投入，觀點(diǎn)要明晰（要學(xué)會(huì)體悟，在情感的體驗(yàn)中綜合信息提煉觀點(diǎn)）過(guò)渡：美麗的風(fēng)景需要會(huì)欣賞的眼睛，美麗的聲響同樣需要會(huì)欣賞的耳朵。最后我想請(qǐng)同學(xué)們用你們的眼睛和耳朵一起來(lái)欣賞聆聽著美麗的廣播作品。回放錄音，打開文本對(duì)照閱讀（P92“魏先生”到結(jié)束），并做好相應(yīng)的標(biāo)記批注，把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句畫一畫。五、學(xué)會(huì)傾聽第四步：賞析廣播的特殊表達(dá)效果。（比較賞析）1、我想就文本而言，你畫下來(lái)的語(yǔ)句應(yīng)該是你最有感觸的地方，能交流一下么？它和錄音對(duì)你的觸動(dòng)是否一致？（錄音最打動(dòng)人的除了語(yǔ)言還有什么嗎？音樂(lè)聲響、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等此問(wèn)可略）2、相比文本和錄音，你更喜歡哪種表達(dá)方式？為什么？（說(shuō)說(shuō)文字和聲音的表達(dá)效果有什么區(qū)別？）（語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、音樂(lè)、停頓、靜默，都能表現(xiàn)出不同的情感的變化；形象真實(shí)，情感真切）（傾聽更能讓自己沉浸其中，受到感染；意味深長(zhǎng)，意蘊(yùn)豐富）（它的音響是真實(shí)的，它能夠喚起一種情景想象，能形象地表現(xiàn)出人物的生活狀態(tài)和心理。真實(shí)的音響表現(xiàn)著真實(shí)的生活。作品抓住了人物典型的言語(yǔ)和生活的斷面展示人物在現(xiàn)實(shí)生活中生存狀態(tài)，用典型的環(huán)境和音響凸顯了個(gè)性形象。這種類似文學(xué)描寫的方法有效地展示了人物情感，更能觸動(dòng)人的心靈。）結(jié)語(yǔ)：白發(fā)的期盼是一部表現(xiàn)現(xiàn)代文明與社會(huì)進(jìn)步的作品，在這里我們不能全部展示，可后可以就文本的閱讀去學(xué)習(xí)體會(huì)它深沉的人文內(nèi)涵與社會(huì)意義。六、