三語(下)第八單元教案修改高自力.docVIP

第八單元教材分析郭中心三語下第八單元教案修改高自力一、知識基礎(chǔ)及地位作用本單元包括四篇課文,都是寓言說理性課文,分別是揠苗助長鷸蚌相爭爭論的故事剪枝的學(xué)問；一個(gè)練習(xí)；一篇習(xí)作編童話.在形式設(shè)計(jì)上注重故事短小生動(dòng),有利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好語文基本功,培養(yǎng)良好習(xí)慣;內(nèi)容簡單有趣,思想滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字過程中,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣，二、教學(xué)要求、學(xué)會(huì)本單元26個(gè)一類生字,理解由生字組成的詞語；6個(gè)二類字要求認(rèn)識。、能正確,流利,有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容,感悟其中包含的哲理。事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會(huì)把事情弄糟，欲速則不達(dá)。如果雙方爭執(zhí)不下，就會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得到利。能根據(jù)內(nèi)容或需要,有目的地搜集資料,并對材料進(jìn)行整理,寫成一篇語句通順.條理清楚的短文四、單元教學(xué)措施認(rèn)讀識記生字新詞課前搜集有關(guān)學(xué)習(xí)資料,為學(xué)習(xí)課文墊定基礎(chǔ)分角色有感情地朗讀課文五、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音、掛圖、小黑板 詞卡等。六、課時(shí)安排 24 寓言兩則 2課時(shí) 25 爭論的故事 2教時(shí) 22 剪枝的學(xué)問 2課時(shí)習(xí)作8 3課時(shí)練習(xí)8 3課時(shí) 單元復(fù)習(xí) 1課時(shí) （共十三課時(shí)） 24、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)生字，掌握9個(gè)一類字，兩個(gè)二類字，理解生字詞語，、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。理解寓言含義。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。、學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。懂得做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。教學(xué)重點(diǎn)：了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解鷸蚌相爭所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍；多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、一、激趣導(dǎo)入：1、看圖猜成語。（開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。）漢語成語豐富多彩，有兩萬余條，常用的也有四五千條。成語背后有的是一個(gè)鮮為人知的歷史故事，有的出于名人說的話，還有的是一個(gè)意味深長的神話寓言故事。2、今天我們要學(xué)習(xí)的揠苗助長就是一個(gè)寓言故事。板書課題，指導(dǎo)書寫“揠”三框兩筆。聽過這個(gè)故事嗎？可以讓學(xué)生講一講，有利下邊的學(xué)習(xí)。二、初讀感知：、認(rèn)讀生字生詞：寓 揠 焦 喘 費(fèi) 截寓言 揠（y）苗 巴望 焦急 喘氣 白費(fèi)筋（jn）疲力盡 一大截 、指導(dǎo)書寫：費(fèi)焦、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不掉字，不添字，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。、接讀課文，想一想：課文講了一件什么事？用一兩句話說一說。三、再讀感悟：、展示讀悟第一自然段：、誰想把第一自然段讀給大家聽，把讀的最好的句子展示給大家？、讀的真好，為什么這么讀？讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會(huì)到的？標(biāo)畫出詞語句子，練讀。（巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）、從“焦”的字形理解含義：本意火上烤小鳥，引申火燒眉毛，十分心急。、指導(dǎo)讀句子，體會(huì)不同：禾苗好像象一點(diǎn)也沒有長高。 禾苗一點(diǎn)也沒有長高。 、情境體驗(yàn)：你有過焦急的時(shí)候嗎？指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語的說”（種田人看到禾苗好象沒長高，心里十分著急。板書：簡筆畫和“著急”）、帶著自己的感受練讀，指讀、齊讀。E、如果要讓禾苗快點(diǎn)長高，你有什么好法子嗎？（幫助理解，增長智慧）、展示讀悟第二、三自然段：、種田人想了什么辦法？他是怎么做的？指讀第二、三自然段。標(biāo)出種田人辦法的句子。哪個(gè)詞看出想出這個(gè)辦法很不容易？、哪些句子說明他十分賣力？“一棵一棵”“筋疲力盡”。、創(chuàng)設(shè)情景，理解“筋疲力盡”：弄的筋疲力盡就是弄的怎樣？（大汗淋漓，沒有一點(diǎn)力氣，腰酸背疼腿抽筋）你有過筋疲力盡的時(shí)候嗎？預(yù)設(shè)：體育課時(shí)、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時(shí)等等。這些都是鍛煉身體愛勞動(dòng)是值得的。可是這個(gè)人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的，就不值了。、想象：如果鄰居看見了，會(huì)怎么勸他？他會(huì)怎么說。這里應(yīng)多討論，能加強(qiáng)對寓言的理解。、農(nóng)夫站在田邊，望著一大片長了一大截的禾苗，擦著滿頭的汗，怎么說？心情怎樣？、練讀，“一邊喘氣一邊說”體會(huì)農(nóng)夫的高興心情。（種田人看到自己的禾苗長高了一大截，心里十分高興。板書：簡筆畫和“高興”）、想象父子對話。鄰居勸沒聽，兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣？、拓展想象：農(nóng)夫第二年種莊稼會(huì)怎么做？（澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲）、帶著自己的感受讀、自然段。指讀、齊讀。、禾苗枯死了，種田人很失望。讀最后自然段，板書簡筆畫和“失望?！彼?、齊讀明理：、明白了什么道理？學(xué)生暢所欲言。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥：事物都有它的發(fā)展規(guī)律，違背了規(guī)律，急于求成，就會(huì)把事情弄糟。欲速則不達(dá)。種田人愿望是好的，但它違背了植物的生長規(guī)律。植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料，慢慢生長。還要人去辛勤的管理，澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺，才有好收成。）、現(xiàn)實(shí)中真有這樣的人嗎？師生共同說說身邊的事。預(yù)設(shè)：奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃，自己嫌金魚長的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病老師也吃過苦頭，因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子，都是在揠苗助長。五、認(rèn)識“寓言”：1、簡單說，寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。嚴(yán)文井說過一句話：“寓言是個(gè)大怪物，當(dāng)它朝你走來的時(shí)候，分明是個(gè)故事，生動(dòng)活潑；可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身，又分明是個(gè)哲理，嚴(yán)肅深刻。”2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）六、作業(yè)自助餐：1、寓言故事還有很多，請找些讀一讀：如南轅北轍、五十步笑百步2、將這一則寓言故事講給家人聽。第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入 師講述故事：戰(zhàn)國時(shí)候，中原大地并立著七個(gè)小國：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個(gè)國家中，秦國的國力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國家勢力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強(qiáng)大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機(jī)會(huì)。 有一回，趙國和燕國鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來了。然而，趙國有個(gè)叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。 一個(gè)故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？這個(gè)故事就是鷸蚌相爭（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人作文往往是在某種情境中有感而發(fā)。能夠點(diǎn)燃作者創(chuàng)作熱情的往往是學(xué)生最感興趣的。）二、初讀課文，練習(xí)概括1、指名試讀課題。 （1）板書“鷸”字，學(xué)生書空并數(shù)出筆畫。 （出示“鷸”圖片）認(rèn)識鷸。 你有好方法記住這個(gè)字嗎？ 鷸 讀y 不讀 y（2）請學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認(rèn)識蚌。 （3）齊讀課題。 2、自己讀課文，不認(rèn)識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。 （1）生自己練習(xí)朗讀。 （2）伙伴間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處。 3、指名讀：提出建議或表揚(yáng)。 4、學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了個(gè)什么故事。三、精讀課文，理解寓意 1、指導(dǎo)有感情朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活干死！”讀出鷸“生氣”的語氣。 （2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。 指名讀，男女生對話讀，師生分角色讀。 2、兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。板書：互不相讓 3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？ （估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走） 4、“鷸蚌相爭”講了什么道理呢？誰來說一說。（如果雙方爭執(zhí)不下，就會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得到利。） 我們常把“鷸蚌相爭和”漁翁得利”連用成“鷸蚌相爭，漁夫得利”5、回顧歷史故事。 當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)鷸蚌相爭的故事，如果你是趙王，聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？ 5、體會(huì)寓言的魅力。 師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！ 板書： 寓言 你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例） 四、創(chuàng)編故事師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今